№.
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
Организация урока
|
Дата проведения
по плану и фактически
|
Характеристика деятельности
обучающихся на уроке по
формированию УУД
|
Характеристика деятельности
обучающихся на уроке по
формированию предметных
умений и навыков
|
Новые понятия
и термины, которые
будут введены
(или закреплены)
в ходе урока
|
Что подлежит
контролю
и виды контроля
усвоения учебного
материала в ходе
данного урока.
|
|
I.
|
Раздел:
«РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ.
ПОВТОРЯЕМ — УЗНАЕМ НОВОЕ»
|
16
|
|
|
|
|
|
1
|
Речевое общение. Диалог. Собеседники.
|
1
|
Построение диалога, общение с собеседником.
|
Построение предложений, составление рассказа.
|
Диалог. Собеседник.
Кремль.
|
Умение строить предложение.
|
02.09.2013
|
2
|
Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)
|
1
|
Соотнесение себя с окружающим миром.
Построение диалога.
|
Определять темы текстов, выбор заглавия.
Составление (устно) текстов-рассуждений
|
Типы текстов.
Тема.
Главная мысль.
|
Умение выделять главную мысль, определять тему.
|
03.09.2013
|
3
|
Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)
|
1
|
Слушать и понимать собеседника.
Работа над связью предложений в тексте.
|
Находить в текстах предложений, разных по цели высказывания и по интонации.
|
Беседа.
Спор.
Пререкания.
|
Умение связывать предложения в тексте по смыслу
|
04.09.2013
|
4
|
Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)
|
1
|
Ведение диалога и спора. Аргументация своего высказывания.
Работа в паре. Взаимодействие с партнёром
|
Определить цель общения людей между собой.
|
Диалог.
Спор.
Пререкания.
|
Умение строить предложения в диалоге, аргументировать высказывания
|
05.09.2013
|
5
|
Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)
|
1
|
Согласовывать совместную деятельность.
|
Составление устных диалогов на одну из выбранных тем.
|
Речевой этикет.
|
Умение взаимодействовать с партнёром.
|
06.09.2013
|
6
|
Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)
|
1
|
Общение с собеседником на основе речевого этикета.
|
Определение связи главной мысли текста и его настроения.
|
Толковый словарь.
Болтун.
|
Применение вежливых слов и оборотов в речи.
|
09.09.2013
|
7
|
Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)
|
1
|
Построение диалога, работа в паре, группе.
|
Чтение, обсуждение и запись по памяти «золотого правила общения»
|
Творчество.
|
Обобщение сведений о правилах общения.
Самостоятельная работа.
|
10.09.2013
|
8
|
Культура устной и письменной речи
|
1
|
Актуализировать знания учеников о двух формах языка — устной и письменной.
|
Работа с пословицами о важности хорошей речи.
|
Устная и письменная речь.
|
|
11.09.2013
|
9
|
Контрольный диктант
|
1
|
Расширение знаний детей об окружающем мире, воспитание у них патриотических чувств.
(игровые формы работы)
|
Упражнения по обобщению знаний учеников обо всех известных орфограммах
|
|
Игра-аукцион
«Кто больше и быстрее?».
|
12.09.2013
|
10
|
Культура устной и письменной речи (продолжение)
|
1
|
Дать детям представление о зависимости выбора речевых средств от ситуации общения (коммуникативной обусловленности речи)
|
Знакомство с орфоэпическими нормами (нормами верного произношения)
|
Интонация.
Речевой этикет.
|
|
13.09.2013
|
11
|
Текст.
|
1
|
Планирование своей работы на уроке.
|
Работа с текстом, составление плана текста. Запись.
|
|
Умение планировать.
Самостоятельная работа.
|
16.09.2013
|
12
|
Общее представление о тексте и его особенностях.
|
1
|
Постановка и формулирование и решение проблемы.
|
Упражнение в применении алгоритма работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова
|
|
Проверка безударных гласных в корне. Распределительный диктант.
|
17.09.2013
|
13
|
Текст.
Виды текстов.
|
1
|
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
Повторение правила переноса слов.
|
Текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.
|
Умение переносить слова. Выборочный диктант
|
18.09.2013
|
14
|
Списывание текстов различных типов.
|
1
|
Самопроверка и самостоятельное выставление оценки.
|
Списывание и озаглавливание текста.
|
Толковый словарь.
|
Умение находить главную мысль в тексте.
Распределительный диктант.
|
19.09.2013
|
15
|
Контрольная работа № 1.
|
1
|
|
|
|
|
20.09.2013
|
16
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
23.09.2013
|
II.
|
Раздел
«ЯЗЫК – ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ»
|
39
|
|
|
|
|
|
17-18
|
Повторение звуков и букв.
|
2
|
Контроль и
коррекция своих действий.
|
Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах.
|
Применение
новых терминов в речи.
|
Самопроверка.
|
24-25.09.2013
|
19
|
Повторение деления слов на слоги.
|
1
|
Исследование. Сравнение звучания поэтического текста, вывод по результатам исследования.
|
Упражнения в различии открытого и закрытого слога.
|
Открытый слог.
Закрытый слог.
|
Умения выделять открытые и закрытые слоги.
|
26.09.2013
|
20
|
Ударение.
|
1
|
Работа со словарём
|
Упражнения в постановке ударения в словах и словоформах.
|
Орфоэпический словарь.
|
|
27.09.2013
|
21
|
Собственные имена.
|
1
|
Работа в группе.
|
Коллективное составление заявления любого содержания.
|
Заявление,
Адресат,
Адресант,
Содержание.
|
Контроль изученных орфограмм. Комментирование.
|
30.09.2013
|
22
|
Безударные гласные в корне слова.
|
1
|
Фронтальная работа.
Сотрудничество с учителем и со сверстниками на основе общения.
|
Составления алгоритма проверки безударной гласной.
|
Алгоритм
|
Умение проверять безударные гласные в корне слова.
|
01.10.2013
|
23
|
Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением.
|
1
|
Самоконтроль выполнения, корректировка задания на основе рефлексии.
|
Упражнения на отработку умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением,
|
|
Обозначение на письме безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.
Самодиктант.
Письмо по памяти.
|
02.10.2013
|
24
|
Парные по звонкости-глухости согласные.
|
1
|
Работа в группе.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы.
|
|
Умение работать в группе.
Комментированное письмо.
|
03.10.2013
|
25
|
Парные по звонкости -глухости согласные в конце слова и перед другими согласными
|
1
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
|
Составление диктанта для второклассников.
|
|
Умение составлять алгоритм деятельности и работать по нему.
Самостоятельная работа.
|
04.10.2013
|
