Программа дисциплины «Герменевтические аспекты методики преподавания литературы» для направления 032700. 68 «Филология» подготовки магистра
Скачать 265.48 Kb.
|
8 Образовательные технологииИнтерактивные лекции строятся в виде беседы со студентами, а также дискуссий по отдельным вопросам. Семинарские занятия обязательно включают групповые дискуссии, дискуссии с преподавателем, доклады, презентации. 9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
Примерные задания для работы на семинарских занятиях и подготовки эссе:
– изучении литературы 18 века; – при изучении творчества поэтов пушкинского круга; – при изучении одного из романов 19 века. Покажите, как можно построить урок с применением этого задания. 5. Сделайте письменно одно из заданий (на выбор): 1)В сцене объяснения Анны Одинцовой и Евгения Базарова (роман «Отцы и дети») есть такой фрагмент: « Базаров стоял к ней спиною. – Так знайте же, что я люблю вас, глупо, безумно… Вот чего вы добились. Одинцова протянула вперед обе руки, а Базаров уперся лбом в стекло окна. Он задыхался; все тело его видимо трепетало. Но это было не трепетание юношеской робости, не сладкий ужас первого признания овладел им: это страсть в нем билась, сильная и тяжелая – страсть, похожая на злобу и, быть может, сродни ей… Одинцовой стало и страшно и жалко его. – Евгений Васильич, – проговорила она, и невольная нежность зазвенела в ее голосе. Он быстро обернулся, бросил на нее пожирающий взор – и, схватив ее обе руки, внезапно привлек ее к себе на грудь». В этом тексте, по мысли исследователей, есть несколько реминисценций из русской классической поэзии, а точнее из произведений поэта, чаще всего упоминаемого в «Отцах и детях». Попробуйте их найти и проинтерпретировать. Кроме того, возможно и сам этот фрагмент повлиял на русскую поэзию, уже ХХ века: по крайней мере в одной из поэм Маяковского есть строки, отсылающие нас к процитированной сцене. Что это за поэма? Какие строки имеются в виду? 2) Понятие ритмико-синтаксической выразительности в школе иллюстрируется почти исключительно примерами из стихотворной речи. Между тем, синтаксис и даже ритм прозаической фразы может быть художественно «нагруженным», передавать определенные смыслы. Известный переводчик Н.Любимов в своей книге «Несгораемые слова» (М.,1983) приводит такой пример из романа Достоевского «Бесы». Героиня романа, Хромоножка, вскакивает, бежит за Николаем Ставрогиным и кричит ему вслед слова проклятия. Вот как выглядит фраза Достоевского: «Он бросился бежать, но она тотчас же вскочила за ним, хромая и прискакивая, вдогонку, уже с крыльца, удерживаемая изо всех сил перепугавшимся Лебядкиным, успела ему еще прокричать, с визгом и хохотом, вослед в темноту: «Гришка От-репь-ев а-на-фе-ма!» Взгляните на нее с ритмико-синтаксической точки зрения и попробуйте проинтерпретировать свои наблюдения. Приведите свои примеры прозаических фрагментов, в которых синтаксис и ритм играют смысловую роль. 3) Филолог Б.М.Гаспаров в своей статье «Из наблюдений над мотивной структурой романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» (она входит в книгу «Литературные лейтмотивы» (М, Наука, 1994), пишет: «Основным приемом, определяющим всю смысловую структуру «Мастера и Маргариты»… нам представляется принцип лейтмотивного построения повествования. Имеется в виду такой принцип, при котором мотив, раз возникнув, повторяется затем множество раз, выступая при этом каждый раз в новом варианте, в новых очертаниях и во все новых сочетаниях с другими мотивами…» Исследователь говорит об «открытом множестве все менее очевидных, все более проблематичных ассоциаций, связей, параллелей, уходящих в бесконечность»; в совокупности они образуют «незамкнутое поле, придающее смыслу романа черты открытости и бесконечности, что составляет неотъемлемую особенность мифологической структуры». Попробуйте выявить хотя бы несколько мотивных ассоциаций, уходящих вглубь текста и вовне его, в затекстовую действительность. Для примера возьмите Иванушку Бездомного (в других главках статьи объектами рассмотрения становятся Воланд, Берлиоз, Мастер, а также образ Москвы, мотивы пожара и валюты).
Примерный перечень вопросов к зачету:
10 Порядок формирования оценок по дисциплине Оценка по дисциплине «Техники анализа и интерпретации в различных школах литературоведения» формируется в соответствии с «Положением об организации контроля знаний», утвержденным УС НИУ ВШЭ 29.06.2012 г. (протокол №38). Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях: активность студентов в дискуссиях, знания конкретных исторических фактов и политических теорий. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: полнота освещения темы, которую студент готовит для выступления на семинаре. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа Накопленная оценка за текущий контроль на первом этапе освоения «История русской литературы» учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом: Онакопленная 1 = 0,5 Отекущий + 0,3 Оауд + 0,2 Осам.работа где Отекущий = ·Оэссе Оитоговая =0,5 ·Оэкзамен +0,5·Онакопленная На экзамене студент может получить дополнительный вопрос, ответ на который оценивается в 1 балл. Способ округления промежуточной оценки: в пользу студента. 11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
нет
Рекомендуемая литература
Зорин А.Л., Немзер А.С. Парадоксы чувствительности: Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»// «Столетья не сотрут»: Русские классики и их читатели. М., 1989 Лотман Ю. М. Пушкин. Биография писателя. Статьи и заметки 1960-1990. «Евгений Онегин»: Комментарий. СПб., 1995 (есть переиздания) Гаспаров М.Л. Метр и смысл. Об одном механизме культурной памяти. М., 1996 4. Максимов Д. Е. Идея пути в поэтическом сознании Ал. Блока // Максимов Д. Е. Поэзия и проза Ал. Блока. Л., 1975 Гаспаров М.Л. «Снова тучи надо мною…»: Методика анализа // Гаспаров М.Л. О русской поэзии: Анализы. Интерпретации. Характеристики. СПб., 2001 Бочаров С. Г. Поэтика Пушкина. Очерки. М., 1974 Тынянов Ю.Н. Архаисты и Пушкин; Пушкин; Сюжет «Горя от ума» // Тынянов Ю. Н. Пушкин и его современники. М., 1969 Тынянов Ю. Н. О композиции «Евгения Онегина»; Мнимый Пушкин // Тынянов Ю. Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977 Манн Ю. В. Поэтика русского романтизма. М., 1976 (есть переиздания) Манн Ю. В. Поэтика Гоголя // Манн Ю. В. Творчество Гоголя: Смысл и форма. СПб., 2007 (есть другие издания) Чудаков А. Слово и предмет в стихе Некрасова; Тургенев: повествование – предметный мир – герой – сюжет // Чудаков А. Слово – вещь – мир. От Пушкина до Толстого. М., 1992 Бухштаб Б. Я. А. А. Фет: Очерк жизни и творчества. Л., 1974 (Л., 1990) Гаспаров М. Л. Фет безглагольный: Композиция пространства, чувства и слова // Гаспаров М. Л. Избр. труды: В 3 т. М., 1997. Т. 2 Манн Ю. В. Тургенев и другие. М., 2008 (раздел I. Тургенев) Журавлева А. И. Островский – комедиограф. М., 1981 Бахтин М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1963 (есть переиздания) Соболев Л. И. Путеводитель по книге «Война и мир»: В 2 ч. М., 2012 Чудаков А.П. Поэтика Чехова. М., 1971 Гаспаров Б. М. Тема святочного карнавала в поэме А. Блока «Двенадцать» // Гаспаров Б. М. Литературные лейтмотивы. М., 1994 Жирмунский В. М. Преодолевшие символизм; О поэзии классической и романтической; Анна Ахматова и Александр Блок // Жирмунский В. М. Избр. труды: Теория литературы. Поэтика. Стилистика. Л., 1977 Аверинцев С. С. Судьба и весть Осипа Мандельштама // Аверинцев С. С. Поэты. М., 1996 Гаспаров М.Л. Поэт и культура ( Три поэтики Осипа Мандельштама). // Гаспаров М.Л. О русской поэзии: Анализы. Интерпретации. Характеристики. СПб., 2001 Лекманов О. Осип Мандельштам. М., 2009. ЖЗЛ (есть другие издания) Гаспаров М.Л. Марина Цветаева: От поэтики быта к поэтике слова // Гаспаров М.Л. О русской поэзии: Анализы. Интерпретации. Характеристики. СПб., 2001 http://www.philology.ru/literature2/gasparov-01.htm Чудакова М. О. Жизнеописание Михаила Булгакова. М., 1988 12 Материально-техническое обеспечение дисциплиныНоутбук, проектор. |
Похожие:
 | Программа дисциплины Социология литературы для направления 032700. 62 «Филология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700.... |  | Программа дисциплины «Теория литературы» для направления 032700. 62 «Филология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления подготовки 032700. 62 Филология, обучающихся... |
| Программа дисциплины История русской литературы. Ч. II. Русская литература... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700.... | | Программа дисциплины Компаративные аспекты истории русской культуры... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700.... |
| Программа дисциплины «Теория культуры» для направления 032700. 62 «Филология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления 032700. 62 «Филология» подготовки... | | Программа дисциплины «Академическое письмо (английский язык)» ... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки бакалавров... |
| Программа дисциплины «Академическое письмо (английский язык)» ... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки бакалавров... | | Рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Рогачева Н. А. Русское устное народное творчество. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700.... |
| Программа дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» для направления 032700. 62 «Филология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления 032700. 62 «Филология» | | Программа дисциплины «Поэтическое слово пушкинской эпохи» для направления 032700. 62 Филология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... |
| Программа дисциплины «Академическое письмо (русский язык)» для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700.... | | Программа дисциплины «История» для направления 032700. 62 «Филология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления 032700. 62 «Филология» |
| Рабочая программа дисциплины литература Японии Направление подготовки:... Рабочая программа «История русской литературы» составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 032700.... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 10 История мировой... Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 10 История мировой литературы: 1 часть для студентов, обучающихся по направлению... |
| Программа дисциплины «Иностранный язык (французский). Ч. III.» для... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700.... | | Программа дисциплины Актуальные проблемы компаративистики для... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700.... |
