ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)
107,
108
|
Что такое части речи?
Словарный диктант.
|
Уроки введения новых знаний
|
Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Использовать специальную терминологию
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль зуясь схемой.
|
109
|
Что такое имя существительное?
|
Урок
введения новых знаний
|
Познакомятся с понятием об имени существительном;.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Распределять имена существительные в тематические группы предметов.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб щённому лексическому значению и вопросу.
|
110
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
|
Урок
введения новых знаний
|
Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Использовать специальную терминологию
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи тельных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев лённые по значению и объединять их в тематические группы.
|
111,
112,
113
|
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
|
Уроки введения новых знаний
|
Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Использовать специальную терминологию
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
Различать собственные и нарицательные имена существительные, под бирать примеры таких существительных.
|
114
|
Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.
|
Урок
введения новых знаний
|
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Распознавать собственные имена существительные.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель ные по значению и объединять их в тематические группы.
|
115
|
Заглавная буква в географических названиях.
|
Урок
введения новых знаний
|
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Распознавать собственные имена существительные.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на звании своего города (или села, посёлка, деревни).
|
116
|
Обучающее изложение.
|
Урок развития речи
|
Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
117
|
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
|
Урок –рефлексии
|
Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки правописания изученных орфограмм;
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Распознавать собственные имена существительные.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
|
118
|
Контрольный диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных».
|
Урок –контроль
|
Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Применять правила правописания
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
|
Писать с заглавной буквы имена собственные.
|
119
|
Работа над ошибками. Заглавная буква в именах собственных. Повторение.
|
Урок –рефлексии
|
Научатся проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Применять правила правописания.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
|
120,
121,
122
|
Единственное и множественное число имён существительных.
|
Уроки введения новых знаний
|
Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Изменять имена существительные по числам.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
Определять число имён существительных (единственное и множествен ное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём.
|
123
|
Обучающее изложение.
|
Урок
развития речи
|
Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении;развитию речи ; развитию орфографической зоркости.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.
|
124
|
Проверочная работа по теме «Имя существительное »
|
Урок –контроль
|
Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам;
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Распознавать в речи имена существительные
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
125
|
Контрольный диктант по теме «Имя существительное» .
|
Урок –контроль
|
Обобщат знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Применять правила правописания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
|
|
126
|
Работа над ошибками. Повторение по теме «Имя существительное»
|
Урок –рефлексии
|
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Применять правила правописания.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
Определять грамматические признаки имён существительных: одушев лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамма тическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существит. с опре делённым признаком.
|
127,
128,
129
|
Что такое глагол?
Словарный диктант.
|
Уроки введения новых знаний
|
Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси ческому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.
Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе ниях.
|
130,
131
|
Единственное и множественное число глаголов.
|
Уроки введения новых знаний
|
Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Определять число глаголов.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.
|
132
|
Правописание частицы НЕ с глаголами.
|
Урок
введения новых знаний
|
Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).
|
133
|
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
|
Урок –рефлексии
|
Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.
|
134
|
Что такое текст-повествование?
|
Урок
введения новых знаний
|
Познакомятся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Распознавать текст-повествование.
Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.
|
135
|
Проверочная работа по теме «Глагол»
|
Урок –контроль
1 час
|
Проверят знания по теме «Глагол».
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
|
136
|
Что такое имя прилагательное?
|
Урок
введения новых знаний
|
Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Находить прилагательные в тексте.
|
Умение выражать свои мысли
|
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб щённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.
|
137
|
Связь имени прилагательного с именем существительным.
|
Урок
введения новых знаний
|
Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Устанавливать связь между существительным и прилагательным.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.
|
138
|
Прилагательные близкие и противоположные по значению.
|
Урок
введения новых знаний
|
Получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель ному.
Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.
|
139
|
Единственное и множественное число имён прилагательных.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Определять число имени прилагательного.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
Определять число имён прилагательных, распределять имена прила гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель ные по числам.
|
140
|
Что такое текст – описание?
|
Урок
введения новых знаний
|
Познакомятся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками;
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Распознавать текст-описание.
Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.
|
141
|
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»
|
Урок –контроль
|
Проверят знания по теме «Имя прилагательное».
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Устанавливать связь между существительным и прилагательным.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Самостоятельная проверочная работа
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
|
142
|
Общее понятие о предлоге.
|
Урок
введения новых знаний
|
Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Осознавать предлог как часть речи.
|
Владение диалоговой речи.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
|
143
|
Раздельное написание предлогов со словами.
|
Урок –рефлексии
|
Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).
Раздельно писать предлоги со словами.
|
144
|
Восстановление деформированных предложений.
|
Урок –рефлексии
|
Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Писать предлоги отдельно от других слов.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова тельный текст.
|
145
|
Проверочная работа по теме «Предлог»
|
Урок –контроль
|
Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий
|
146
|
Контрольный диктант по теме «Предлог».
|
Урок –контроль
|
Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Писать предлоги отдельно от других слов.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
|
147
|
Работа над ошибками. Повторение изученного о частях речи.
|
Урок –рефлексии
|
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками
|
148,
149
|
Что такое местоимение?
|
Уроки
введения новых знаний
|
Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Осознавать местоимение как часть речи.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена сущес.
|
150
|
Что такое текст – рассуждение?
|
Урок
введения новых знаний
|
Познакомятся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Распознавать текст-рассуждение.
Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.
Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.
|
151
|
Проект «В словари за частями речи!»
|
Проектная деятельность
|
. Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию о словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Уметь находить части речи в различных словарях. Составлять проект и защищать его.
|
152
|
Контрольный диктант по теме «Части речи».
|
Урок –контроль
|
Проверят правописание слов с изученными орфограммами.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Применять правила правописания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
|
|
153
|
Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи»
|
Урок –рефлексии
|
Научатся находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
|
ПОВТОРЕНИЕ (17 Ч)
|
154
|
Повторение по теме «Текст».
|
Урок –рефлексии
|
Повторить изученный материал по теме «Текст».
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Отличать текст от предложения.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
155
|
Сочинение по картине.
|
Урок развития речи
|
Формировать навыки описания картины.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Соотносить словесные и зрительные образы.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
|
156, 157
|
Повторение по теме «Предложение».
|
Урок –рефлексии
|
Повторить изученный материал по теме «Предложение».
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Отличать предложение от группы слов.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.
|
158
|
Повторение по теме «Слово и его значение».
|
Урок –рефлексии
|
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Распознавать однокоренные слова по двум признакам.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Различать лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.
|
159,
160
|
Повторение по теме «Части речи».
|
Урок –рефлексии
|
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Распознавать части речи.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи
|
161
|
Повторение по теме «Звуки и буквы».
|
Урок –рефлексии
|
Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Проводить фонетический анализ слова.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов
|
162
|
Повторение по теме «Правила правописания».
|
Урок –рефлексии
|
Проверить знания учащихся о правилах правописания.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Применять правила правописания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Сопоставление правил об орфограммах в корне. Правильно употреблять Ь разделительный знак на письме.
|
163
|
Контрольное списывание.
|
Урок – контроль
|
Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Видеть орфограммы в слове.
|
Планирование учебного сотрудничества
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
|
|
164 – 169
|
Повторение и закрепление изученного материала.
|
Урок –рефлексии
|
Повторить и закрепить изученный материал; проверят знания учащихся.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Применять правила правописания.
|
Планирование учебного сотрудничества
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова
|
170
|
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.
|
Урок –рефлексии
|
Обобщить знания , полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Использовать полученные знания.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Оценка результатов работы.
|
Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений
|
