Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под ред. В.Я. Коровиной 2005 г. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника – хрестоматии для 8 класса общеобразовательных учреждений в 2-х ч. 2007 г / Авт.-сост. В.Я. Коровина.
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
- обучение умениям аналитического чтения художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий.
С учетом обновленных требований Государственного образовательного стандарта второго поколения в содержании рабочей программы определены следующие задачи обучения:
- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
- обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;
- развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся .
Новые стандарты образования ориентированы на воспитание школьника-гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Кроме того, в содержании программы на 2010-2011 год предусмотрены некоторые тематические изменения, связанной со спецификой особых литературных и исторических дат (К 180-летию Болдинской осени. «Пушкинский урок»; К 100-летию со дня смерти Льва Толстого. Лекция с элементами беседы; урок к 150-летию отмены крепостного права в России «Антикрепостнический пафос русской литературы »)
В целях активизации исследовательской деятельности учащихся в рабочем плане предусмотрены уроки-конференции для защиты проектных работ по заданным темам.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.
Учащиеся должны уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою позицию;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях; создавать связный текст (устно и письменно) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- находить нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Реквизиты программы:
Коровина В.Я. Программа для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2005
Учебно-методический комплект учащихся:
Основной учебник: учебника – хрестоматии для 8 класса общеобразовательных учреждений в 2-х ч. Авт.-сост. Коровина. В.Я. М: Просвещение, 2005
Учебно-методический комплект учителя:
1. Н. В. Егорова «Универсальные поурочные разработки по литературе» 8 класс – М: ВАКО, 2010.
2. Публикации журнала «Литература в школе» 2007 - 2010 г.г.
3. Публикации сайтов Интернета, в том числе авторских
Мультимедийная поддержка уроков:
1С:Литература и авторские презентации.
Учебно-тематическое планирование по литературе, 8 класс
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Дом.задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1
|
Русская литература и история. Устное народное творчество.
|
1
|
Лекция с элемен
тами беседы
|
Фронтальная.
|
Формирование представлений о неразрывной связи литературного процесса с историческим.
Умение составлять конспект статьи.
|
Составить конспект статьи «Русские народные песни».
Ответы на вопросы (по группам).
Чтение исторических песен о Пугачеве.
|
3.09
|
|
2
|
Исторические песни. Предания.
Особенности художественной формы фольклорного произведения
|
1
|
Беседа.
|
Фронтальная, групповая.
|
Повышение языковой культуры. Умение передавать содержание текста в соответствии с целью учебного задания.
|
Чтение преданий о Пугачеве и Ермаке.
Составление словарика.
Ответы на вопросы на стр.14
|
6.09
|
|
3
|
Житие как особый жанр древнерусск. литературы
Образ Александра Невского
|
1
|
Лекция
|
Фронтальная.
|
Повышение литературоведческой и духовной культуры .
Формирование представлений о патриотизме и духовности древнерусских авторов.
|
Чтение произвед-ия. Устная характеристика князя Александра Невского.
Работа со словариком.
Ответы на вопросы.
|
10.09
|
|
4
|
РР
Образ Александра Невского.
|
1
|
Семинар
Урок развития речи.
|
Групповая.
Выступления обучающихся.
|
Развитие монологическ.речи.
Формирование навыка идейно -тематического анализа текста.
Составление характеристики Александра Невского.
Работа с презентациями по теме.
|
Чтение повести «Шемякин суд»
Ответы на вопросы.
|
13.09
|
|
5
|
Внеклассное чтение.
«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века.
|
1
|
Семинар.
|
Групповая.
Выступления обучающихся.
|
Формирование представления о сатирическом произведении и приемах сатирического изображения.
Гротеск, гипербола.
Навык аналитического чтения.
|
Чтение комедии Фонвизина «Недоросль»
Сообщение об авторе.
|
17.09
|
|
6
|
Д. И. Фонвизин. «Недоросль»
Знакомство с комедией.
|
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
Фронтально -групповая. Комментированное чтение 1 действ.
|
Биография Фонвизина.
Краткий обзор культурной и общественной жизни эпохи.
Идеи века Просвещения.
Понятия жанра комедии, сатирических приемов.
Традиции классицизма и новаторство комедии Фонвизина.
|
Работа со словариком терминов.
Речевая характеристика героев.
Работа с 1, 2 действ.
|
20.09
|
|
7
|
РР
Герои комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»
|
1
|
Семинар.
Урок развития речи.
|
Выступления обучающихся.
|
Умение составлять характеристику героя с опорой на первоисточник.
Речевая характеристика героев, «говорящие фамилии» в пьесе.
Ремарка, монолог, диалог. Работа с понятиями.
|
Работа с 3,4 действ.
Крылатые фразы комедии (выписать)
Составление теста.
|
24.09
|
|
8
|
Идеи и проблематика комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»
|
1
|
Семинар
|
Работа с текстом комедии, с тестами
|
Умение передавать содержание текста в соответствии с целью учебного задания.
Умение делать анализ монологов .
|
Подготовка к уроку-диспуту.
|
27.09
|
|
9
|
РР
Проблема образования и воспитания в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».
|
1
|
Диспут
|
Участие в дискуссии.
Выступления.
|
Развитие монологической и диалогической речи.
Умение выделять проблему произведения .
Навык аналитического чтения.
|
Чтение басен Крылова.
Ответы на вопросы.
|
1.10
|
|
10
|
И. А. Крылов и его басни. Историзм произведения.
Сатирическое изображение человеческих и общественных отношений.
|
1
|
Беседа.
|
Фронтально-групповой.
Работа с текстами.
|
Жанр басни.
Понятие историзма.
Иносказание как художественный прием.
Навык аналитического чтения.
Умение делать толкование басни.
|
Выполнение задания №3 на стр.73
|
4.10
|
|
11
|
К. Рылеев. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей.
|
1
|
Беседа
|
Фронтально-групповой.
Работа с текстами.
|
Историзм произведений русской литературы.
Понятия темы и идеи.
Дума как жанр произведения.
|
Ответы на вопросы. Подготовка сообщений.
Выразительное чтение стихотворения
Пушкина.
|
8.10
|
|
12
|
А. С. Пушкин. Слово о поэте.
|
1
|
Семинар.
|
Фронтально-групповой.
Выступления с сообщениями.
|
Обобщение сведений о Пушкине, полученных ранее.
Умение готовить монологическое выступление в аудитории.
|
Подготовка к уроку о Болдинской осени.
|
11.10
|
|
13
|
К 180-летию Болдинской осени. «Пушкинский урок»
|
1
|
Семинар
|
Фронтально-групповой.
Выступления учащихся.
|
Расширение представлений о личности поэта и его творчестве.
Умения самостоятельно вести филологический поиск и литературоведческое исследование.
|
Чтение повести Пушкина «Капитанская дочка»
|
15.10
|
|
14
|
История создания повести Пушкина «Капитанская дочка»
|
1
|
Лекция.
|
Фронтальный.
Составление тезисов лекции.
|
Приобщение к культурно-историческому наследию страны.
Знать историю создания произведения.
Понятие об авторском замысле.
|
Чтение повести Пушкина «Капитанская дочка»
Вопросы по 1- 2 гл. повести. (стр. 186 учебника)
Портретная характеристика.
|
18.10
|
|
15
| |
