Тема урока
|
Тип урока
|
Задачи урока
|
Вопросы
|
Умения и навыки
|
Контроль знаний
|
Домашнее задание
|
План факт
|
1. Литература и её роль в жизни человека
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы
|
1.дать представление об истории русской литературы
2. формировать гуманистические мировоззрения
|
Дискуссия »Всё, чем должен писатель, обязательно и для читателя худ.лит.»
|
Тезисное записывание лекции
|
|
1.тезисы
2прочитать «Слово о полку Игорове»
|
|
2 Древнерусская литература. Историческая основа «Слова»
|
Изучение нового материала, беседа, комментированное чтение
|
1. систематизировать знания о древнерусской лит. 2. знакомство с сюжетом «слова», его исторической основой 3. формирование умения рассуждать 4.воспитание нравственных чувств
|
1.»Словом…» началась русская лит.
2.Диапазон времени
|
Работа над текстом; развитие речи, умение выделять главное
|
|
Собрать цитатный материал о главных героях
2.выразительное чт. «Золотое слово Святослава»
|
|
3Идейный центр поэмы- «Золотое слово Святослава»
|
Комбинированный эвристическая беседа с элементами анализа
|
Раскрыть идейный смысл «Слова»
-совершенствовать навыки работы с художественным текстом
-воспитание патриотических чувств
|
Кто главный герой произведения?
В чем смысл «Золотого слова,» плача Ярославны
|
Работа с текстом
Выразительное чтение монолога
|
Характеристика героев
|
Устное сочинение «Величие и бессмертие «Слова»
|
|
4Классицизм. М.В.Ломоносов Оды Ломоносова
|
Изучение нового материала
Лекция с элементами беседы
|
1дать представление о лит. 18 в., классицизме
2познакомить с творчеством Ломоносова
3познакомить с понятием ода
|
В чем вы видите заслугу Ломоносова как ученого- филолога
Что такое ода?
Особенности этого жанра
|
Составление плана лекции, тезисные записи
Анализ оды
|
Фронтальный опрос класса
Индивидуальный опрос
|
Сообщение о личности Ломоносова
Выписать строчки, характеризующие петра и его «дщерь»
|
|
5 Г.Р.Державин
И Казань.
Биография .»Фелица»,
«Памятник»
«Властителям..»
|
Изучение нового материала
Информационный метод
Слово учителя и учащихся
|
1познакомить с
биографией Державина
и его заслугами перед обществом.
2 раскрыть основные темы и мотивы поэзии
3.развивать самостоятельность
|
В чем выразилась любовь поэта к Казани?
В чем смысл
Стих «Памятник»
|
Индивидуальная работа над сообщением
Работа по анализу стих.
|
Составление вопросов
Ответы на вопросы
|
Сопоставительный анализ
Сочинение»Речь у
Памятника Держ.»
|
|
6-7.Д.И.Фонвизин
Биография писателя «Недоросль» Понятие о классицизме
|
Изучение нового материала
|
Сатирическое изображение невежества и безнравственности
помещиков
|
Образ Митрофана
Госпожа Простакова
Господин Простаков
|
Анализ стиха
|
Чтение по ролям
Ответы на вопросы
|
Образ Митрофана
|
|
8-9 Сентимент.
в русской лит. Н.М.Карамзин
Биография.»Бедная Лиза» Черты сент. в повести
|
Лекция с элементами беседы
Практическая работа
|
1 познакомить с личностью Карамзина
2.показать, как в повести выражено отношение автора
К происходящим
Событиями героям
|
1.Почему Карамзин был
одной из
выдающихся
Личностей
Своего времени
2.какие события лежат в основе повести?
|
Задания по группам
|
Работа в микрогруппах
|
Сочинение-размышление
«Осуждает ли рассказчик свою героиню за
самоубийство
|
|
10 А.Н,Радищев.
«Путешествие из Петербурга в Москву»
|
Изучение нового материала.
Урок-беседа
|
1.познакомить с личностью и твор.
писателя
2.познакомить с жанром путешествия
3.воспитание культуры общения
|
В чем подвиг
жизни Радищева?
2.Казань в
жизни Радищева
3.Что мы узнаем о положении
крестьян и их
духовных качествах?
|
Сравнительный анализ взглядов
Державина и
Радищева
|
Ответы на вопросы
Проверка сочинения
|
1вариант «Судьба
Радищева»
2 в.»Литератур.
творчество
Радищева
(сообщение)
|
|
11.Русская лит. первой половины
19 века. Романтизм
|
Лекция,
практикум
|
Особенности развития лит.
1 пол. 19 века
Появление романтизма,
Становление реализма
|
|
|
|
Написать конспект
|
|
12.В.А. Жуковский- поэт, романтик, переводчик
|
Лекция, беседа
|
Познакомить с биографией поэта,
Дать понятие о балладе
|
Что это такое
баллада?
|
Работа над текстом
|
Ответы на вопросы
|
Рассказать биографию поэта
|
|
«Лесной царь»
|
практикум
|
|
|
|
|
|
|
13.Жуковский ;Море», «Вечер».
|
беседа
|
Обучение анализу лирического произведения
|
Что способствовало формированию поэта-романтика?
|
Сообщения учащихся,
Выразительное чтение учащихся
|
Фронтальный опрос, чтение и анализ стих.
|
Выучить наиз.
Одно стих.
|
|
14Реализм в русской лит.ре.А. С.Грибоедов Биография .»Горе от ума»
|
Лекция, беседа
|
1.заинтересовать учащихся с выдающейся личностью,
2раскрыть жизненный путь писателя.
|
|
|
Составление тезисов
|
Прочитать «Горе от ума»
|
|
15.Защитники моральных устоев»века минувшего».Чацкий. Независимость, пылкость главного героя.
|
беседа
|
1.познакомиться с содержанием пьесы
2определить сюжет произведения
|
|
Элементы композиции, чтение по ролям
|
Устные ответы учащихся
|
Составить хар-ку Фамусова
|
|
16.Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»
|
комбинированный
|
1.раскрыть принципы жизни Фамусова,
2формировать умения выделять ключевые сцены, помогающие характеризовать героев
|
Софья-дитя фамусовского общества?
|
Составление хар-ки героев по плану
|
Сообщения учащихся
|
Подготовить развернутый ответ о Чацком
|
|
17Контрольная работа по романтической лирике начала 19 в.,комедии «Горе от ума»
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
Подготовить сообщение о Пушкине
|
|
18.А.С.Пушкин.Лирика. «На холмахГрузии..», «Я вас любил», «я помню чудное мгновение»
|
Лекция, практикум
|
1увидеть искренность поэта, глубину и силу его чувства
2работать над выразительностью речи
|
|
|
|
Выучить одно стихотворение Пушкина(по выбору )
|
|
19»Евгений Онегин».Пушкинская эпоха в романе.
|
Изучение нового материала, лекция,беседа
|
Познакомить уч-ся с историей создания романа
Показать ,как в романе объединились история и современность
|
История русского реалистического романа
2.кого можно считать главным героем?
|
Знание содержания романа
|
Беседа,цитаты
|
Материал об Онегине
|
|
20.Духовные искания Онегина
|
Беседа с элементами анализа
|
Раскрыть типическое и индивидуальное в образе Онегина
|
Онегин в действиях
|
Знание содержания цитаты
|
|
«Письмо Онегину» .Хар-ка Онегина
|
|
21.Татьяна –нравственный идеал
|
Беседа , лекция
|
Раскрыть образ Татьяны
|
Как показана Татьяна?
Чем отличается Ольга от Татьяны?
|
Чтение,анализ глав
|
Ответы на вопросы,
Анализ отдельных глав
|
Написать письмо Онегину от имени Татьяны
|
|
22.Автор как идейно-
Композиционный и лирический центр романа
|
Урок-обобщение
|
Положение автора в романе
|
Выборочное чтение
|
|
Оценка выступлений
|
Темы для сочинения
|
|
23 Р. Р.Сочинение по роману «Евгений Онегин»
|
|
|
|
|
|
|
|
24 Вн. чт. .А.С.Пушкин «Цыганы»
|
|
|
|
|
|
Прочитать «Портрет», «Записки сумашедшего» Н.В.Гоголя
|
|
25. Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова
Основные мотивы лирики.
|
Лекция с элементами беседы.Сообщения учащихся
|
Познакомить с основными этапами жизни и творчества поэта,
Развивать самостоятельность в мыслительной деятельности.
|
Краткая характеристика эпохи;
Различные периоды жизни и творчества поэта;
Анализ стих.
|
Выступления учащихся,
Последние годы жизни поэта
|
|
Анализ стих.
по предложенному
образцу
|
|
26.Лермонтов. «Герой нашего времени»- первый психологический роман в рус.лит.
|
Изучение нового материала,
Наблюдение над отдельными сторонами худ.-го мастерства автора.
|
1.выяснить первоначальное восприятие романа
2.особенности композиции,
Личность»странного человека»- Печорина
|
1 какое впечатление произвёл на вас роман?
2.какова основная идея, композиция?
3.жанр произведения
|
1 работа с текстом
2.идея,композиция, цитирование
3навыки анализа
|
Вопросно-ответная форма
|
Составить план
Повести «Бэла»,
Прочитать главу «Максим Максимыч»
|
|
27.Печорин как представитель «портрета поколений»
|
Беседа, комментированное чтение
|
1проанализиров.
образ Печорина
2 формировать умения и навыки анализа текста
|
1 работа над образом Печорина
2 хар.ка Бэлы
и горцев 3.портрет Печорина,его значение
|
Запись выводов
Самостоятельный анализ отдельных эпизодов
|
Художественный пересказ
|
Завершение чтения романа,
Анализ эпизода
«Встреча М. Максимыча и Печорина
|
|
28.»Журнал Печорина» как средство самораскрытия характера героев
|
Совершенствование ЗУН.Анализ эпизодов.
Выразительное чтение
|
1.дать представление о психологическом портрете героя
2.развивать умение выделять существенное в материале
|
1. система образов в повести
2 конфликты героя и среды.
3 какие из записей дневника Печорина поражают вас своей откровенностью?
|
Умение строить монологическую речь
|
|
Комментировать эпизод «Дуэль Печорина с Грушницким»
|
|
29Печорин и М. Максимыч. Печорин и Грушницкий.
|
Практикум
|
1. раскрыть отношения Печорина с Грушницким, Вернером.
2. Совершенствовать навыки анализа.
|
1. Грушницкий как представитель водяного общества.
2. Портретная хар.ка Грушницкого.
|
Анализ эпизодов.
|
|
Ответить на вопросы.
|
|
30. Подготовка к сочинению по роману Лермонтова.
|
|
|
|
|
|
Написать сочинение.
|
|
31. Н.В.Гоголь. Очерк жизни и творчества.
|
Изучение нового материала.
|
1. познакомить основными жизненными и творческими вехами писателя.
|
1. обычна ли судьба Гоголя?
2. «Вечера на хуторе близ Диканьки»
3. «Тарас Бульба»
|
Составление хронологической таблицы.
|
Устные ответы.
|
Прочитать поэму «Мертвые души».
|
|
32. Н.В.Гоголь «Мертвые души».
Образы помещиков.
|
Комбинированный.
|
Познакомить с историей создания поэмы,
обзор содержания.
|
Составлять характеристику помещиков.
|
Анализ текста.
|
Комментированное чтение,
составление опорной схемы
|
Чтение 5, 6 глав. Индивидуальные задание.
|
|
33-34. Чичиков – новый «Герой эпохи».
|
Урок – размышление.
|
Показать почему именно Ч. является главным лицом повествования,
углубить понятие о типизации.
|
1. Чем вызвано появление подробного жизнеописания Чичикова.
|
Умение показать, какие значения слова «Дорога» реализуется в поэме.
|
|
Составить устный рассказ «Чичиковы наших дней».
Подобрать цитатный материал.
|
|
35. Контрольная работа по творчеству писателей первой половины 19 века.
|
Урок контроля.
|
|
|
|
|
Прочитать «Портрет» Н.В.Гоголя.
|
|
36. Литература 2 пол. 19 века. Н.А.Некрасов. Биография. Лирика.
|
Изучение нового материала.
|
Поэтический идеал общественно-активной личности, навыки анализа стиха.
|
|
Умение анализировать стих..
Художественно-изобразительные средства
|
Письменный анализ.
|
«Тройка» - образ русской девушки.
Выучить наизусть отрывок
|
|
37. Вн.чт. Н.А. Некрасов. Стихотворения по выбору учащихся.
|
|
|
|
|
|
Прочитать «Чаша жизни» И.А.Бунина.
|
|
38. Н.С.Лесков. Биография. «Старый гений»
|
Урок анализа худ. произведения.
|
Выработать навыки определения проблемы теста,
раскрывать характер главного героя.
|
1. Кто виноват в страданиях героини?
2. Какие проблемы общества затрагиваются в рассказе?
|
Коллективная работа
|
Аналитическая беседа.
|
Рассказать содержание.
|
|
39. Л.Н.Толстой. Творческая основа повести «Юность».
|
Слово учителя, сообщение уч., беседа.
|
Познакомить с личностью Толстого, с историей создания повести.
|
1. Что вы помните о биографии и творчестве Толстого?
2. Какие произведения вам запомнились?
|
Работа с материалами учебника, с текстом повести, умение анализировать эпизоды.
|
Описание хар.ки героя, её оценка. Фронтальный опрос.
|
1. Вопросы стр.28-29
2. Прочитать 31 главу
3. Пересказать близко к тексту.
|
|
40-41. Повесть «Казаки».
|
Изучение нового материала, беседа.
|
1. рассказать обзорно о сюжете повести(сообщения уч.ся).
2. Отрабатывать навыки и умения работы с учебником.
|
1. Где и когда происходят события?
2. Как хар.ся Оленин в начале повести?
3. Какие взаимоотношения Оленина и Ерошки?
|
Работа с текстом произведения. Уметь анализировать, делать выводы.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос.
|
Составить устный рассказ на тему « Мой любимый герой в повести»
|
|
42-43. Р.р. сочинение «В чем особенности изображения внутреннего мира героев рус.лит-ры 19 века»
|
Урок развития речи.
|
Отработать коммуникативную и правописную грамотность, выработать навык письменно излагать мысли.
|
На примере изученных произведений Толстого и Чехова.
|
|
|
Подготовить сообщение о жизни и творчестве Бунина.
|
|
44-45. И.А.Бунин. Судьба писателя. Рассказ «холодная осень»
|
Изучение нового материала, беседа.
|
Познакомить уч.ся с биографическими данными писателя.
2. Познакомить с рассказом «Холодная осень»
|
1.кто оказал благотворное влияние на писателя?
2. каковы основные проблемы в рассказе?
3. о чем этот рассказ: о войне, о любви, о смерти?
|
Выразительное чт. Отдельных эпизодов рассказа. Умение работать с текстом.
|
Цитатный план по рассказу.
|
Ответить на вопрос: «Какую роль в рассказе играет природа
|
|
46. Лирика «Ещё холоден и сыр», «Слово», «У птицы есть гнездо»
|
Беседа.
|
Формировать навыки анализа прочитанного.
|
Каким настроением пронизаны стих. Бунина?
|
Самос. анализ стихов выразительное чт.
|
Устный анализ стих.
|
Выучить 1 стих. По выбору.
|
|
47. Вн.чт Бунин «Чаша жизни»
|
Урок практикум.
|
Определение темы и идеи рассказа.
|
|
Сообщения уч.ся
|
|
|
|
48. Биография М.Горького. «Макар Чудра»
|
Изучение материала, беседа.
|
Кратко познакомить с жизнью Горького, совершенствовать навыки анализа текста.
|
1. Что такое романтизм?
2. Какое впечатление произвел на вас рассказ?
|
Работа с текстом, уметь анализировать, делать выводы.
|
Сообщение уч.ся.
|
Прочитать рассказ. Отметить признаки романтизма рассказа
|
|
49. А.А.Блок судьба поэта. Лирика
|
Лекция с элементами беседы.
|
Знакомство с личностью поэта и особенностями его творчества, совершенствование навыков выраз. чтения.
|
1. кто оказал влияние на формирование мировоззрение будущего поэта.
|
Запись высказываний о Блоке, чтение стих. поэта
|
Анализ выразительного чтения стихов.
|
Выучить наизусть 1 стих. по выору.
|
|
50. Вн.чт. Блок «Лениво и тяжко плывут облака», «Сны» и др.
|
|
|
Чем интересно стихи поэта?
Какие изобразительно – выразительные средства использует Блок?
|
|
|
|
|
51-52. С.А.Есенин. Биография. Лирика.
«Не жалею, не зову, не плачу», «Отговорила роща золотая»
|
Комбинированный (изучение нового материал + практикум)
|
Формировать навыки анализа прочитанного,
воспитать интерес к творчеству.
|
Какие периоды жизни Есенина можно выделить?
2. Какие поэтические образы помогает поэту выразить свои чувства?
|
Сочинение – миниатюра «Мое мнение о прочитанных стихах Есенина»
|
Выразительные чтение стихов
|
1. Выучить 1 стих. по выбору.
|
|
53. М.А.Булгаков. Биография. «Собачье сердце»
|
Урок изучения нового материала.
|
1. познакомить с творческой судьбой писателя.
2. Обучить аналитическому рассказу.
|
1. Реальный и фактический миры в повести?
2. Какие впечатления московской жизни 30-ч годов отразились в повести?
|
Умение анализировать текст, ставить вопросы к прочитанному.
|
Устные ответы на вопросы по теме.
|
Подготовить пересказ с опорой на текст о превращении собаки в человека
|
|
54.А.Платонов Биография »Песчаная учительница»
|
Урок чтения и обсуждения, работа с текстом
|
1.познакомить с творческой судьбой писателя
2познакомить с сюжетом рассказа.
|
1.какое впечатление произвел на вас рассказ?
2Каков основнвя мысль рассказа?
|
Работа с текстом произведения.
|
Коллективная беседа, пересказ отдельных эпизодов.
|
Составить устный рассказ о Марии Нарышкиной на тему «Учительница из песчаного села»
|
|
55.УВЧ.А.Платонов Сокровенный человек»
|
|
|
|
|
|
Прочитать стихи Рубцова
|
|
56.М.А.Шолохов .Биография. «Судьба человека»
|
Изучение нового материала, сообщение уч-ся по биографии писателя
|
1.дать представление о личности писателя и его творчестве.
2формировать умение аналитического прочтения текста
|
1 в чем причина огромного внимания читательской аудитории к небольшому рассказу
2как пейзаж способствует выявлению авторской позиции?
|
Выявление авторской позиции через анализ пейзажа
Сочинение на тему «Образ автора в рассказе Шолохова.»
|
Ответы на вопросы по теме,
Умение делать выводы
Составление плана к сочинению
|
Пдготовить устное сочинение по плану о Ванюшке.
Составить хар-ку А.Соколова
|
|
57-58 В. Шукшин «мастер»и «крепкий мужик»
|
Изучение нового материала с элементами беседы
|
Дать представление о личности писателя и его творчестве.
Воспитание положительных качеств на примере героев произведений Шукшина.
|
Два типа человека- мастер, созидатель и разрушитель.
|
Индивидуальные сообщения по заранее предложенным темам.
Сопоставительный анализ рассказов
|
Устные ответы,
хар-ка героев
|
1каково авторское отношение к героям рассказов
2. подготовить сообщение о жизни и творчестве Рубцова
|
|
59.Н.М.Рубцов.судьба поэта.»я буду скакать…», «Видения на холме», «Березы», «песня».
|
Изучение нового материала, выразительное чтение стих.
|
Познакомить уч-ся с лирикой Рубцова.
|
1.Как в стихах Рубцова создается лирический образ Родины?
|
Чтение стих.
|
Выразительное чтение стих.
|
Научиться выразительно читать стих.
Выучить стих.»березы», «Песня»(по выбору)
|
|
60.Поэтизация Родины, её природы в стихах Рубцова
|
Урок- практикум
|
1. познакомить уч-ся с пейзажной лирикой Рубцова.
2 развивать умения и навыки разбора лирического произведения
|
1Какие образы-символы вы увидели в стих.?
2 какие образы стих. напоминают о есенинской традиции ?
|
Самостоятельный анализ стих.
|
Устный анализ
|
Письменный анализ одного стих.
Подготовить сообщение о жизни и творчестве Ф.Абрамова
|
|
61.Ф.А.Абрамов .Биография писателя. «Поездка в прошлое»
|
Изучение нового материала с элементами беседы
|
1познакомить с новым автором «деревенской прозы», с историей создания автобиографической повести
|
Какое время и какие события нашли отражение в повести Абрамова? Почему она называется «Поездка в прошлое»
|
Прочитать 5,6 гл.
Какая правда открылась Микше?
|
Пересказ эпизода, ответы на вопросы
|
Прочитать повесть до конца,
Вопросы учебника стр.244
|
|
62Ч.Т.Айтмаотв. Биография. «И дольше века длится день». Своеобразие композиции.
|
Изучение нового материала с элементами беседы .работа с текстом.
|
1дать представление о личности писателя и его творчестве.
2.показать своеобразие композиции романа
|
1какое время нашло отражение в романе?
2.какие чертыЕдигея вызывают у вас уважение?
3. в чём общечеловеческое значение романа?
|
Работа с учебником,
Обзор с чтением отдельных глав.
|
Устные ответы на вопросы по теме урока
Элементы литературной беседы
|
Пересказать содержание легенды.,
1рассказать о Найман-Ана.
|
|
63 контрольная работа по произведениям 20 века
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
|
|
64.Из зарубежной литературы. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла
|
Групповая работа.
Беседа о прочитанном
|
1.дать определение понятия «герой» в древнегреческой мифологии.
2.познакомить с мифами Древней Греции.
|
1 какие мифы о Геракле вы прочитали?
2.что такое мифы?
3.кто такой Геракл?
|
Анализ мифов, словарная работа
|
|
Прочитать «Легенды и мифы Древней Греции» Куна.
|
|
65.В Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта»
|
Изучение нового материала, лекция с элементами беседы
|
Познакомить с творческой судьбой Шекспира, углубить представление о культуре Западной Европы,об эпохе Возрождения
|
1Что такое эпоха Возрождения? Почему именно с театром связано творчество Шекспира?
|
Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя
|
Проверка тезисов лекции, фронтальный и индивидуальный опрос
|
Прочитать трагедию, ответить на вопросы стр.306
|
|
66.Жан Батист Мольер .Слово о драматурге. «Мещанин во дворянстве»
|
комбинированный
|
Закрепить представление учащихся о классицизме.,
Познакомить с жизнью и творческим путем Мольера
|
1.что такое классицизм?
2.каковы черты классицизма?
|
Совершенствование навыков работы с книгой, умение выделять черты классицизма в пьесе.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Закончить чтение комедии,
Выразительно читать эпизоды(по ролям)
|
|
67.Ф.Шиллер. Слово о драматурге. «Коварство и любовь»
|
Изучение нового материала, лекция с элементами беседы
|
Знакомство с жизнью и творчеством Шиллера.
Познакомить с трагедией
|
1 на какие противоположные группы можно разделить героев трагедии? Какой прием использует в связи с этим драматург? Какими изобразил автор трагедии представителей народа?
|
Совершенствование навыков работы с книгой,
Чтение по ролям
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Подготовиться к сочинению
|
|
68 Р.р.Сочинение-рассуждение о любимом произведении русской или зарубежной литературы.
|
Урок развития речи
|
Систематизировать знания учащихся по изученным произведениям зарубежных писателей
|
|
Сбор материала, подбор цитат
|
Составление плана
|
|
|
