РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
7 КЛАСС
Пояснительная записка
1.Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего обра зования по русскому языку (Программы по русскому языку к учебникам, для 5-9 классов / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, И. М. Шанский // Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы / Сост. Л. М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2002. - С. 10-62).
Сопоставление примерной и авторской программ выявило,что в основном авторская программа реализует обязательный минимум содержания образования, однако при изуче нии грамматики необходимо усилить аспект культуры речи, так как курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности на основе овла дения знаниями об устройстве языка, особенностях его употребления в разных сферах об щения на базе усвоения основных языковых норм русского литературного языка, речевого этикета. Необходимо также включить следующие дидактические единицы: вопрос о причас тии и деепричастии в системе частей речи, междометие как особый разряд слов, основные функции междометия, разряды междометия.
В связи с введением нового базисного учебного плана и перераспределением часов между 6 и 7 классами темы «Наречие» и «Категория состояния» перенесены в 6 класс.
2.Количество часов -136.Количество контрольных работ -10 (6 диктантов, 2 изложения, 2 сочинения)
3
Литература
Для учащихся
1 Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс / М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2006.
Богданова Г. А. Тестовое задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. -
М.: Просвещение, 2005.
Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язы
ку. 7 класс / А. Б. Малюшкин, Л. Н. Иконницкая. - М.: Сфера, 2006.
Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2005.
Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М. Т. Ба
ранова и др. «Русский язык»: 7 класс / А. А. Позднякова. - М.: Экзамен, 2006.
Поникарова Л. А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях/Л. А. Поникаро-
ва. - М.: Просвещение, 2004.
Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык.
7 класс. - М.: Интеллект-Центр, 2006.
8. Тростенцова Л. А. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс/
Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2006.
Для учителя
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. -
М.: Просвещение, 2001.
Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвеще
ние, 2005.
Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход / М. Бройде.
- М.: Айрис-Пресс, 2001.
Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс / А. Д. Дейкина,
Т. М. Пахноаа. - М.: Дрофа, 2001.
Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку:
7 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе / Т. А. Ладыженская,
Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2005.
Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/Л. Г. Ларионова. -
М.: Просвещение, 2006.
Львова С. И. Практикум по русскому языку: 7 класс / С. И, Львова. - М.: Просвеще
ние, 2006.
Пименова С. Н, Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и
дома: 7 класс ./ С. Н. Пименова. - М.: Искатель, 1996.
Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:
познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи:
формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные язы ковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изу ченными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты: работать с текстом;
совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и на выки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизнен ного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля
и устных рассказов;
-'воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах че ловеческой деятельности.
4.Формы промежуточной аттестации.
Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графиче ский, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный), сочинение (по картине, по вооб ражению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное), тест, комплексный анализ текста.
5.В авторскую программу изменения не внесены.
6.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности
Развитие речевой и мыслительной деятельности , коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом совершенствовании.
Освоение знаний о русском языке, его функционирование в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга грамматических средств.
Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности.
Применение знаний и умений в жизни.
7.Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса Учащиеся должны:
знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои отве ты, приводя нужные примеры; уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: АУДИРОВАНИЕ:
адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспри нимаемого на слух;
выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принад лежность к типу речи;
составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и пись менный);
обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания
одноклассника;
ЧТЕНИЕ:
дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;
выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;
находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непо нятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);
составлять тезисный план исходного текста;
владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;
прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации пере давать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
ГОВОРЕНИЕ:
сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и вы
разительные языковые речевые средства;
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;
строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;
размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного рус ского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);
уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;
ПИСЬМО:
сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;
соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактиро вании текста;
редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
ТЕКСТ:
анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логич ности речи;
рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к по строению связного текста;
устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типо вым значением;
- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на
словообразовательный анализ и морфемные модели слов;
определять способы образования слов различных частей речи;
анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;
составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);
с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим
значением, с условиями и задачами общения;
толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
пользоваться различными видами лексических словарей;
находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство уст ранения неоправданного повтора;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем приме ры употребления слова в переносном значении;
МОРФОЛОГИЯ:
различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи ипроводить морфологический разбор слов всех частей речи;
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
ОРФОГРАФИЯ:
- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного написания;
- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи:
- различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчини тельными союзами;
- использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
- устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предло жений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
7 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина,
В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина); под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Про свещение, 2008. >
Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в неё включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом:
- А.С. Пушкин «Полтава» (отрывок), «Медный всадник» (отрывок), «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре);
-Л.Н.Андреев «Кусака»; -Д.С.Лихачев «Земля одная»;
- песни на слова русских поэтов 20 века.
Вышеперечисленные произведения включены в рабочую программу для чтения и обсуждения в классе (кроме произведений А.С.Пушкина).
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, учебник-хрестоматию для 7 класса, обеспечивающие процесс обучения.
Количество часов -68, контрольных работ 4 (2 классных сочинения, 2 домашних сочинения)
Цели Изучения литературы
1.Воспитание духовно развитой личности, оформление гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
2.Развитие эмоционального восприятия художественного текста, однообразного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, развитие устной и письменной речи учащихся.
3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания.
4.Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий.
Виды контроля:
промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица), выразительное
чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по
произведению, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным крите риям, викторины, игры, конкурсы, сочинение синквейнов;
итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода,
тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания.
|
