Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 100.92 Kb.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Автор навчального проекту: | |
| Прізвище, ім’я та по-батькові: | Посметная Александра Васильевна Белоус Марина Николаевна |
| Назва навчального закладу: | Веселовская районная разнопрофильная гимназия |
| Місто, село: | пгт Весёлое |
| Якщо ваш навчальний проект виберуть для збереження у базі даних програми „Intel® Навчання для майбутнього”, чи бажаєте ви, щоб було вказане ваше ім’я як автора проекту? | Так Ні |
| Опис Проекту | ||
| Назва проекту: | Загадка «Чёрного монаха» | |
| Основні питання: | ||
| | Ключове питання: | «Что лучше: быть безумным гением или умной посредственностью?» |
| | Тематичні питання: |
|
| Стислий опис: Проект рассчитан на 1 месяц. Он основан на требованиях программы по зарубежной литературе под редакцией Д.В.Затонского за 2001 год. Это учебный проект, вписывающийся в систему уроков зарубежной литературы, позволяет расширить знания о жизни и творчестве Антона Павловича Чехова об одном из самых загадочных его произведений «Чёрный монах» в рамках программы. Стержнем проекта является тема «Загадка «Чёрного монаха». Проект предусматривает раскрыть вопрос : «Что лучше: быть безумным гением или умной посредственностью?». Результаты работы оформляются в виде презентаций, буклетов, статьи в газету,тестов,кроссворда. | ||
| Работа ведется в группах – историки, журналисты, литературоведы, литераторы-аналитики, театральные критики. | ||
| Заключительный урок - открытый урок, защита проектов с приглашением родителей и учителей, в ходе которой учащиеся должны продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с требованием учебной программы, рассказать о том, каким образом проходила работа в группе и что было самым запоминающимся. По итогам защиты - награждение дипломами. | ||
| Навчальні предмет(и): відмітити предмети. з якими пов’язаний ваш навчальний Проект | ||
| Основи економіки Українська мова і література Зарубіжна література Музика, образотворче мистецтво Інформатика Всесвітня історія | Людина і суспільство/Основи філософії Я і Україна/Довкілля/ Природознавство Фізика, астрономія Іноземна мова Математика Фізична культура, ОБЖ, ДПЮ Біологія | Географія Хімія Історія України Основи правознавства Трудове навчання Інше: психологія Інше: інше: |
| Класи: відмітити класи, яких стосується ваш навчальний проект | ||
| 1–4 5-7 Інше: Інше: | 8-9 10-11 Інше: Інше: | |
| Державні освітні стандарти та навчальні програми: |
| Державний стандарт освіти. Зарубіжна література. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. 5–11 кл. / За редакцією Д.В. Затонського, К.О. Шахової, Є.В. Волощук, керівник авторського колективу Б.Б. Шалагінов; 2001 р. Концепция языкового литературного образования. Цель - формирование коммуникативной и литературной компетенции, которая базируется на знаниях, умениях познавательного и творческого типа, социальных навыках, мировоззренческих убеждениях . Содержание образовательной отрасли основывается на принципе преемственности между начальной, основной и старшей школой, учитывает языковую и литературную подготовку учащихся. Обучение языку и литературе в старшей школе заключается в последующем развитии умений и навыков во всех видах языковой деятельности ,приобщению школьников к чтению художественной литературы, ознакомления с фундаментальными ценностями культуры; в формировании гуманистического мировоззрения личности, содействии расширению культурно - познавательных интересов, воспитанию у учеников уважения к своему и другим культурным традициям. |
| Навчальні цілі та очікувані результати навчання: |
| Цель:
Задачи урока Знать:
Уметь:
В результате работы развивается воображение и творческие способности детей, ученики приучаются к самостоятельной исследовательской деятельности, постигают философский смысл произведения А.П.Чехова «Чёрный монах». |
| Діяльність учнів: |
| Перед началом проекта учащиеся получили общую тему проекта « Загадка «Чёрного монаха ”. Работа велась в пяти группах, сформированных по принципу психологической совместимости. На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа. На этом этапе ребята собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках, в интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, делают выводы, которые будут ответом на проблемные вопросы. Если ученики затрудняются с поиском информации, можно порекомендовать им список информационных источников. Оформление результатов планируется в виде презентации, буклетов, статьи, размещённой на страницах гимназической газеты «КРИК», выступления групп. Защита проектов организована на открытом уроке. В ходе защиты каждая группа представляет свою презентацию и публикацию, отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп и учителем. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. |
| Приблизний час, необхідний для реалізації навчального Проекту: |
| Декабрь – январь |
| Вхідні знання та навички: |
| Ученики должны уметь читать произведения согласно литературным нормам, анализировать, систематизировать материал, сопоставлять,иметь навык работы с различными источниками информации – энциклопедиями, учебниками, связно и лаконично выражать свои мысли. Уметь работать с интернетом, создавать презентации. |
| Матеріали та ресурси: |
Обладнання (відмітити необхідні прилади): |
| Фотоапарат Принтер Цифровий фотоапарат Програвач DVD-дисків Засоби для зв’язку з Інтернетом | Лазерний диск Відеокамера Проектор Сканер Телевізор | Комп’ютер(и) Відеомагнітофон Обладнання для проведення відеоконференцій Інше: |
| | ||
| Програмне забезпечення (відмітити необхідні програми): | ||
| Бази даних Табличний процесор Видавничі системи Програми для підтримки роботи з електронною поштою Енциклопедія на компакт-диску | Програми опрацювання зображень Веб-браузер для перегляду веб-сайтів Програми для створення мультимедійних презентацій | Програми для створення веб-сайтів Текстовий редактор Програми для створення публікацій Архіватори Інше: |
| Друковані матеріали: | Сборники произведений А. П. Чехова, воспоминания современников, критические статьи (Бурно Марк , Мария Кшондзер, Сергей Трухтин, Василий Логинов, Алевтина Чадаева), Толковый словарь В.Даля, Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов. СП, 2007-320 с., | |
| Додаткове приладдя та витратні матеріали: | Индивидуальные задания, бумага, проектор и мультимедийная доска, электронные диски, носители флеши. | |
| Ресурси Інтернету: | http://feb-web.ru/feb/chekhov/texts/sp0/sp8/sp8-413-.htm http://www.teatr.ru/th/perf-info.asp?perf=2619 http://chekhoviana.narod.ru http://palomnic.org/bibl_lit/obzor/chehov_/2/ http://kholmy-gruzii.klamurke.com/02/kschondser_lichnost.htm http://ru.wikisource.org/wiki/Чёрный_монах_(Чехов) | |
| Інше: | | |
| Диференціація навчання: | ||
| | Обдаровані учні: | Одарённым ученикам было предложено написать статью к гимназической газете «Крик», выпустить стенгазету. |
| Оцінювання знань та вмінь учнів: | Использовать общие критерии оценивания знаний учеников по зарубежной литературе, разработать критерии оценивания презентации, публикации и веб-сайта. | |
| Ключові слова: | Презентация, буклет, гений, посредственность, смысл жизни, реальный и призрачный мир, творчество, статья. | |
Intel® навчання для майбутнього
©2004 Intel. Всі права захищені
Добавить документ в свой блог или на сайт
