Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 335.98 Kb.
|
   УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ПЕНЗЫ МОУ СОШ №30 ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС «ШКОЛЬНЫЙ БИБЛИОТЕКАРЬ ГОДА 2009»  (для детей 6 – 10 лет) Автор: Щеглова Н.А., заведующая библиотекой МОУ СОШ №30 г. Пензы 2009г. I Пояснительная записка. Напрасен ум, если нет пищи мудрости, какую доставляют добрые книги, полные благих наставлений, примеров, нравственных заветов, законов и благочестивых правил. Словно задушевные друзья они охотно беседуют с нами,…учат нас, ободряют, утешают и так зримо являют нам самые далекие от наших глаз вещи. Ян Амос Коменский. Настоящая программа предусматривает использование библиотерапии как специфического метода руководства детским чтением с целью позитивного развития личности, формирования в ребенке нравственных ценностей. Иными словами, специально подобранная литература, преимущественно художественная, с помощью умело направленной деятельности библиотерапевта (библиотекаря,учителя,воспитателя), призвана способствовать нравственному оздоровлению детей. Задача «очеловечивания» человека поставлена самой жизнью. Ее решение проходит через эмоциональную выучку искусством. И прежде всего детей. На первый план в ее реализации выдвигается библиотека с ее неисчерпаемыми эмоциональными ресурсами, заложенными в полноценных художественных произведениях. Библиотека – Служба гуманизации людей, центр духовного возрождения средствами искусства слова. «Нельзя представить полноценного воспитания, если человек в детском возрасте не узнал на собственном опыте волнующей радости размышления над книгой. Чтение становится могучей воспитательной силой, благодаря тому, что, увлекаясь моральной красотой, стремясь подражать, человек начинает думать о себе, оценивать свои действия и поступки, измерять себя определенной мерой моральности. Чтение и раздумье над книгой становятся интеллектуальной потребностью». Сухомлинский В. А. Воздействие хорошей книги – это и есть библиотерапия: прививка доброты, терпимости, жизнестойкости против страха, неудач, жестокости, бесчеловечности. Эффект оздоровительного воздействия литературных героев объясняется тем, что они несут в себе мощный ценностный потенциал, помогают читателю пережить и осмыслить состояние добра и зла, любви и ненависти, милосердия и искушения, поражения и победы. Художественная литература рассматривается как признанное средство формирования гуманности через эмоциональный психологический аспект, через сострадание героям литературных произведений. Воздействуя на эмоциональную сферу, лучшие произведения художественной литературы способны пробуждать в детях милосердие, выводить из агрессивного состояния, вызывать сочувствие к другому человеку. Особенностью данного курса является то, что в отличие от традиционного школьного подхода к литературе при обсуждении произведения акцент делается на эмоциональную сторону с целью формирования более глубокого понимания основных нравственных категорий добра и зла, различных процессов, происходящих в обществе. Если учитель, организуя чтение школьников, в процессе их обучения учит их извлекать новую информацию, анализировать ее, то библиотерапевт в большей мере направляет читательскую деятельность детей на анализ собственных переживаний в ходе чтения, на выявление взаимосвязей своего внутреннего мира с духовным миром литературных героев, учит самопониманию через чтение. Такого рода деятельность открывает читателю дверь в мир книги и одновременно дверь в самого себя и окружающих его людей. На материале художественных произведений ребенок учится жить, адаптироваться в социуме, ориентироваться в мире ценностей. В решении проблемы воспитания средствами художественной литературы настоящий курс преследует следующую цель: развитие духовного начала в ребенке. Задачи курса: ● воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние другого человека, как в жизни, так и в литературе
Практическая направленность курса:
Целесообразнее всего занятия с детьми начать в 1ом классе, т. к. ребенок в этом возрасте наиболее активно впитывает и осваивает нравственный опыт, к тому же, школьная атмосфера как нельзя лучше способствует и чтению, и восприятию. В перспективе эта программа, основанная на концентрическом способе построения, предполагает охват всей начальной школы. Для детского чтения следует отбирать лучшие образцы детской литературы, учитывая при этом потребности детей, их жизненный опыт. При отборе литературы следует ориентироваться на следующие группы ценностей:
Отобранные произведения детской литературы группируются по тематике в блоки, каждый из которых способствует решению определенного круга задач. Тематические блоки включают в себя литературу разных видов и жанров. Классическая художественная литература обладает огромным потенциалом, обеспечивающим разнообразные варианты библиотерапевтического воздействия.
В зависимости от уровня подготовленности детей, их эмоционального и интеллектуального развития, психологического состояния список литературы постоянно корректируется. Формы проведения занятий:
Виды работы, используемые на занятиях:
В результате изучения курса учащиеся должны знать:
должны уметь:
Программа рассчитана на 32 часа и предполагает режим занятий 1 час в неделю. Для успешной реализации программы необходим библиотерапевтический мониторинг (диагностика, оценка, и прогнозирование библиотерапевтического процесса) со стороны администрации, психолога, библиотекаря. Для его осуществления следует использовать следующие методы:
При подготовке к занятиям и во время их проведения библиотерапевту следует руководствоваться рекомендациями:
Настоящая программа не претендует на всесторонний охват поставленных проблем, но в силу своей актуальности она должна быть востребована, и ее следует рекомендовать для использования, в первую очередь, библиотекарям. Возможно, она будет способствовать возрождению традиций руководства детским чтением, что, в свою очередь, является залогом развития духовного начала в каждом ребенке, формирование его как носителя добра и нравственной культуры. II Тематическое планирование курса.
III Содержание курса | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
