№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Способы деятельности учащихся
|
Формы контроля
|
Планируемые результаты освоения материала.
Информационное сопровождение
|
дата
|
1
|
Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя
Урок-исследование
|
Фронтальный опрос
|
Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства;
Уметь объяснить различие между литературой и произведениями УНТ,
Знать основные жанры УНТ;
Уметь создавать собственный текст-рассуждение, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
Иллюстрации к произведениям УНТ, портреты писателей-классиков.
|
|
2
|
УНТ. Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях. Особенности художественной формы произведений УНТ.
|
Изучение нового материала.
|
Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни;
Исполнение песни «Моей семьи».
Урок-концерт
|
Индивидуальный (оценка сообщений) Ответы на поставленные вопросы.
|
Дать понятие об обрядовых и внеобрядовых песнях;
приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.
Аудиозапись русских народных песен.
|
|
3
|
Предания . «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы.
|
Изучение нового материала.
|
Сообщение подготовленного ученика, беседа, анализ песен.
Урок-практикум
|
Самостоятельная работа.
|
Способствовать воспитанию любви к Отечеству, желанию изучать родной край;
Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
Уметь самостоятельно анализировать речевой материал; исполнять русские народные песни.
Тексты песен.
|
|
4
|
Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Повесть о жизни и храбрости Александра Невского»
|
Углубление ЗУН
|
Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа
Урок-наблюдение
|
Фронтальный опрос
Сочинение-миниатюра
|
Осмысление закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы;
Знать закономерности произведений словесного искусства народа нашей страны;
ИКТ Сообщения о жизни Александра Невского (из сети Интернет)
|
|
5
|
Внек.чт. «Повесть о Шемякином суде». «шемяка» «посулы любил , потому он так и судил»Проблемы современности в повести.
|
Углубление ЗУН
|
Запись основных положений лекции, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа
Урок проблемный
|
Ответы на вопросы
|
Понятие идейно-художественного содержания повести;
приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении;
|
|
6
|
Н.М.Карамзин «Наталья, боярская дочь». Историческая основа повести.
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с биографией Карамзина, комментированное чтение повести, словарная работа.
Урок-путешествие в историю.
|
Ответы на вопросы
|
Расширение литературных знаний: понятие о сентиментализме как литературном направлении;
Уметь читать с выражением тексты различных жанров, определять основную мысль, тему, проблему текста;
Анализировать эпизод, составлять рассказ о герое, используя различные приёмы;
Иллюстрации к повести, к времени её написания.
|
|
7
|
События повести «Наталья, боярская дочь». Характеры героев
|
Совершенствование ЗУН
|
Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа, словарная работа.
Урок - беседа
|
Участие в аналитической беседе
|
Уметь различать черты сентиментализма и романтизма;
Знать порядок составления характеристики литературного героя;
расширить представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Схема характеристики героя.
|
|
8
|
И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа
|
Комбинированный урок
|
Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию.
Урок-викторина
|
Ответы на вопросы урока и вопросы викторины
|
Расширение имеющихся знаний о баснях;
Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны;
Иллюстрации к басням.
|
|
9
|
К.Ф.Рылеев. слово о поэте. Понятие о думе. «Дума». Характерные особенности жанра.
|
Изучение нового материала
|
Рассказ подготовленного ученика о писателе, словарная работа, знакомство с балладой.
Урок-практикум
|
Индивидуальный, ответы на вопросы
|
Расширение литературных знаний: понятие о думе;
Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
Иллюстрации к биографии Рылеева.
|
|
10
|
А.С.Пушкин
Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка».
|
Изучение нового материала.
|
Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа.
Урок-лекция
|
Индивидуальный, ответы на вопросы.
|
Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
Дополнительный материал из сети Интернет.
|
|
11
|
Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав.
|
Совершенствование ЗУН.
|
Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ.
Урок-анализ
|
Индивидуальный, ответы на вопросы.
|
Умение пересказывать эпизод сжато, умение оценивать поступки героев, делать выводы;
Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
Знать основы сравнительной характеристики героя.
Схема сравнения двух героев.
|
|
12
|
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа.
Урок-беседа
|
Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы
|
Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом;
Формировать приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении.
|
|
13
|
Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа.
Урок-исследование
|
Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы
|
Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы;
Развитие устной речи;
Навыки сжатого пересказа.
Иллюстрации к повести.
|
|
14
|
Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав 8-12
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа.
Урок-погружение в историю
|
оценка за выполненное задание, ответы на вопросы, творческую работу
|
Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы;
Знание особенностей эпохи, умение видеть в литературе исторические события, понимать их причины.
Карта по истории 17-18 века.
|
|
15
|
Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений»
|
Совершенствование ЗУН
|
Составление плана, пересказ, работа по тексту, аналитическая беседа.
Урок-беседа
|
Оценка ответов учащихся, составленных планов (выборочно)
|
Обобщение и систематизация полученных знаний.; умение анализировать нужный материал, составлять план текста, акцентировать внимание на главные события;
Уметь формулировать свою точку зрения и аргументировать её.
Критическая литература.
|
|
16
|
Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Работа над образом героини, аналитическая беседа, выводы.
Урок-анализ образа
|
Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся
|
Владение разными видами чтения, выборочного пересказа;
Умение давать характеристику героя , основываясь на его действия;
Формировать в характере учащихся положительные качества характера.
Рисунки ребят. Портреты героев повести.
|
|
17
|
Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.
|
Урок обобщения и систематиза-ции ЗУН
|
Беседа, выполнение заданий, сообщение ученика – защита проекта.
Урок-представление.
|
Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся
|
Уметь самостоятельно работать по вопросам, сопоставлять и сравнивать героев, давать их характеристику по действиям;
Уметь видеть авторскую позицию и обосновывать её.
ИКТ Защита проекта «Емельян Пугачёв в повести «Капитанская дочка».
|
|
18-19
|
Р.Р. Контрольное сочинение по повести «Капитанская дочка»
|
Контрольный урок
|
Написание сочинения
Урок развития речи.
|
|
Уметь анализировать текст, делая соответствующие выводы;
Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
Материал, собранный в ходе изучения темы.
|
|
20
|
Обобщающий урок-игра
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Участие в блиц-опросе, , игра в команде.
Урок-игра
|
Оценка выполнения предложенных заданий
|
Умение применять полученные знания в жизни и на других предметах;
Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,
Иллюстрации учащихся к теме урока.
|
|
21
|
«Три злодейства» в повести «Пиковая дама». Урок внеклассного чтения
|
Изучение нового материала
|
Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа.
Урок-путешествие в мир мистики.
|
Оценка ответов учащихся на уроке
|
Умение определять тему и идею произведения, давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения.
Иллюстрации к драме «Пиковая дама».
|
|
22
|
Жизнь и судьба М.Лермонтова
Кавказ в жизни и творчестве поэта
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение стихотворений.
Урок-отчёт.
|
Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать
|
Совершенствование умения анализировать стихотворения;
уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;
Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
ИКТ Презентация «Жизнь и творчество Лермонтова».
|
|
