№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элемент содержания
|
Планируемые результаты
|
Научится
|
Получит возможность научиться
|
1 четверть Раздел 1. «Говорим, рассказываем».
|
1
2
|
1Чт. Вводный урок. Календарь и календарные праздники.
1. П. Знакомство с прописями.
|
2
|
Интегрированный урок (урок - сказка)
|
Подготовка к чтению и письму.
( тетрадь №1)
|
Различать звуки и буквы;
Характеризиро-вать звуки русского языка (гласные ударные/ безударные, согласные твердые/мягкие, парные/непарные, звонкие/глухие);
Знать последователь-
ность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания
слов и поиска нужной информации.
|
- проводить фонетико-графический (Звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного разбора слов.
- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников ( в объеме представленного в учебнике материала);
- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно ( по словарю учебника) или обращаться за помощью ( учителю, родителям и др.).
|
3
|
2П. Правила письма
|
1
|
Урок повторения
|
Подготовка к чтению и письму.
Умение слышать слово
|
4
5
|
2Чт. Животные и растения вокруг нас.
Слово. Схемы. Слова и названия.
3 П. Линии прямые, вертикальные, наклонные.
|
2
|
Интегрированный урок
(урок - сказка).
|
6
7
|
3 Чт. Природа вокруг нас.
Знакомство с предложением.
4П. Обведение по контуру.
|
2
|
Интегрированный урок
(урок - путешествие)
|
Различение слова и словосочетания, предложения.
|
8
9
|
4Чт. Летом в деревне. Составление предложений.
5. П. Обведение по контуру и штриховка
|
2
|
Интегрированный урок
(урок – путешествие)
|
Уточнение понятия: «связь слов в предложении»
|
10
11
|
5Чт. Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.
6 П. Обведение по контуру и штриховка
|
2
|
Интегрированный урок
( урок – сказка)
|
Различение предложений и текста; самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.
Составление предложений с заданными словами.
|
12
|
7П. Обведение по контуру и штриховка
|
1
|
Урок повторения
|
13
14
|
6Чт. Звуки речевые и неречевые. Составление текста с опорой на рисунок.
|
2
|
Интегрированный урок
(урок – путешествие)
|
15
|
7Чт. Цирк. Подбор
|
2
|
Интегрированный
|
Различение
|
|
|
16
|
тематических групп слов.
Составление предложений и текста
9П. Письмо наклонных линий и овалов
|
|
урок
(урок – сказка)
|
предложений и
текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Знаки препинания в конце предложения
( точка, восклицательный и вопросительный знаки)
Упражнение в письме наклонных линий с петлей внизу и вверху.
|
|
|
17
18
|
8 Чт На рыбалке.
Составление рассказа по сюжетным картинкам.
10П Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.
|
2
|
Интегрированный урок
(урок – игра)
|
|
|
|
19
20
|
9Чт. Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст.
11П Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.
|
2
|
Интегрированный урок ( урок- путешествие)
|
|
|
|
21
|
12П. Упражнение в обведении по контуру и штриховке.
|
1
|
Урок повторения
(урок – сказка)
|
Упражнение в обведении по контуру и штриховке.
|
|
|
22
23
|
10Чт. Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.
13П. Написание е- образных элементов (петли большие и маленькие)
|
2
|
Интегрированный урок
(урок – игра)
|
Закрепление понятий «текст», «предложение». Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
|
24
25
|
11Чт. Гласные звуки. Деление слова на
|
2
|
Интегрированный урок
|
Знакомство с гласными звуками.
|
|
слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.
14П. Письмо элементов буквы г (прямая с закруглением вверху и внизу)
|
|
(урок – путешествие)
|
Гласные ударные и безударные.
Деление слов на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме.
|
|
|
26
27
|
12Чт. На уроке труда. Ударение.
15П. Повторение основных графических элементов.
|
2
|
Интегрированный урок
(урок – сказка)
|
Отработка навыков деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.
|
|
28
29
|
13Чт. Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.
19П. Письмо: повторение основных графических элементов..
|
2
|
Интегрированный урок
(урок – путешествие)
|
Обработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.
|
30
|
17 П. Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу
|
1
|
Интегрированный урок
(урок – игра)
|
Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу
|
|
31
32
|
14Чт. Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.
18П. Письмо прямых и наклонных линий.
|
2
|
Интегрированный урок
(урок – сказка)
|
|
33
34
|
15Чт. Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.
18П. Письмо
прямых с закруглением вверху и внизу.
|
2
|
Интегрированный урок
(урок – путешествие)
|
Систематизация навыка деления слов на слоги.
Правильное определение словесного
ударения.
Наблюдение над значением слова.
|
|
35
36
|
16Чт. Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.
19П. Письмо прямых с закруглением вверху и внизу.
|
2
|
Интегрированный урок
(урок – игра)
|
Закрепление навыка деления слов на слоги.
Правильное определение словесного ударения.
Наблюдение над значением слова
|
|
|
Раздел 2 «Учим буквы – учимся читать писать»
|
37
38
|
17Чт. Звуки, обозначаемые буквами и, г, п, т, р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук»- «буква».
21П. Строчные буквы и, г, п, т, р.
|
2
|
Интегрированный урок
(тетрадь №2)
|
Звуки гласные и согласные; буквы их обозначающие. Разграничение понятий «звук»- «буква»
|
Различать звуки и буквы;
Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные, твердые и мягкие;
Согласные звонкие/глухие, парные /непарные)
Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Применять правила правописания ( в объеме содержания курса);
Самостоятельно озаглавливать текст
|
проводить фонетико-графический (Звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного разбора слов.
- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников ( в объеме представленного в учебнике материала);
- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно ( по словарю учебника) или обращаться за помощью ( учителю, родителям и др
-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
-подбирать примеры с определенной орфограммой;
-создавать тексты по предложенному заголовку;
|
39
|
22П. Строчные буквы и. г, п, т. р
|
1
|
Урок повторения.
|
Письмо строчных букв и, г, п, т, р.
|
40
41
|
18Чт. Звуки, обозначаемые буквами и, г, п, т, р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук»- «буква».
23П. Письмо слогов и слов с буквами и, г, п, т, р.
|
2
|
Интегрированный урок
|
Знакомство с согласными звуками. Уточнение понятий звук и буква.
|
42
43
|
19Чт. Чтение слогов и слов и буквами и, г, п, т, р.
24П. Письмо слогов и слов с изученными буквами.
|
2
|
Интегрированный урок
|
Закрепление знаний о согласных звуках.
Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.
|
44
45
|
20Чт. Гласный звук [о]
25П. Строчная буква о.
|
2
|
Интегрированный урок
|
Знакомство со звуком и буквой о.
Уточнение знаний о гласных звуках.
|
46
47
|
21Чт. Заглавная буква О в именах людей.
Упражнение в чтение слогов и слов.
22П Упражнение в письме слогов и слов с изученными буквами
|
2
|
Интегрированный урок
|
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных; введение словарных слов топор, пирог.
|
