№ урока
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
Первая четверть
|
1
|
Русский язык – один из развитых языков мира
|
1
|
Русский язык как раз вивающееся явление. Лексические и фра зеологические нова ции последних лет. Необходимость бе режного и сознатель ного отношения к рус скому языку как к на циональной ценности. Контроль знаний (нулевой срез)
|
Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элемен тарные сведения об историче ских изменениях в разных об ластях русского языка, об эти мологии как науке о происхож дении исконно-русских и ино язычных слов, уметь работать с учебным этимологическим сло варем
|
Выразительно прочитать сти хотворение А. Шибаева «Слова, слова, слова», под твердить при мерами мысль «Язык и стар, и вечно нов»
|
Записать слова Д. С. Лихачева о языке из книги «Земля родная», пояснить мысль ученого в своем рассуждении о родном языке: написать несколь ко предложений, развивая основ ной тезис
|
|
Повторение изученного в 5 классе ( часов)
|
2
|
Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.
|
1
|
Звук как единица ре чи. Звуки речи (глас ные и согласные, глу хие и звонкие, твер дые и мягкие, шипя щие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двой ная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический раз бор слова. Нормы произношения
|
Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягко сти-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвон чения согласного. Уметь нахо дить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произ ношения, различать буквенный и звуковой состав слова, объяс нять причину количественного несоответствия букв и звуков, делить слова на слоги для переноса, осознавать смыслоразличительную роль ударения, определять ударение в слове, группировать слова с общно стью фонетических признаков, обнаруживать ошибки в звуча щей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарем
|
Подготовить устный рассказ на тему «Как вы понимаете об разное выска зывание «Глас ные - река, а согласные - бе рега звучащей речи», принад лежащее зна менитому рус скому режиссеру К. С. Станиславскому?»
|
Доказать, что звук в слове выполня ет смыслоразличительную роль
|
|
3
|
Морфемы в слове. Морфемный разбор слова..
|
1
|
Морфема как мини мальная значимая часть слова. Морфем ный разбор слова.
|
Знать определения морфем, орфографические правила, изу ченные в этом разделе в 5 классе;
|
Морфемный разбор, состав ление слов по схемам, объяс нительный диктант
|
Из художественного текста подобрать отрывок с изучае мыми орфограм мами
|
|
4-6
|
Орфограммы в корнях слов. Орфограммы в приставках
|
3
|
Правописание гласных и согласных в при ставках; буквы 3-С на конце приставок. Пра вописание гласных в корнях с чередовани ем. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Бук вы И-Ы после Ц
|
Знать орфогра фические правила, уметь при менять их на практике. Уметь образовывать формы имени тельного и родительного паде жей множественного числа. Уметь правильно ставить уда рения в краткой форме прила гательных, в глаголах, при про изношении которых допускают ся ошибки, уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфем ных признаков
|
Вставить пропущенные буквы и знаки препинания в предложениях и словах
|
Обо значить части ре чи в тексте
|
|
7
|
Части речи. Морфологический разбор.
|
1
|
Части речи, изучен ные в 5 классе.
|
Знать определения частей ре чи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грам матическое и лексическое зна чения слова.
|
Деформирован ный текст (оп ределить части речи)
|
|
|
8-9
|
Орфограммы в окончаниях слов
|
2
|
Буквы Е-И в падежных окон чаниях имен сущест вительных. Правопи сание личных оконча ний глаголов. Образо вание формы имени тельного (инженеры, выборы) и родитель ного (носок, носков) падежей множествен ного числа
|
уметь давать структур но-грамматическую характери стику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинако вой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографиче ских правил, определять значе ние морфем, группировать сло ва по видам орфограмм, поль зоваться словарем морфемных моделей слов
|
Составление слов по схемам
|
|
|
10
|
Р. Р. Текст
|
1
|
Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста.
|
Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.
|
Работа с текстом.
|
|
|
11
|
Р.р. Сочинение «Летние впечатления»
|
1
|
Тип речи -повествование. Ком позиция рассказа
|
Знать особенности повествова ния как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь со ставлять рассказ, включая в него фразеологические обороты
|
|
|
|
12
|
Словосочетание.
|
2
|
Словосочетание.
|
Знать виды словосочетаний, уметь различать.
|
Текст.
|
Написать сочине ние-этюд по данно му началу - пер вым строчкам из миниатюр М. М. -Пришвина: «Сто яла на красивом месте лавочка»; «Все цветет», «Время летит, моргнуть не успел»
|
|
13-14
|
Простое предложение. Знаки препинания.
|
2
|
Предложение простое. Синтакси ческий и пунктуацион ный разбор предложе ний. Знаки препинания в предложениях с обобщающими слова ми, с однородными членами, при обраще нии, при прямой речи.
|
Знать определение простых предложений. Уметь производить синтаксиче ский разбор. Знать правила постановки зна ков препинания в простых пред ложениях с обобщающими сло вами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Уметь применять прави ла, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов
|
Работа с текстом
|
|
|
15-16
|
Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.
|
2
|
Предложение сложное. Знаки препинания в сложных предложениях.
|
Знать определение сложных предложений. Уметь производить синтаксиче ский разбор. Знать правила постановки зна ков препинания в сложных предложениях с обобщающими сло вами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Уметь применять прави ла, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов
|
Работа с текстом
|
|
|
17
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения
|
1
|
Словосочетание. Предложение простое и сложное. Синтакси ческий и пунктуацион ный разбор предложе ний. Знаки препинания в предложениях с обобщающими слова ми, с однородными членами, при обраще нии, при прямой речи. Знаки препинания в сложных предложен.
|
Знать определение простых и сложных предложений. Уметь производить синтаксиче ский разбор.
Знать правила постановки зна ков препинания в сложных предложениях, в простых пред ложениях с обобщающими сло вами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Уметь применять прави ла, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов
|
Текст.
|
|
|
18
|
Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью
|
1
|
Знаки препинания в предложениях при прямой речи.
|
Знать правила постановки зна ков препинания в сложных предложениях, в простых пред ложениях с обобщающими сло вами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи.
|
Текст.
|
|
|
19
|
Р. Р. Официально- деловой стиль речи
|
1
|
Функционально-смысловые типы речи (описание, повество вание, рассуждение). Доминирование опре деленной части речи в текстах разного ти па. Синонимия. Функ циональные разно видности языка
|
Знать особенности стилей ре чи, сферу употребления, ти пичную ситуацию речевого об щения, задачу речи, умение использовать в речи существи тельные-синонимы, прилага тельные-синонимы, глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для уст ранения неоправданного по втора одних и тех же слов. Уме ние составлять тексты разных типов речи, опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов
|
Составление текстов разных типов речи с использованием синонимов
|
|
|
20
|
Контрольная работа (тест)
|
1
|
Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.
|
|
Текст
|
|
|
21
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.
|
|
|
Выполнить работу над ошибками
|
|
Лексика и фразеология. Культура речи. ( часов)
|
22
23-24
|
Повторение изученного по лексике в 5 классе.
Виды лексики
|
1
2
|
Лексикология как раз дел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лек сическое и граммати ческое значения. Мно гозначные и одно значные слова. Пря мое и переносное значения слов. Омо нимы. Синонимы. Ан тонимы. Толковые словари
|
Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лекси ческого и грамматического зна чения слова. Знать определе ния синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и мно гозначных слов, прямого и пе реносного значения слова. Уметь находить синонимы, ан тонимы, омонимы, слова в пе реносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лекси ческого значения слова. Уметь пользоваться толковым слова рем, словарями синонимов, ан тонимов. Уметь употреблять слова в соответствии с их лек сическим значением, условия ми и задачами общения
|
Терминологиче ский диктант, анализ фраг ментов художе ственных тек стов
|
Упр. 58, 60. Подготовить со общение об одной из словарных ста тей Детской эн циклопедии
|
|
25
|
Общеупотребительные слова и профессионализмы.
|
1
|
Сфера употребления лексики. Общеупот ребительные слова. Профессиональные слова. Сфера упот ребления профессио нальных слов. Лекси ка ограниченного употребления
|
Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употреб ления). Знать определение профессио нальных слов, их сферу упот ребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использова ние профессиональных слов в художественных произведениях
|
Анализ текста
|
|
|
26
|
Диалектизмы.
Жаргонизмы
Эмоционально окрашенные слова
|
1
|
Диалектизмы. Нормы употребления диа лектной лексики. Употребление диа лектной и общеупот ребительной лексики в обиходной речи, в художественном про изведении
Жаргонизмы. Неоп равданное расшире ние сферы употребле ния жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публич ных выступлениях
Нейтральные и стили стически окрашенные слова, сфера их упот ребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использо вания стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения
|
Знать нормы употребления диалектной лексики. Уметь пользоваться толковыми сло варями для определения того или иного слова, определять уместность / неуместность ис пользования диалектных слов в обиходной речи, в художест венном произведении
Знать определение жаргониз мов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка
Знать определение нейтраль ной и стилистически окрашен ной лексики, сферу употребле ния лексики
|
Анализ текста
Выборочное списывание
|
Найти и записать отрывок из текста художественного произведения, в котором автор ис пользует диалек тизмы.
Редактирование текста
Упр. 83
|
|
