Тема
|
«И это всё Лорелея…»
|
Класс
|
Учебник
|
Программа
|
8
|
Учебник немецкого языка для 8 класса Книга для чтения. Составитель Е. В.Игнатова
|
Программа по немецкому языку для общеобразовательных учреждений 5 – 9 классы. М.Дрофа, 2003
Программа под редакцией В.Я.Коровиной
М. «Просвещение»,2005
|
Урок №
|
Разработал
|
Развитие речи
|
Меньшикова Елена Викторовна, учитель русского языка и литературы
|
|
Планирование
|
авторское
|
Цели урока
|
Совершенствовать навык анализа лирического стихотворения
Учить сопоставлять произведения разных авторов
Расширить кругозор учащихся
Развивать эстетическую восприимчивость
Формировать интерес к творчеству русских поэтов
|
Применяемые технологии
|
Microsoft Power Point
|
Применяемые формы работы
|
Лабораторная работа в группах
|
|
План урока
|
Время
|
1.
|
Работа учителя немецкого языка по чтению и переводу легенды о Лорелее и стихотворению И. В. Гёте (Домашнее чтение)
|
20 мин
|
2.
|
Сравнительный анализ переводов стихотворений И. В. Гёте (переводы Л.А.Мея, А.А. Блока, С.Я. Маршака)
|
17 мин
|
3.
|
Домашнее задание
|
3 мин
|
Ход урока
|
Пункт плана №1 Работа учителя немецкого языка по чтению и переводу легенды о Лорелее и стихотворению И. В. Гёте (Домашнее чтение)
|
Работа учителя
|
№ слайда
|
Работа учащихся
|
Объявление темы, цели, плана урока.
Работа учителя немецкого языка по чтению и переводу легенды о Лорелее и стихотворению Гейне «Лорелея» (Домашнее чтение)
|
№1-7
|
|
Пункт плана №2 Сравнительный анализ переводов стихотворений И. В. Гёте
(переводы Мея, Блока, Маршака)
|
Зачем переводят книги с одного языка на другой?
|
№ 8
|
Наверное, переводчик испытывает похожие чувства, такие же, как и автор, и хочет поделиться ими.
|
Стихотворение Гейне «Лорелея» переводили многие поэты. Попробуем разобраться, что в этой балладе так привлекает поэтов? Насколько их творение близко к оригиналу?
|
№ 9
|
|
Определим количество слогов в каждом стихе Гейне, а затем в переводах Л.А. Мея, А.А. Блока, С.Я. Маршака.
Кто из поэтов наиболее точно отразил своеобразие немецкой поэзии?
|
№10
|
В результате сравнения уч-ся приходят к выводу, что А. Блок в своём переводе стремился достичь максимальной ритмической близости к немецкому тексту. Каждая строка его перевода в точности равна соответствующей строке оригинала, так что мы можем в полной мере оценить всё своеобразие немецкой поэзии с её пульсирующими, постоянно меняющимися ритмами.
|
Приоткроем дверь в мастерскую поэтов. Понаблюдаем за тем, как поэты-переводчики осмысливают немецкую легенду. Понаблюдаем за использованием изобразительно-выразительные средства, с помощью которых создаётся образный ряд стихотворения, проследим точность словоупотребления.
|
№11
|
Работа групп с текстами стихотворных переводов Л.А. Мея, А.А. Блока, С.Я. Маршака.
|
Сравним, как описано состояние героя? Одинаковые ли чувства он испытывает?
|
№12(гиперссылка)
|
Результат работы групп представлены на слайдах
|
В чём причина его грусти?
Обратим внимание на точность словоупотребления das Marchen – всё-таки сказка. А не старинная песня или предание.
|
№12(гиперссылка)
|
|
Какие синтаксические конструкции используют поэты для описания состояния природы? Почему?
|
№13(гиперссылка)
|
|
Какое изобразительно-выразительное средство преобладает при описании скалы Лорелеи? Почему?
|
№14(гиперссылка)
|
|
schonste Yngfrau – в европейской мифологии – не прекрасная девушка, прекрасная ведьма, божество Рейна, но это уже интерпретация Гейне. Из каких деталей складывается образ девушки? Отметим сходство и различие в её описании у разных поэтов, а также художественные средства создания образа.
|
№15(гиперссылка)
|
|
Кому из поэтов удалось. на ваш взгляд, более точно передать волшебную силу её песни?
|
№16(гиперссылка)
|
|
Der Schiffer – моряк, лодочник, но не гребец, пловец.
kleine Schiffe – маленький кораблик
Kahn – лодка, чёлн.
Что подчёркивают эти слова?
|
№16(гиперссылка)
|
Ненадёжность судна, его незащищённость
|
Кому из поэтов, по-вашему, эту незащищённость удалось показать более точно?
Одинаков ли финал стихотворений?
|
|
|
№18
|
Выразительное чтение стихов
|
Пункт плана №4 Домашнее задание
|
|
№19
|
Домашнее задание
Сравните переводы Л.А. Мея, А.А. Блока, С.Я. Маршака. Какой из них, на ваш взгляд, является лучшим? Почему?
|
Литература
|
Internet - ресурсы
|
Мей
|
Блок
|
Маршак
|
тоска мне всю душу щемит
|
Скорбью я смущён…
|
Покоя душе моей нет…
|
старинная песня
|
сказка старых времён
|
преданье далёких лет
|
Прохладой и сумраком веет
|
Прохладой сумерки веют
|
Дохнуло прохладой. Темнеет.
|
Вся в искрах вершина горы
|
В вечерних лучах алеют вершины дальних гор…
|
Вершина горы пламенеет над Рейном в закатном огне…
|
Девица - краса
|
Девушка дивной красы
|
Девушка
|
|
одеждой горит золотою
|
в светлом наряде
|
золотые, что солнечный луч, волоса
|
играет златом косы
|
блещут, как золото, пряди
|
такая чудная
|
в её чудесном пенье тревога затаена
|
и власти и силы волшебной зовущая песня полна
|
рыбак
|
пловец
|
пловец
|
забыл про…
|
дикой тоской полонит
|
с тоскою глядит
|
челнок
|
на лодочке малой
|
в челноке беззащитном
|
МОУ Чухломская средняя
