Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 89.38 Kb.
|
ОГБОУ «Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»Курсы ПК по теме: «Актуальные вопросы введения ФГОС начального общего образования»Зачётная работа «Конспект урока литературного чтения во 2 классе»Составилучитель начальных классовТрупп Светлана ВладимировнаМБОУ «Воронинская СОШ»Томского районаФевраль 2012 год.Виды русских народных сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. УМК «Школа России» Тип урока: Праздник читательских удовольствий (урок – обобщение).Тема урока: Виды русских народных сказок: волшебные, бытовые, о животных. Цели урока:
Оборудование: плакаты с изображением сказочных домиков, рисунки героев сказок, различные сказочные предметы, портрет сказочницы, карточки с признаками сказок различных типов, карточки с заданиями, проигрыватель, пластинка. ХОД УРОКА Организационный момент.Все сумели мы собраться, За работу дружно взяться. Будем думать, рассуждать, Можем мы урок начать. Мотивация.Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы совершим путешествие, а куда, узнаете, разгадав загадку: Что наш маленький народ В мир волшебный унесет. Полный смеха, света, краски! А зовется чудо – … сказка! Учитель: Итак, мы отправляемся в сказку. Но прежде, чем отправиться в путь, ответьте на вопрос: “Кто по вашему мнению есть самый важный, нужный человек на сегодняшнем уроке?” У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке, а, может быть, и в мире. Но пока этот секрет раскрыться не может. Нам решили помешать злые силы. Баба-Яга заколдовала нашу шкатулку, откроется она только тогда, когда вы пройдете испытания. Но, как и в любой волшебной сказке, есть герой-злодей, но есть и помощник. Наш помощник прислал письмо-загадку: “Без меня сказки долго не живут, знаю их много и делюсь ими с другими”. Кто же это? (Cказочница.) (На доске портрет). Она прислала нам очень важный предмет, без которого не обходится ни один урок чтения. Это (…книга, книга сказок). На стенде сборники русских народных сказок. Именно книга поможет нам преодолеть испытания. Отправляемся в путь. Волшебный клубок будет нам показывать дорогу. Клубок как оценка. Испытание I На столе заданий капитаны команд берут конверты с заданиями. 1 группа. Прочитать загадку. Узнать о какой сказке идет речь. Пересказать отрывок из сказки, чтобы дети угадали название и героев Загадка: “Летела стрела и попала в болото, А в том болоте поймал ее кто-то, Кто, распростившись с зеленою кожей, Сделался мигом красивой, пригожей?” Ученик пересказывает отрывок из сказки. Оценивают. Понравился ли пересказ? Вопросы:
I группа оценивает, кто быстрей и лучше ответил на вопросы, передаёт клубок другой группе. II группа. Задание: прочитать по ролям отрывок из сказки “Каша из топора”. (Оценить) Вопросы:
Музыкальная пауза (Закройте глаза) – Послушайте две мелодии и угадайте, какая мелодия к какой сказке подходит?
1-я по настроению ближе к танцу царевны-лягушки; 2-я к сказке о топоре. – Как догадались? 1-я – величавая, спокойная, торжественная. (Загадочная) 2-я – веселая, задорная, под нее плясать можно. Учитель: Каждая сказка, как и человек, имеет свой характер и настроение. С этим заданием вы тоже справились. III группа. Инсценировка отрывков из сказок.
Оценить игру актеров. Вопросы:
1-я сценка “Лисица заяц и петух” П. – Что ты, зайка, плачешь? З. – Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Ее избушка растаяла. Попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала. П. – Пойдем, я ее выгоню. З. – Нет, не выгонишь. Собаки гнали – не выгнали, медведь гнал – не выгнал. П. – А я выгоню. Ку-ку-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису высечи. Ступай, лиса, вон! Л. – Как выпрыгну, как выскочу, пойдут клочки по закоулочкам. П. – Ку-ка-ре-ку… Л. – Одеваюсь… П. – … Л. – Шубу надеваю. П. – … Л. – (выскочила и убежала). – Оцените игру актеров, артистизм, умение показать характеры героев. Вопросы к классу:
2-я сценка “Лиса и волк” (Лиса сидит и ест рыбу.) В. – Здравствуй, кумушка, хлеб да соль… Л. – Я ем свой, а ты подальше стой. В. – Дай мне рыбки. Л. – Налови сам, да ешь. В. – Да я не умею. Л. – Эка невидаль! Ведь я же наловила. Ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: “Ловись, рыбка, мала да велика, Ловись, рыбка, мала да велика”. В. – (Уходит, садится у проруби, да приговаривает.) Оценим игру актеров. Поблагодарим. Вопросы:
IV группа. Получила волшебные предметы и отрывки из сказок, в которых эти предметы встречаются. Прочитать отрывки и узнать, из какой сказки каждый предмет. (скатерть, полотенце, яблоня, гребень, меч, игла, яйцо). Сказки:
Оценить. Испытание “Волшебные домики” В нашем классе появились волшебные домики. Терем  Простая изба  Лесная избушка  В каждом из этих домиков особые сказки и особые герои живут. Задание: (расселить героев) поселить увиденные и прочитанные сказки в свой домик. 1 домик – Волшебный терем, дворец. (Оттуда пришли сказки “Царевна-Лягушка”, “Кулик”, “Баба-Яга”, “Кощей Бессмертный”) – это волшебные сказки. 2 домик – Простая деревянная изба. (“Каша из топора”, “Солдатская загадка”) – бытовые сказки. 3 домик – Лесная избушка. (“Лиса, заяц и петух”, “Лиса и волк” и другие сказки о животных). Испытание III Каждая группа получает конверт со сказочными героями.
Задание: Распределить героев из сказок в свои домики. (Доказать.) IV группа – определяет свои предметы, объясняет почему. Вопрос: Почему так распределили сказки, героев, предметы? Дети: Потому что сказки можно разделить на 3 группы.
(Прикрепляю таблички с названиями видов сказок)
В группах отбирают карточки с особенностями сказок: 1 гр. – волшебные, 2 гр. – бытовые, 3 гр. – о животных, 4 гр. – проверяет, находит общие признаки.
Учитель: У каждого вида сказок свое назначение, свое настроение и рассказывать их надо по-особому. На следующий урок вы подготовите пересказ любой любимой сказки и проведем конкурс сказителей. Испытание IV (Последнее – резервное Можно использовать в виде домашнего задания. Задание на листах для каждого ученика.)
– Василиса стрекоза икота баранка. Итог урокаПонравился урок? Удалось вам разобраться в тайнах сказок? Теперь мы можем заглянуть внутрь и посмотреть, кто же был самым важным и нужным на нашем уроке (подхожу к каждому и в зеркале, которое лежит на дне шкатулки каждый видит себя). Вы удивлены? Без каждого из вас наш сегодняшний урок не состоялся бы! Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным? РефлексияВо многих сказках встречается яблоня с ее наливными яюлочками. Вот и на нашем уроке выросла такая яблонька. (Открываю доску)   Но она какая-то грустная, нет на ней яблочек. Давайте ее оживим. У каждого есть 3 яблока (красное, желтое, зеленое). – Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали, разбираетесь в особенностях сказки – прикрепите красное яблоко. – Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получается – желтое. – Если вам было сложно разобраться, есть трудности – зеленое, надо немного созреть. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
