Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 205.26 Kb.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ на 2013-2014 учебный год ( 6 часов в неделю, всего 204 урока ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М.М.Разумовской, В.И.Капинос. Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. В соответствии с целью обучения в программе усилена речевая направленность курса: расширена понятийная основа обучения связной речи, теория приближена к потребностям практики, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля. На основании требований государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения: - приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; - овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка; - формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи; - освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой. Структура курса формировалась с учётом закономерностей усвоения русского языка : 6 класс имеет морфолого-орфографическую направленность, хотя и включает в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование . Некоторые изменения традиционной структуры курса объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка. Так причастие и деепричастие изучаются в 6 классе, затем трудные вопросы этой темы закрепляются в 7 классе; такое расположение материала способствует повышению качества его усвоения. Кроме того, оказывается разгруженным традиционно сложный курс 7 класса. Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребёнка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве). Обучение строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития. В программе усилен семантический аспект подачи лингвистического материала на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний учитывает реальные возможности школьников и строится в развитии. В результате изучения русского языка ученик должен знать \ понимать - роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ; - смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; - основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы; - особенности основных жанров научного, публ-го, официально-делового стилей и разг. речи; - признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования,описания,рассуждения); - основные единицы языка, их признаки; - основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; уметь - различать разговорную речь, научный, публ., официально-деловой стили, язык худ. литературы; - определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; - опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; - объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; аудирование и чтение - адекватно понимать информацию устного и письм. сообщения ( цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию); -читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения; - извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; говорение и письмо - воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект); - создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление и др.); - осуществлять организацию язык.ср. в соответ. с темой, целями, сферой и ситуацией общения; - владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличн.отношений); - свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; - соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; - соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; - соблюдать нормы русского речевого этикета; умело использовать (внеязыковые) ср-ва общения; - осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: - для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; - развития речевой. культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку; - удовлетворения коммуникативных потребностей в различных ситуациях общения; - увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - применения родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть сле дующими умениями: Раздел «Речь» Чтение. Осмысленно и бегло читать тексты науч ного стиля, составлять план. Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для науч ного стиля речи; выделять в тексте художественного произведения описание места и состояния окружаю щей среды; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений. Воспроизве дение текста. Подробно и выборочно (устно и пись менно) пересказывать повествовательные тексты ху дожественного стиля речи с описанием места и состоя ния природы. Пересказывать учебно-научные тексты, в том числе типа рассуждения-объяснения. Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с уче том стиля речи и темы) и систематизировать его (с уче том основной мысли); составлять сложный план готово го текста и своего высказывания; отбирать для сочине ния нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Пи сать сочинения-описания помещения, состояния приро ды; составлять рассуждение на дискуссионную тему о поступках людей. Писать краткое сообщение (аннота цию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится; давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося; строить устное определение научного понятия. Совершенствование текста. Совершенствовать со держание, логику изложения и язык своего высказы вания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы. Раздел «Язык. Правописание» • по орфоэпии: правильно произносить употреби тельные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи; • по лексике: употреблять слова (термины, про фессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; избегать засорения речи иноязыч ными словами; толковать лексическое значение об щеупотребительных слов и фразеологизмов; пользо ваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов); • по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологи ческие способы образования изученных частей речи; • по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами ли тературного языка; определять грамматические при знаки изученных частей речи (например, при реше нии орфографических задач); • по орфографии: характеризовать изученные ор фограммы и объяснять их написание; правильно пи сать слова, написание которых подчиняется прави лам, изученным в 6 классе, а также слова с непрове ряемыми орфограммами, написание которых отраба тывается в словарном порядке, свободно пользовать ся орфографическим словарем; • по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи; • пользоваться разными видами лингвистических словарей. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свёрнутости (кратко, выборочно, полно), составлять план. Тематическое планирование учебного материала. Язык. Речь - 5 ч; Стили речи - 4 ч; Типы речи - 5ч; Текст - 5ч; Повторение изученного в 5 классе - 16ч; Морфология и словообразование - 5ч; Имя существительное -8ч; Имя прилагательное - 10ч; Глагол – 12ч; Причастие – 28ч; Деепричастие – 18ч; Имя числительное – 18 ч; Местоимение – 15ч; Повторение в конце учебного года – 8ч. Контрольных работ – 11; Сочинений – 7; Изложений - 6. Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому комплекту:
УМК дополняет литература, используемая при реализации данной программы:
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса используются:
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 «В» КЛАССЕ НА 2013- 14 УЧЕБНЫЙ ГОД.
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
