Календарно-тематическое планирование
уроков русского языка 5 класс
Наименование разделов, тем
|
№
урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля Измерители
|
Элементы дополнитель-
ного образования
(словарная работа)
|
Дата проведения
|
Приме-
чание
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Язык и общение.
|
1
|
Ведение. Язык и человек.
Общение устное и письменное.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе. Писатели и ученые о богатстве и выразительности языка.
|
Знать основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи. Знать, чем отличается устная речь от письменной.
Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение русского языка в жизни человека и общества, понимать, что язык – универсальное средство общения, свободное владение русским языком – признак культуры человека
|
Устное высказывание: когда и как служит нам язык
|
|
|
|
|
|
2
|
Читаем учебник. Слушаем на уроке.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Приемы слушания. Нормы речевого этикета.
|
Знать приемы слушания, соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста
|
Воспроизвести услышанное и добавить отсутствующую часть)
|
|
|
|
|
|
3
|
Р.Р.Стили речи.
|
Урок развития речи
|
Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, художественный стиль.
|
Знать основные признаки разговорного, научного стиля, языка художественной литературы, уметь, уметь опознавать стиль, соответствующий ситуации, теме, целям
|
Определить стиль данных текстов (работа по карточкам)
|
Всегда
Никогда
Речевой этикет
|
|
|
|
Повторение изученного в начальных классах
|
4
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
|
Урок повторения и закрепления изученного
|
Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука.
|
Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные и согласные; гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся, на парные -непарные, глухие - звонкие, мягкие -твердые; уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса. выделять на слух звуки и называть их
|
Фонетический разбор
|
Транскрипция
|
|
|
|
|
5
|
Орфограмма
|
Урок закреплении изученного
|
Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм.
|
Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их
|
Осложненное списывание
( распределить слова в 2 столбика (с опознавательным признаком безударной гласной и гласной после шипящей и Ц)
|
Орфограмма
|
|
|
|
|
6
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.
|
Знать определение однокоренных слов,
уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные
|
Распределительный диктант
|
|
|
|
|
|
7
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова
|
Знать сильные и слабые позиции согласных.
Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции.
|
Объяснительный диктант
|
|
|
|
|
|
8
|
Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы и, у, а после шипящих
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Непроизносимые согласные в корнеслова.
Правописание букв и,у,а после шипящих.
|
Уметь определять парность звонких и глухих согласных, безошибочно писать слова, опознавая признаки орфограммы, работать со словарем
Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы
|
Тест
|
Вкусный
Чудесный
Прекрасный
Опасный
Честный
Известный
Местный
Счастливый
Прелестный
Устный
|
|
|
|
|
9
|
Разделительный ъ и ь
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Части слова. Разделительные ъ и ь.
|
Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ь и Ъ, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной
|
Распределительный диктант
|
Съезд
Подъем
Въезжать
Объявление
|
|
|
|
|
10
|
Разделительное написание предлогов с другими словами.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Раздельное написание предлогов со словами
|
Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами
|
«Четвертое лишнее» (найти слова без приставки)
|
|
|
|
|
|
11
|
Р.Р. Текст
|
Урок развития речи
|
Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.
|
Знать основные признаки текста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст
|
Озаглавить тексты, разделить на абзацы
|
|
|
|
|
|
12
|
Р.Р. Тема текста. Сочинение «Осенняя прогулка с классом»
|
Урок развития речи
|
Текст. Тема текста. Абзац.
|
Знать основные признаки текста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст
|
Озаглавить тексты, разделить на абзацы, составление плана
|
|
|
|
|
|
13
|
Части речи.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Части речи.
Самостоятельные и служебные части речи.
|
Знать определения частей речи, последовательность распознавания частей речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры
|
Индивидуальная работа по карточкам
|
Вскоре
Справа
Слева
Направо
Налево
Вправо
Влево
Вверху
Внизу
|
|
|
|
|
14
|
Глагол.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Глагол: время, лицо, число, род ( в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква ь во втором лице единственного числа)
|
Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо, число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончания глаголов, Ь в глаголах 2 лица
|
Устное высказывание
|
|
|
|
|
|
15
|
Тся и ться в глаголах
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Правописание
тся и ться в глаголах
|
Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на –тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания
|
Индивидуальная работа по карточкам
|
|
|
|
|
|
16
|
Р.Р.Изложение «Как я однажды охотился».
|
Урок развития речи
|
|
Уметь передавать содержание текста от 3 лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения
|
Изложение
|
|
|
|
|
|
17
|
Личные окончания глаголов.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Раздельное написание НЕ с глаголами. Глаголы 1 и 2 спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов.
|
Знать правило написания НЕ с глаголом.
Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях
|
Распределительный диктант
|
Слышит
Видит
Смотрит
Держит
|
|
|
|
|
18
|
Имя существительное
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Имя существительное: три склонения существительных , род, число, падеж. Собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные существительные.
|
Уметь находить имя существительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж
Уметь безошибочно определять выбор орфограммы
Знать правило написания Ь после е шипящих на конце существительных, уметь применять это правило на практике
|
Взаимодиктант
|
|
|
|
| |
