пппп9№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Количество часов
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля, вид самостоятельной работы
|
Домашнее задание
|
Дата
|
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
|
1
|
Русский язык в современном мире
|
Урок
усвоения новых знаний
|
1
|
Понятие «государственный язык». Особый политико - правовой статус русского языка как государственного языка РФ
Интегрирование с историей
|
Понимать статус русского языка как государственного. Знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри РФ, причины потребности в общении на русском языке
|
Письменно ответить на вопрос «Какие вы знаете слова, пришедшие в русский язык из языков народов, населяющих Россию?»
|
Стр. 3, № 2.
|
|
|
РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V - VII КЛАССАХ
|
2
|
Пунктуация и орфография
|
Повторительно - обобщающий урок
|
1
|
Функции языка. Формы речи. Нормы русского литературного языка
|
Повторить основные разделы науки о языке
|
Графический объяснительный диктант, составление схем, конструирование по схемам
|
§ 1,
составить словарный диктант «Проверяемые безударные гласные»
|
|
3
|
Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения
|
Повторительно - обобщающий урок
|
1
|
Назначение знаков препинания. Синтаксические условия употребления знаков препинания
|
Повторить условия употребления знаков препинания
|
Заполнить таблицу, ответить на вопросы
|
§ 2,
упр. № 10.
|
|
4
-
5
|
Знаки препинания в сложном предложении
|
Повторительно - обобщающий урок
|
2
|
Языковые средства связи простых предложений в сложном предложении
|
Знать определение простых и сложных предложений, правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающим словом, с однородными членами.
Уметь производить синтаксический разбор.
|
Составление схем, конструирование по схемам
|
§ 3,
упр. №16, № 17.
|
|
6
|
Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий
|
Повторительно - обобщающий урок
|
1
|
Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий
|
Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи, выделять общее и частное, сопоставляя изученные части речи, употребляя их в речи
|
Объяснительный диктант, анализ текста
|
§ 4,
упр. № 24.
По опорным словам составить предложения, определить синтаксическую роль слов с Н и НН
|
|
7
|
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи
|
Повторительно - обобщающий урок
|
1
|
НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями на - О
|
Уметь безошибочно писать НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями на - О
|
Диктант
«Проверь себя»
|
§ 5, упр. № 36.
Из художественных произведений выписать предложения со словами с НЕ, указать части речи, условия выбора орфограмм
|
|
8
-
9
|
Подготовка к подробному изложению с грамматическим заданием.
Подробное изложение с грамматическим заданием
|
Урок
развития речи
|
|
Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств, использование просмотрового чтения по ключевым словам
|
Уметь пересказывать текст, отражать своё понимание проблемы и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтаксических функциях частей речи в тексте
|
Изложение
|
стр. 17,
упр. № 27.
|
|
РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
|
10
|
Основные единицы синтаксиса
|
Урок
усвоения новых знаний
|
1
|
Основные единицы синтаксиса. Синтаксис как раздел науки о языке
|
Знать основные единицы синтаксиса.
Уметь различать основные единицы синтаксиса
|
Заполнить таблицу, ответить на вопросы
|
§ 6, стр.21,
упр. № 40.
|
|
11
|
Текст как единица синтаксиса
|
Урок
развития речи
|
1
|
Понятие текста. Композиция текста. Смысловая связь частей текста
|
Уметь определить смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов
|
Из слов составить предложения с указанным коммуникативным заданием, включить эти предложения в текст
|
§ 7,
упр. № 47.
Проанализировать своё сочинение, определить, какие признаки текста в нём присутствуют
|
|
12
|
Предложение как единица синтаксиса
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение.
Виды и средства синтаксической связи: интонация, окончание, предлоги, союзы
|
Знать интонационные средства синтаксиса (логическое ударение, пауза, темп, тон, мелодичный рисунок), понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль, использовать синтаксические средства в составлении словосочетаний и предложений
|
Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов, создание собственных текстов с использованием средств синтаксической связи
|
§ 8,
упр. 51.
|
|
13
|
Словосочетание как единица синтаксиса
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение.
Виды и средства синтаксической связи: интонация, окончание, предлоги, союзы
|
Знать интонационные средства синтаксиса (логическое ударение, пауза, темп, тон, мелодичный рисунок), понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль, использовать синтаксические средства в составлении словосочетаний и предложений
|
Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов, создание собственных текстов с использованием средств синтаксической связи
|
§ 9,
упр. № 55.
|
|
14
|
Виды словосочетаний
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетаний
|
Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные. Уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов
|
Составление словосочетаний по схемам, распределение по группам в зависимости от главного слова
|
§ 10,
упр. № 58.
|
|
15
|
Синтаксические связи слов в словосочетаниях
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание
|
Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания. Уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи
|
Распространить словосочетания, согласовать зависимое слово с главным, поставить существительное в нужном падеже, заменить словосочетание синонимичным
|
§ 11,
упр. № 70.
|
|
16
|
Синтаксический разбор словосочетаний
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Синтаксический разбор словосочетаний
|
Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания
|
Распространить словосочетания, согласовать зависимое слово с главным, поставить существительное в нужном падеже, заменить словосочетание синонимичным
|
§ 12,
упр. № 71.
|
|
17
|
Повторение по теме «Словосочетание»
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
Синтаксический разбор словосочетаний
|
Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний
|
Составление словосочетаний по схемам,распределе-ние по группам в зависимости от главного слова
|
§ 12,
упр. № 73.
|
|
18
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация»
|
Урок контроля
|
1
|
|
Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний
|
Контрольный диктант
|
|
|
РАЗДЕЛ IV. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
|
19
|
Работа над ошибками.
Грамматическая основа предложения
|
Урок
усвоения новых знаний
|
1
|
Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Основные типы грамматических основ
|
Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении
|
Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений с заданной грамматической основой
|
§ 13,
упр. № 75.
|
|
20
|
Порядок слов в предложении. Интонация
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение)
|
Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов
|
Выразительное чтение текстов. Ответить на вопросы «Как порядок слов влияет на смысловые оттенки каждого предложения?», «С какой целью используется инверсия?»
|
§ 14, § 15,
ппппппппппупр. № 87.
|
|
21
-
22
|
Подготовка к сочинению-оописанию памятника культуры Республики Башкортостан,
Сочинение – описание памятника культуры Республики Башкортостан.
|
Урок развития речи
|
П
|
РегионалПьный компанент
|
Знать структуру текст – описания, его языковые особенности. Уметь делать сравнительный анализ картин, сопоставлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно – выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме
|
Сочинение
|
стр. 45,
упр. № 89.
|
|
|
