Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 371.21 Kb.
|
| ЛИТЕРАТУРА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа по литературе составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования 2004 года, на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы развивающего обучения Л.В.Занкова (2008г.), утверждённой Министерством образования РФ. Тематический план ориентирован на использование учебника: - Чуракова Н.А. Литературное чтение. 4 класс: в двух частях. – 5-е изд. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011. В соответствии с федеральным базисным учебным планом 2004 года курс «литература» изучается в 4 классе по 2 часа в неделю. Ц е л и о б у ч е н и ялитературному чтению: – развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; – овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; – воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России. Настоящий календарно-тематический план учитывает систему обучения класса, в котором будет осуществляться учебный процесс, направленный на общее развитие учащихся. В соответствии с этим реализуетсяавторская программа «Литературное чтение» развивающего обучения Л. В. Занкова(автор И.И. Аргинская, Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. Издательский дом «Фёдоров», издательство «Учебная литература», 2008)в объеме 102 часов. Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений. На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальномуобъему содержания образования по литературному чтению и с учетом системы обучения класса, реализуется программа базисного уровня. С учетом системы и модели обучения класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже. Общие учебные умения, навыки предполагают повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературного чтения. Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления лингвистических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог, нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, межпредметных интегрированных уроков и т. д. На ступени начальной школы задачи учебных занятий (в схеме – планируемый результат) определены как формирование умений анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др. Реализация тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка. При развивающем обучении стимулируются активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Учащиеся должны уметь обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено способности учащихся оценивать свои мысли и действия «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника. Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD «Азбука от Кирилла и Мефодия»; CD «Детский энциклопедический словарь», «Шедевры русской живописи»; энциклопедия для детей «История России и ее ближайших соседей». Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4-года обучения Иметь общее представление о делении литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму; о способах выражения авторского отношения в разных видах повествования. Знать наизусть 15–20 стихотворений разных авторов, из них ряд стихотворений любимого поэта. У м е т ь: – читать свободно, бегло и выразительно, вслух и про себя; темп чтения 90–100 слов в минуту; – выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения; – находить черты, сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной, волшебной сказке; – выделять средства художественной выразительности в литературном произведении (сравнение, олицетворение, контраст, гипербола, эпитет, звукопись; повтор); –воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении; – находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной, волшебной сказке; – практически различать прозаическое, поэтическое и драматическое произведения и показывать особенности каждого вида повествования; – рассказывать о любимом писателе, поэте; – устно и письменно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему. Читательские умения: – правильно и выразительно читать вслух целыми словами (темп не менее 90 слов в минуту); – заинтересованно и осмысленно читать про себя (темп 100 слов в минуту); – ориентироваться в мире книг и в корпусе конкретной книги; – самостоятельно читать текст большого объема; – кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе; – Знать наизусть 15–20 стихотворений разных авторов. Литературоведческая пропедевтика: – отличать художественный текст от научно-популярного; – давать самую элементарную характеристику литературного произведения: народное или авторское произведение, вид (проза, поэзия, драма) и жанр (сказка, сказочная повесть, рассказ, былина, стихотворение, пьеса), основные сюжетные линии, основная идея; – давать самую элементарную характеристику автору (речь идет о наиболее известных и популярных писателях и поэтах): прозаик, поэт; общее представление о времени жизни – наш современник или чей-то современник, можно описательно; о чем пишет; – давать характеристику героям и персонажам литературных произведений, различая авторский замысел и собственное мнение; – полюбить литературу и не представлять себе жизни вне чтения; – полюбить изобразительное искусство и почувствовать потребность ходить в художественный музей. Развитие творческих способностей. К концу четвертого класса учащиеся д о л ж н ы: – пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной направленности; – участвовать в конкурсах чтецов; – писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений; – писать небольшие по объему сочинения по картине; – устно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему; – научиться добывать дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме. В л а д е т ь к о м п е т е н ц и я м и: коммуникативной; рефлексивной; ценностно-ориентированной; смыслопоисковой; личностного саморазвития. С п о с о б н ы р е ш а т ь следующие жизненно-практические задачи: – самостоятельно читать книги; – высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии); – самостоятельно выбирать и определять содержание книги по ее элементам; – работать с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях). Литературное чтение СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
