Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Заозёрная средняя общеобразовательная школа»
Принята на заседании МО
Протокол №____от_________ 2013г.
|
Согласовано
Заместитель директора по УВР ______________Любкина В.В.
«_____»__________2013г.
|
Утверждаю
Директор _________Гартман М.Э.
Приказ №_____от_______2013г.
|
Рабочая программа по
литературе
для учащихся 5 класса
базовый уровень
на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе :
программы по литературе для 5—11 классов (базовый уровень) авторов В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В, И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина.
Составитель: Крайбер Т.А.,
учитель русского языка и литературы,
высшая квалификационная категория
с. Михайловское
2013
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы по литературе для 5—11 классов (базовый уровень) авторов В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В, И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина.
Цель изучения литературы в школе — приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования — чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Программа для 5 класса рассчитана на 102 часа при 3 часах в неделю.
Состав УМК:
Программы общеобразовательных учреждений. Литература.5—11 классы(Базовый уровень) 10—11 классы (Профильный уровень) Под редакцией В. Я. Коровиной Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации 9-е издание Москва «Просвещение» 2007
Коровина В.Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват.учреждений. В 2 ч. Ч.1/ В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин.- 12-е изд., перераб.-М.:Просвещение, 2010.
Коровина В.Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват.учреждений. В 2 ч. Ч.2/ В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин.- 12-е изд., перераб.-М.:Просвещение, 2010.
Формы организации учебной деятельности: урок, беседа.
Формы текущего контроля: опрос, тестирование, сочинение, чтение с комментированием, чтение наизусть.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
• изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Тематический поурочный план
|
Содержание (раздела, темы)
|
Дата
|
Форма контроля
|
Примечания
|
|
По плану
|
Фактически
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
Введение
|
|
|
|
|
|
Введение. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся
|
|
|
|
|
|
Устное народное творчество
|
|
|
|
|
|
Устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Исполнители фольклорных произведений.
|
|
|
|
|
|
Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки» колыбельные песни.
|
|
|
|
|
|
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой
|
|
|
|
|
|
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники.
|
|
|
|
|
|
Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок
|
|
|
|
|
|
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли
|
|
|
|
|
|
Особенности сюжета сказки. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки
|
|
|
|
|
|
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представле ние о справедливости.
|
|
|
|
|
|
Быто вые сказки. «Солдатская ши нель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках
|
|
|
|
|
|
Р.р. Мои любимые русские народ ные сказки. Обучение домаш нему сочинению. «Мой лю бимый герой русской народной сказки».
|
|
|
Домашнее сочинение
|
|
|
Из древнерусской литературы
|
|
|
|
|
|
Возникновение древнерусской литературы. Летописание. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
|
|
|
|
|
|
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. «Прошлое должно служить современности!»
|
|
|
|
|
|
Из русской литературы XVIII века
|
|
|
|
|
|
Из русской литературы XVIII века. Роды и жанры литературы
|
|
|
|
|
|
М.В.Ломоносов. «Слу чились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение.
|
|
|
Сочинение-миниатюра
|
|
|
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)
|
|
|
|
|
|
И. А. Крылов. Слово о басно писце. Обличение человече ских пороков в баснях «Волк и Ягненок». Понятие об аллего рии и морали
|
|
|
Чтение наизусть басни «Волк на псарне»
|
|
|
И. А. Крылов. «Ворона и Лиси ца», «Свинья под Дубом». По нятие об аллегории и морали
|
|
|
Чтение наизусть басен. «Ворона и Лиси ца» или «Свинья под Дубом»
|
|
|
Аллегорическое отражение ис торических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.
|
|
|
|
|
|
Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни. Конкурс инсценированной басни.
|
|
|
|
|
|
В.А.Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна».
|
|
|
Чтение наизусть фрагментов сказки
|
|
|
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета
|
|
|
|
|
|
В.А.Жуковский. «Кубок». По нятие о балладе. Герои балла ды. Нравственно-психологиче ские проблемы баллады
|
|
|
|
|
|
А.С.Пушкин. Рассказ учите ля о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэти зация образа Арины Родио новны
|
|
|
|
|
|
Пролог к поэме «Руслан и Люд мила» как собирательная кар тина народных сказок
|
|
|
Чтение наизусть отрывка по выбору уч.
|
|
|
Письменные ответы или тести рование по разделу “Из русской литературы 18 века”
|
|
|
Тестирование
|
|
|
А.С.Пушкин. «Сказка о мерт вой царевне и о семи богаты рях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние доб рых и злых сил. Система обра зов сказки
|
|
|
|
|
|
Противостояние доб рых и злых сил. Система обра зов сказки.
|
|
|
|
|
|
Сходство и различие литера турной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.
|
|
|
Домашнее сочинение
|
|
| | |
