22
|
Русская литературная сказка Антоний Погорельский « Черная курица»
|
Развивать навыки художественного пересказа, анализа текста; выявить нравоучительное содержание сказки, отличия литературной сказки от народной.
|
Знать сюжет сказки, уметь пересказать нравоучительное содержание
|
Отличие литературной сказки от народной
|
|
|
|
23
|
В.М.Гаршин, «Attalea princes»
|
Развивать навыки художественного пересказа, выразительного чтения
|
Знать смысл названия сказки ,
уметь пересказать эту историю от лица «маленькой, вялой травки»
|
|
|
|
|
24
|
М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.
|
Познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался решительный и страстный характер;
|
Знать:
биографию М.Ю.Лермонтова, условия, в которых формировался характер решительный, вольный и страстный;
историческую основу стихотворения «Бородино»;
понятия (сравнение, эпитет, гипербола, звукопись, метафора, аллитерация);
особенности организации текста и композицию стихотворения «Бородино»;
Уметь:
составлять цитатный план по эпизоду;
наблюдать за развитием сюжета и поведением героев;
давать художественный анализ сцены;
беседовать по вопросам.
|
Рассказ в стихах. Литературный герой. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация
|
|
|
|
25-26
|
Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»
|
Выявить своеобразие первого сборника писателя; познакомить с героями и сюжетом повести, сочетанием реального и фантастического, трагического и комического, мастерство Гоголя в освоении народных сюжетов.
Развивать навыки выразительного чтения, анализа текста.
|
Знать:
биографию Н.В.Гоголя;
термины (юмор, сатира, лирика, фантастик, гротеск);
о своеобразии сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»;
сюжет повести «Заколдованное место»;
Уметь:
выразительно читать;
составлять план ответа, используя материал учебника;
беседовать по содержанию.
Знать сюжет повести, понятие «быль»,
уметь отвечать на вопросы
|
Понятие о фантастике.
Юмор. Повесть, изобразительно-выразительные средства речи
|
|
|
|
27
|
Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа
|
Познакомить учащихся с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихотворении «На Волге»
|
Знать:
биографию и черты личности Н.А. Некрасова, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге»;
особенности композиции стихотворения «На Волге»;
о поэтическом образе русской женщины, созданном Некрасовым в поэме «Мороз, Красный нос»;
Уметь:
рассказать о жизни и творчестве писателя;
выразительно читать стихотворение наизусть;
беседовать по прочитанному, используя цитаты из текста.
|
Поэзия. Композиция. Развитие понятия об эпитете
|
|
|
|
28
|
Н.А.Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»
|
Познакомить учащихся с поэтическим образом русской женщины, воссозданным Некрасовым
Выразительно читать текст поэтического произведения, давать устную характеристику герою, называть основные средства создания поэтического образа, определять вид рифмы, отвечать на вопросы по тексту
|
Знать отрывки из стихов наизусть,
уметь выразительно читать их
|
Поэма
|
|
|
|
29
|
И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. История создания рассказа «Муму».
|
Познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа, показать своеобразие Тургенева-повествователя.
Развивать навыки выразительного чтения, работы с текстом.
|
Знать:
биографию и начало литературной деятельности И.С.Тургенева;
историю создания и прототипы рассказа «Муму»;
содержание рассказа «Муму»;
о нравственном превосходстве Герасима над окружавшими в доме барыни людьми;
Уметь:
аналитически читать учебник и рассказ;
беседовать по вопросам;
давать сопоставительную характеристику героям;
рассказывать о герое (портрет, история жизни);
выразительно читать по ролям;
кратко пересказывать текст;
работать по опорной схеме;
обмениваться читательскими впечатлениями.
|
Рассказ. Особенности композиции. Понятие о литературном герое
Портрет, пейзаж Композиционные части повести
|
|
|
|
30
|
Знакомство с героями «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.
|
Ввести в мир тургеневского рассказа
Показать через сопоставление Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни, нравственное превосходство героя.
|
Знать о проблеме крепостничества на Руси, уметь описывать героев рассказа.
Составлять индивидуальную характеристику героя на основе анализа средств создания образа, знать средства создания образа героя: портрет, речь, отношение к другим, отношение других, авторская характеристика, описание интерьера, находить в тексте ИВС (сравнения, эпитета, гиперболы)
|
Характеристика литературного героя
|
|
|
|
31
|
Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе.
|
Продолжить сопоставительную характеристику Герасима в ситуациях «друзья» и «враги», развивать умение краткого пересказа, проследить за изменениями в главном герое
|
Знать сюжет рассказа,
уметь характеризовать героев рассказа
|
|
|
|
|
32
|
Развитие речи. Классное сочинение по рассказу «Муму»
|
провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению
|
Знать понятия «сравнение», «гипербола», сюжет рассказа, уметь составлять связный текст
|
Гипербола, сравнение
|
|
|
|
33
|
А.А.Фет «Весенний дождь»
|
Обучение выразительному чтению стихотворений Фета, Тютчева.
Комментированное чтение и анализ стихотворений. Пейзаж как средство передачи настроения. Понятие параллелизма в литературе.
Образ лирического героя в поэзии Фета, Тютчева.
|
Знать о поэте, мотивах его стихов,
уметь выразительно их читать и отвечать на вопросы
|
Пейзаж как средство передачи настроения. Понятие параллелизма в литературе.
|
|
|
|
34
|
Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.
|
Дать общее представление о пути Л.Н.Толстого, обучение анализу эпического произведения, продолжение работы с литературоведческими терминами
|
Знать:
о жизненном пути Л.Н.Толстого;
термины (идея, рассказ, авторская позиция);
содержание и главных героев рассказа «Кавказский пленник»;
Уметь:
беседовать по материалам учебника;
слушать индивидуальные задания;
работать с толковым словарем и иллюстрациями;
выбирать эпизоды для анализа теста;
беседовать по итогам групповой работы;
составлять план сочинения.
|
Быль как литературный жанр. Идея, сюжет, рассказ.
Авторская позиция, говорящая фамилия.
|
|
|
|
35
|
Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев.
|
Обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев
Формирование умения грамотной письменной речи
|
Знать историю жизни героев, план сравнительной характеристики, уметь анализировать поступки героев
|
Идея , сюжет, рассказ
Сопоставительная характеристика героев.
|
|
|
|
36
|
А.П.Чехов. Юмористический и сатирический талант писателя. «Хирургия».
|
Дать общее представление о жизни и творчестве писателя; обучать анализу эпического произведения, продолжить работу с литературоведческими терминами, ведение понятий «юмор» и «сатира».
|
Знать:
биографию А.П.Чехова;
понятия (юмор, сатира) и термины (идея, сюжет, рассказ);
содержание рассказов («Толстый и тонкий, «Хирургия»);
особенности ранних рассказов А.П.Чехова;
Уметь:
работать в группе;
беседовать по домашнему заданию;
выразительно читать по ролям;
инсценировать рассказ;
отвечать на вопросы по тексту рассказов.
|
«юмор» и «сатира».
|
|
|
|
37
|
Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте
|
Развитие навыков самостоятельного чтения и анализа художественного произведения
|
Знать о писателе, сюжет рассказа, методику составления сценария,
уметь давать определение юмору
|
Анализ художественного произведения
|
|
|
|
38
|
Русские поэты о Родине и родной природе (А.С.Пушкин, И.Никитин, И.Суриков и др.)
|
Показать мастерство русских поэтов 19 века в создании образа Родины, продолжить работу по формированию навыка анализа стихотворения
Обучение выразительному чтению и связному ответу, представляющему анализ стихотворения, развитие любви к поэзии, навыков словесного рисования.
|
Знать о стихотворном ритме как о средстве передачи чувств и настроений,
уметь выразительно читать стихи, рассказывать об авторе
|
Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения Тема, лирический герой,
художественные средства.
|
|
|
|
39
|
И.А.Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.
|
Показать, как раскрыта тема человека и природы в рассказе. Обучение словесному рисованию, выразительному чтению, развитие аналитических навыков
|
Знать о писателе, сюжет рассказа,
уметь составлять рассказ по репродукции картины и делать иллюстрации по содержанию рассказа
|
Тема, идея, рассказ, рассказчик.
|
|
|
|
40
|
В.Г.Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.
|
Познакомить с биографией В.Г.Короленко, учить аналитическому пересказу, развивать навык выразительного чтения.
|
Знать отдельные факты биографии писателя, отвечать на вопросы по прочитанному научно-популярному тексту, выразительно читать текст произведения, владеть понятием сюжет и составлять подробный план сюжета произведения
Составлять аналитический пересказ текста, отвечать на вопросы по прочитанному, выразительно читать текст, выделять границы эпизодов
|
Повесть. Портрет (развитие представлений)
|
|
|
|
41
|
Жизнь семьи Тыбурция среди серых камней.
Общение Васи с Валеком и Марусей.
|
Показать значение в повести общения Васи с Валеком и Марусей; развитие навыков комментированного чтения.
|
Знать о портрете как средстве изображения героев,
уметь составлять рассказ о литературном герое, подтвер
ждая мысли чтением эпизодов
|
Деталь, контраст, авторское отношение, символ
|
|
|
|
42
|
Васина дорога к правде и добру. Подготовка к домашнему сочинению «Два детства»
|
Провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению
|
Знать понятие о композиции литературного произведения, схему написания сочинения, уметь составлять связный письменный текст
Определять тему, основную мысль сочинения, составлять план сочинения, редактировать написанное, цитировать текст произведения
|
Композиция литературного произведения
|
|
|
|
43
|
А.И.Куприн. Рассказ о писателе. «Тапер». Проблемы взаимоотношений детей и взрослых
|
Знакомство с рассказом А.И.Куприна «Тапер»., развитие навыков комментированного чтения. Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью
|
Знать понятие о композиции литературного произведения, схему написания сочинения, уметь составлять связный письменный текст
|
Рассказ
|
|
|
|
44
|
С.А.Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» своеобразие языка стихотворений.
|
Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения
|
Знать факты жизни поэта, выразительно читать стихотворения, отвечать на вопросы по прочитанному, создавать словесные иллюстрации, работать с терминологическим словарём, определять тему, основную мысль произведения, характеризовать образ лирического героя
|
|
|
|
|
45
|
П.П.Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Понятие о сказе.
|
Знакомство с жанром сказа, обучение аналитическому чтению (сила характера Данилы-мастера, проблемы и тайны мастерства)
|
Знать о писателе, содержание сказа, уметь составлять план к рассказу о писателе, представить образ Хозяйки Медной горы
|
Сказ.
|
|
|
|
46
|
Внеклассное чтение. П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка»
|
Знакомство с произведениями Бажова; развитие творческих способностей учащихся
|
Знать:
о жизни и творчестве П.П.Бажова;
содержание и особенности сказов;
понятия (сказ, сказка);
Уметь:
беседовать по тексту, используя иллюстрации;
пересказывать текст;
составлять словарь сказа;
выразительно читать приготовленные дома отрывки;
работать с опорной лексикой.
|
Понятие о сказе, сказ и сказка
|
|
|
|
47
|
К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб» — сказка о труде и взаимной выручке.
|
Показать сказочные и реальные мотивы народная мудрость и народная мораль в сказке.
Развивать навыки комментированного чтения; работать с понятием «эпитет»; формировать умение работать в группах.
Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.
|
Знать героев сказки,
уметь оценить их поступки , рассказать о роли пейзажа в произведении
|
Народная мудрость, народная мораль, эпитет.
|
|
|
|
48
|
К. Г Паустов ский «Заячьи лапы» Урок внеклассного чтения
|
Развивать навыки комментированного чтения; формировать умение работать в группах.
Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.
|
Знать сюжет рассказа и смысл названия,уметь рассказать случай из жиз
ни о каком-либо животном
|
|
|
|
|
49-50
|
С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке.
|
Углубление знакомства с жизнью и творчеством С.Я. Мар шака; обучение анализу и чтению драматического произведения. Обучение работе с драматическим текстом; развитие навы ков выразительного чтения пьесы.
|
Знать положительных и отрицательных героев пьесы, уметь рассказать о столкновении добра и зла
|
Пьеса-сказка драма как род литературы, герои пьесы.
|
|
|
|
51
|
А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.
|
Знакомство с рассказом А. Платонова,
Развивать навыки комментированного чтения, развивать речь учащихся.
|
Знать о жизни и творчестве писателя, восприятии окружающего мира героем произведения, уметь оценивать поступки героев
|
Фантастика в литературном произведении
|
|
|
|
52-53
|
В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения.
Черты характера героя и его поведение в лесу. Человек и природа в рассказе.
|
Выявить автобиографические черты рассказа, Обучать пересказу художественного текста; развивать навык выразительного чтения
|
Знать:
о жизни и творчестве В.П.Астафьева;
понятия (автобиографическая проза, пейзаж);
содержание рассказа «Васюткино озеро», основные черты характера героя;
Уметь:
делать индивидуальное сообщение;
работать с текстом по самостоятельно составленному плану;
работать в группе по содержанию текста;
обсуждать содержание рассказа, выявляя восприятие произведения;
комментировать прочитанный текст.
|
Рассказ, сюжет, герой произведения.Понятие об автобиографическом произведении
|
|
|
|
54
|
«Открытие» Васюткой нового озера.
|
Обучать анализу прозаического текста; развивать навыки устного словесного рисования
Развивать навыки выразительного чтения, обучать комплексному анализу
|
Читать текст и комментировать его, составлять выборочный пересказ отдельных эпизодов, составлять письменную характеристику героя
|
Тема, проблема произведения, авторская позиция.
|
|
|
|
55
|
«Ради жизни па земле» Поэты о Великой Отечественной войне К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете». А. Твардовский « Рассказ танкиста»
|
Познакомить с творчеством Симонова, работать над выразительностью чтения; наблюдать над сюжетом в лирическом произведении.
Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.
|
Знать страницы биографии авторов стихов о войне, уметь читать выразительно
|
Тема, идея произведения, средства художественной изобразительности и выразительности.
|
|
|
|
56
|
Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе
|
Обучение анализу и выразительному чтению стихотворения.
|
Знать страницы биографии авторов стихов,
уметь читать выразительно наизусть
|
Тема, идея произведения, средства художественной изобразительности и выразительнсти
|
|
|
|
57
|
С. Черный. «Кавказский пленник» . Юмористический сюжет рассказа.
|
Познакомить с творчеством Саши Черного; обучать сжатому пересказу, инсценированию. Обучение анализу художественного произведения малой формы.
|
Знать образы и сюжеты литературной классики,
уметь придумывать забавные истории
|
Юмор (развитие понятия)
|
|
|
|
58
|
Юлий Ким, песни-шутки
|
Познакомить с творчеством писателя
|
Знать детские веселые песни-шутки, уметь читать их выразительно
|
Песни-шутки
|
|
|
|
59
|
Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков.
|
Познакомить с биографией Стивенсона; показать героический характер баллады; работать над выразительным чтением
Развивать навыки выразительного чтения; расширить представления о жанровых особенностях баллады
Развивать навыки самостоятельной работы с учебником; развивать навыки выразительного чтения; развивать речь
|
Знать о бережном отношении автора к традициям предков, уметь видеть драматический характер баллады
|
Развитие понятия о балладе, ее драматический характер
|
|
|
|
60-61
|
Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо
|
Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения
|
Знать о писателе, сюжет одного из отрывков,
уметь отвечать на вопросы учебника
|
Сюжет, герой произведения.
|
|
|
|
62
|
Литературная сказка Андерсен. Слово о писателе.
Мои любимые сказки Андерсена.
Путешествие по сказкам великого мастера слова.
|
Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения
|
Знать отличие народной сказки от литературной, отличать один тип сказки от другой, знать фамилии известных писателей – сказочников и произведения, написанные ими
Знать основные факты жизни писателя, читать материалы учебника и составлять по прочитанному вопросы, правильно отвечать на вопросы викторины по сказкам Андерсена
|
Литературная сказка
|
|
|
|
63
|
«Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.
|
Развивать навыки комментированного, выразительного и аналитического чтения
|
Читать выразительно текст, выделять и озаглавливать эпизоды, составлять план эпизода, пересказывать эпизод подробно, находить черты реальности и фантастику в прочитанном
|
Реальное и фантастическое в сказке
|
|
|
|
64
|
В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.
|
Развивать творческие и аналитические способности учащихся
|
Знать о друзьях и врагах Герды и Кая, уметь оценивать поступки главных героев
|
Подтекст
|
|
|
|
65-66
|
М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера» Том Сойер и его друзья. Черты характера героев.
|
Показать особенности системы обучения и воспитания в « Приключениях Тома Сойера» М. Твена.
Развивать навыки выразительного чтения, пересказа.
Обучать самостоятельной работе с учебником; развивать творческие способности учащихся и навыки выразительного чтения.
|
Знать содержание отдельных глав романа, уметь отвечать на вопросы
|
Герой литературного произведения
|
|
|
|
67
|
Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя, становление его характера.
|
Обучать анализу темы и идеи произведения; развивать навыки выразительного чтения
|
Знать сюжет произведения, уметь оценивать поступки главного героя
|
Герой литературного произведения
|
|
|
|
68
|
Ж.Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.
|
Познакомить с творчеством Ж.Санд
|
Знать сюжет рассказа, уметь отвечать на вопросы
|
|
|
|
|
69-70
|
Итоговый урок «Путешествие по стране Литературии 5 класса». Выявление уровня литературного развития учащихся
|
Подведение итога знаниям учащихся, задание на летнее чтение
|
Знать ранее изученный материал,
уметь ориентироваться в мире прочитанных книг
Знать авторов и названия их произведений, принадлежность текстов к определённым жанрам, владеть литературными терминами, узнавать героев произведений по описанию, репликам
|
|
|
|
|
