Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 197.83 Kb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5» АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по русскому языку 5 классРабочая программа по русскому языку (5 класс) составлена на основе авторской программы Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой (Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М. Просвещение, 2008 г.) и рассчитана на 7 часов в неделю (245 часов в год). (традиционная программа) Когалым - 2013 Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с положениями Федерально го государственного образовательного стандарта основ ного общего образования второго поколения, на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2012). Цели обучения
Реализация указанных целей достигается в процес се формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингви стической (языковедческой), культуроведческой. Данные цели обусловливают решение следующих задач
Общая характеристика программы Программа построена с учетом принципов системно сти, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навы ков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обуче ния. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным мате риалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм ра боты: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает усло вия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий. Для пробуждения познавательной активности и со знательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процес сы формирования языковых явлений, их взаимосвязь. Материал в программе расположен с учетом воз растных возможностей учащихся. В программе предусмотрены вводные уроки, рас крывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе необходимо уделять внимание преемствен ности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Вспоминаем, повторяем, изучаем». Для организации систематическо го повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы. Разделы учебника «Русский язык. 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, раз нообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов ре шаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выде лять главное, работать с книгой, планировать последо вательность действий, контролировать и др.). В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи — речеведческие понятия и виды работы над текстом — пропорционально распределяются между граммати ческим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации. В системе школьного образования учебный пред мет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки само стоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрыв но связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система. Технологии, используемые в обучении: развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), деятельностного метода, метод проектов, игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного об учения, развития исследовательских навыков, информа ционно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д. Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в на чале и в конце четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных дик тантов, предупредительных, объяснительных, комментированных, выбо рочных, графических, творческих, свободных, восстановленных диктантов, диктанта «Про веряю себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый — итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста. Содержание программы Язык – важнейшее средство общения 6 ч (в т. ч.1 P.P.). Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи. Повторение изученного в начальных классах Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в сло вах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя су ществительное: три склонения, род, падеж, число. Право писание гласных в падежных окончаниях существитель ных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правопи сание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем вре мени); правописание гласных в личных окончаниях наи более употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописа ние -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предло гов со словами. Развитие речи (далее P.P.) Текст. Тема текста. Стили. Контрольная работа (далее К.Р.) Контрольный дик тант с грамматическим заданием по теме «Повто рение изученного в начальных классах». Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слово в сло восочетании. Предложение. Простое предложение; виды про стых предложений по цели высказывания: повество вательные, вопросительные, побудительные. Воскли цательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные пред ложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; за пятая между однородными членами без союзов и с сою зами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предло жения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грам матических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в слож ном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога. P.P. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. К.Р. Контрольное сочинение-описание. Контроль ный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения». Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Син таксис и пунктуация». Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Куль тура речи Фонетика как раздел науки о языке. Звук как еди ница языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твер дые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие соглас ные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печат ные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мяг кости согласных. Мягкий знак для обозначения мягко сти согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари. P.P. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. К.Р. Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Контрольное изложение по теме «Описание предмета». Лексика. Культура речи Лексика как раздел науки о языке. Слово как еди ница языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые сло вари. P.P. Создание текста на основе исходного (подроб ное изложение), членение его на части. Описание изо браженного на картине с использованием необходимых языковых средств. К.Р. Контроль ный тест по теме «Лексика. Культура речи». Морфемика. Орфография. Культура речи Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окон чание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфогра фическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередую щихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ей о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц. P.P. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография». Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное Имя существительное как часть речи. Синтакси ческая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевлен ные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названи ях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спек таклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен суще ствительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Пра вописание гласных в падежных окончаниях имен су ществительных. P.P. Доказательства и объяснения в рассуждении. К. Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». Контрольное изложение №2 (сжатое изложение). Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи. Синтаксиче ская роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с ос новой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, па дежам и числам, а кратких — по родам и числам. P.P. Описание животного. Структура текста данно го жанра. Стилистические разновидности этого жанра. К.Р. Контрольное сочинение. Контрольный дик тант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». Глагол Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глаго ла в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных еи«в кор нях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -сшил-. Правописание не с глаголами. P.P. Понятие о рассказе, об особенностях его струк туры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. К.Р. Контрольный дик тант с грамматическим заданием по теме «Глагол». Повторение и систематизация изученного в 5 классе К.Р. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год. Контрольный диктант по теме «Повторение в конце года». Место предмета На изучение предмета отводится 7 часов в неделю, итого 245 часов за учебный год. Распределение учебных часов по разделам программы
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса Учащиеся должны знать: основные сведения о языке, изученные в 5 классе; роль русского языка как национального языка рус ского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; смысл понятий: речь устная и письменная, моно лог, диалог, сфера и ситуация речевого общения; основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы; особенности основных жанров научного, публици стического, официально-делового стилей и разго ворной речи; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы ре чевого этикета. Учащиеся должны уметь: аудирование
фонетика и графика
орфоэпия
лексика
словообразование
морфология
синтаксис
орфография
пунктуация
связная речь
Учащиеся должны использовать приобретенные зна ния и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Используемый учебно-методический комплекс Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. «Русский язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений под ред. Н. М. Шанского (М., «Просвещение», 2010 год). Уроки русского языка в 5 классе: Кн.для учителя / Г.А.Богданова.- М.: Просвещение,2010 Тесты по русскому языку: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык.5 класс» Дидактические материалы по русскому языку: 5 кл.: Кн.для учителя / Л.А.Тростенцова и др.- М.: Просвещение, 2010 Соловьева З.И.Сборник проверочных работ по русскому языку 5 класс.- М.: Вербум-М, 2008 Штоль А.А.Русский язык в таблицах.Орфография и пунктуация. Как избежать ошибок.- Новосибирск:Сиб.унив.изд-во, 2007 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
