Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе.
|
№ урока.
|
Д Дата.
|
Раздел, тема.
|
Кол-во часов.
|
Материал учебника.
|
Форма учебных занятий.
|
Требования к уровню подготовки.
|
Базовые знания.
|
Развитие познавательных умений.
|
1.
|
|
Синтаксис и пунктуация. Основные принципы русской пунктуации.
|
1.
|
П.64.
|
Беседа, практикум.
|
Повторить основные принципы русской пунктуации, изученное о строении и грамматическом значении простых и сложных предложений.
|
Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.
|
2.
|
|
Простое предложение. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные предложения.
|
1.
|
П.65.
|
Практикум.
|
Повторить изученное о видах простых предложений по цели высказывания и по интонации.
|
Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.
|
3.
|
|
Предложения двусоставные и односоставные. Неполные предложения.
|
1.
|
П.66.
|
Практикум.
|
Повторить и обобщить сведения о видах предложений по наличию главных членов, односоставные и неполные предложения.
|
Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.
|
4.
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым. Некоторые случаи согласования в числе сказуемого с подлежащим.
|
1.
|
П.67-68.
|
Практикум.
|
Обобщить знания по теме «Члены предложения»,закрепить навыки постановки тире между подлежащим и сказуемым; дать понятие о речевой недостаточности, научить отличать её от неполных предложений.
|
Уметь определять грамматическую связь между главными членами; закрепить навыки правописания.
|
5.
|
|
Развитие речи. Изложение с элементами сочинения.
|
1.
|
|
Урок развития речи.
|
Формировать навыки культуры речи ; проверить орфографическую и пунктуационную грамотность.
|
Уметь работать с текстом публицистического стиля на морально-нравственную тему.
|
6.
|
|
Особенности употребления второстепенных членов предложения. Дополнение в форме родительного падежа при глаголах с отрицанием. Управление при словах, близких по значению.
|
1.
|
П.69-70.
|
Беседа, практикум.
|
Повторить особенности употребления второстепенных членов предложения.
|
Формировать навыки использования дополнений в форме Р.п. при глаголах с отрицанием, совершенствовать орфографические навыки.
|
7.
|
|
Падеж определений, включенных в сочетание, состоящее из числительного два ,три или четыре и существительного в Р. п.
|
1.
|
П.71.
|
Практикум.
|
Познакомить с правилом написания определений, включенных в сочетание, состоящее из числительного два, три или четыре и существительного в Р.п.
|
Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.
|
8.
|
|
Предложения с однородными членами. Знаки препинания между однородными членами.
|
1.
|
П.72.
|
Беседа, практикум.
|
Обобщить знания по теме « Пунктуация при однородных членах предложения»; проводить работу по предупреждению стилистических недочётов в предложениях с однородными членами.
|
Закрепить навыки расстановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.
|
9.
|
|
Однородные и неоднородные определения. Согласование в предложениях с однородными членами.
|
1.
|
П.73-74.
|
Беседа, практикум.
|
Обобщить знания об однородных и неоднородных определениях, научить различать однородные и неоднородные определения; закрепить навыки правописания.
|
Формировать умение правильно строить предложения с однородными членами в соответствии с нормами согласования и управления, а также с логическими нормами речи, уместно использовать предложения с однородными членами в тексте.
|
10.
|
|
Контрольный диктант.
|
1.
|
|
Урок контроля.
|
Проверить орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся.
|
|
11.
|
|
Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения. Обособление определений.
|
1.
|
П.75.
|
Беседа, практикум.
|
Обобщить знания учащихся об обособленных и уточняющих членах предложения.
|
Формировать навыки постановки знаков препинания при обособленных и уточняющих членах предложения, уметь соблюдать правильную интонацию при обособлении и уточнении, уместно использовать предложения с обособлением и уточнением в тексте.
|
12.
|
|
Построение оборотов с распространёнными определениями, выраженными причастиями и прилагательными.
|
1.
|
П.76.
|
Беседа, практикум.
|
Показать синонимичность придаточных определительных в сложноподчинённом предложении и обособленных оборотов в простом предложении.
|
Формировать умение заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями.
|
13.
|
|
Обособленные приложения и дополнения.
|
1.
|
П.77.
|
Беседа, практикум.
|
Обобщить знания о приложениях и дополнениях, их обособлении, закрепить навыки правописания.
|
Совершенствовать умение аргументированно ставить необходимые знаки препинания при обособленных приложениях и дополнениях.
|
14.
|
|
Обособление обстоятельств.
|
1.
|
П.78.
|
Беседа, практикум.
|
Обобщить знания учащихся об обособленных обстоятельствах.
|
Формировать навыки постановки знаков препинания при обособленных обстоятельствах.
|
15.
|
|
Уточняющие обстоятельства.
|
1.
|
П.79.
|
Беседа, практикум.
|
Обобщить знания учащихся об уточняющих обстоятельствах.
|
Формировать навыки постановки знаков препинания при уточняющих обстоятельствах.
|
16.
|
|
Сравнительные обороты.
|
1.
|
П.80.
|
Беседа, практикум.
|
Обобщить знания учащихся о сравнительных оборотах.
|
Совершенствовать навыки постановки знаков препинания при сравнительных оборотах.
|
17.
|
|
Развитие речи. Изложение с элементами сочинения.
|
1.
|
|
Урок развития речи.
|
Проверить навыки соблюдения основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.
|
Формировать умение воспроизводить прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости, умение создавать письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров.
|
18.
|
|
Контрольный диктант.
|
1.
|
|
Урок контроля.
|
Проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся.
|
|
19.
|
|
Вводные слова, вводные предложения и вставные конструкции.
|
1.
|
П.81.
|
Беседа, практикум.
|
Повторить и обобщить знания учащихся о вводных словах и предложениях.
|
Формировать навыки грамотного пунктуационного оформления вводных слов и вставных конструкций в письменной речи.
|
20.
|
|
Обращение. Междометия в составе предложения и слова-предложения «да» и «нет».
|
1.
|
П.82.
|
Беседа, практикум.
|
Повторить и обобщить знания учащихся о конструкциях, грамматически не связанных с предложением, учить опознавать слова-предложения.
|
Формировать умение грамотно пунктуационно оформлять указанные конструкции в письменной речи; осмысливать нормы и сферу употребления слов-предложений в речи.
|
21.
|
|
Сложное предложение. Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
|
1.
|
П.83.
|
Беседа, практикум.
|
Повторить ранее изученный материал по теме «Сложное предложение», закрепить навыки постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях.
|
Формировать умение различать основные группы сложносочинённых предложений по союзам и значениям, заменять бессоюзные предложения сложносочинёнными .
|
22.
|
|
Сложноподчинённое предложение. Сложноподчинённые предложения с одним придаточным.
|
1.
|
П.84.
|
Беседа, практикум.
|
Повторить основные сведения о группах сложноподчинённых предложений, учить различать главные и придаточные предложения, определяя их границы.
|
Учить расставлять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях, определять значение придаточных по сумме признаков: вопросу, союзу или союзному слову.
|
23.
|
|
Синонимия сложноподчинённых предложений и предложений с причастными и деепричастными оборотами.
|
1.
|
П.85.
|
Практикум.
|
Закрепить знания учащихся о строении и грамматическом значении сложноподчинённых предложений.
|
Формировать навыки замены сложноподчинённого предложения простым осложнённым.
|
24.
|
|
Сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными.
|
1.
|
П.86.
|
Практикум.
|
Повторить сведения о сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.
|
Формировать умения определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному, правильно ставить знаки препинания в указанных видах предложений, производить синонимическую замену предложений.
|
25.
|
|
Некоторые ошибки и недочёты в построении сложноподчинённых предложений.
|
1.
|
П.87.
|
Практикум.
|
Закрепить изученное о строении и грамматическом значении сложноподчинённых предложений.
|
Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.
|
26.
|
|
Развитие речи. Изложение с элементами сочинения.
|
1.
|
|
Урок развития речи.
|
Проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся.
|
Совершенствовать умение воспроизводить прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости, умение создавать письменные тексты разных типов , стилей речи , жанров.
|
27.
|
|
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
|
1.
|
П.88.
|
Беседа, практикум.
|
Обобщить сведения о бессоюзном сложном предложении.
|
Формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе правильно выбирать знаки препинания.
|
28.
|
|
Сложные предложения с разными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
|
1.
|
П.89.
|
Беседа, практикум.
|
Повторить и обобщить сведения о сложных предложениях с разными видами связи.
|
Формировать умение разбирать сложные предложения с указанием количества частей и видов связи между ними, заменять сложные предложения с различными видами связи более простыми конструкциями и наоборот.
|
29.
|
|
Контрольный диктант.
|
1.
|
|
Урок контроля.
|
Проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся.
|
|
30.
|
|
Прямая и косвенная речь. Замена прямой речи косвенной.
|
1.
|
П.90-91.
|
Беседа. практикум.
|
Повторить и обобщить сведения о прямой и косвенной речи.
|
Учить распознавать различные способы передачи чужой речи, правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью, использовать в речи предложения с прямой и косвенной речью с учётом содержания, стиля высказывания.
|
31.
|
|
Знаки препинания при цитатах.
|
1.
|
П.92.
|
Практикум.
|
Обобщить изученное о способах цитирования.
|
Формировать умение пользоваться различными способами цитирования в соответствии с задачами и характером высказывания.
|
32.
|
|
Развитие речи. Контрольное изложение с элементами сочинения.
|
1.
|
|
Урок развития речи.
|
Проверить сформированность орфографических и пунктуационных навыков учащихся.
|
Формировать навыки написания сочинений различных типов, стилей речи и жанров.
|
33.
|
|
Обобщающее повторение.
|
1.
|
|
Обобщающий урок.
|
Повторить и обобщить сведения по всему курсу «Синтаксис и пунктуация».
|
Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.
|
34.
|
|
Итоговый контрольный диктант.
|
1.
|
|
Урок контроля.
|
Проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся.
|
|
Всего: 34 часа , из них – 4 часа уроки развития речи, 4 часа – контрольные диктанты.
|
|
