Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 49.64 Kb.
|
| Урок русского языка во 2ом классе. Разработан и проведён учителем начальных классов Акаемовой Е. А. Тема урока: «Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов. Способ проверки согласных в конце слова». Цели урока:
Оборудование:
Ход урока:
А ну-ка проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь!
- Сегодня на уроке русского языка мы продолжаем знакомство с парными звонкими и глухими согласными, узнаем, почему слова с этими звуками на конце нужно проверять, познакомимся с правилом проверки парных согласных на конце слова и постараемся чётко запомнить его. - Для чего вам это нужно, как вы считаете?
- В качестве разминки предлагаю вам выполнить задание по каллиграфии. Посмотрите на доску. Какой элемент вы там видите? (о – овал) - В какие буквы можно «превратить» этот элемент? (о, б, в, д, а, ф) - Сядьте правильно, проверьте положение тетради на парте и пропишите эти буквы следующим образом: о о б б в в д д а а ф ф
- Посмотрите на таблицу, вспомните и назовите парные согласные звуки. - Сделайте вывод о том, как произносятся звонкие согласные (с голосом и шумом)
- А сейчас, ребята, послушайте сказку, которая так и называется «Сказка о парных согласных». Жили-были в стране Русского языка парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с. Жили они дружно, но вот характер у них был разный: звонкие согласные были весёлыми, голосистыми, а вот глухие – немножко сердитыми (рисунки прикрепляются на доску). Чуть что – сразу начинают шипеть, свистеть, ворчать. И звонкие, и глухие согласные были ужасными спорщиками. Очень часто они не могли решить, кому из согласных встать в слово. Так и получилось, когда парные согласные отправились на прогулку. Бегут они по дорожке, а там столб стоит, только одной буквы в этом слове не хватает. Столб просит: «Помогите мне!» Буквы б и п начали громко спорить о том, кому быть в этом слове. стол (б, п)? (запись на доске) Рядом был фруктовый сад. Последней буквы в этом слове тоже нет. Взялись помогать саду д и т, но заспорили: кто лучше с этой работой справится? са (д, т)? Неподалёку строился дом. Последний этаж остался незаконченным. Решили взяться за дело буквы ж и ш, но тоже никак не могут договориться: кто из них будет стоять в этом слове. эта (ж, ш)? Тем временем з и с отыскали на грядке спелый арбуз, но никак не поделят его. Каждой хочется встать в это вкусное слово. арбу (з, с)? В и ф никак не разделят улов, который отдал им рыбак. уло (в, ф)? Буквы г и к разворошили целый стог сена, тоже никак не договорятся, кому из них быть в слове. сто (г, к)? Шёл мимо дед Буквоед услышал шум, крики, споры и решил навести порядок. Позвал он на помощь гласные буквы и сказал: «В этих словах поставьте гласную букву, она и укажет, кто из вас будет стоять в слове. Так и сделали: столбы – столб сады – сад этажи – этаж арбузы – арбуз стога – стог уловы – улов Всё встало на свои места. С тех пор парные согласные всегда зовут на помощь гласные, чтобы проверить написание слова.
- Прослушав эту сказку, я думаю, вы готовы ответить на вопрос Почемучки (с. 89) - Почему слова с парными согласными звуками на конце нужно проверять? (парные звонкие согласные при произношении заменяются на парные глухие, слышатся нечётко) - Вы узнали, что нужно сделать, чтобы написать слово правильно. - А теперь прочитаем правило в учебнике (с. 92, вверху)
- Пришло время применить полученные знания на практике. Выполняем упражнение 167, с. 90. - Надеюсь, что вы были очень внимательны, т. к. домашнее задание – подобное (упражнение 168, с. 91)
- Сядьте поближе к краю стула, обопритесь о спинку, руки свободно положите на колени, ноги слегка расставьте. Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать, Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать. Есть у нас игра такая – очень лёгкая, простая, Замедляется движенье, исчезает напряженье… И становится понятно – расслабление приятно. «Лимон» - Представьте, что у вас в руках – лимон. Нужно правой рукой выжать лимон сильно-сильно. Бросьте лимон. Повторите упражнение левой рукой. «Кошка» - Вы – пушистые и ленивые кошки. Потянитесь сильно-сильно вперёд и вверх. Медленно опустите руки. «Муха» - Вам на нос села муха и её нужно согнать без помощи рук, крутя только носом. - А теперь «возьмите» себя в руки – и за работу.
- Посмотрите на запись на доске: Берегите но· в сильный моро·. - Вам не кажется, что в ней чего-то не хватает? - Вернём буквы в слова, но прежде повторим правило: Звук согласный проверяй, Рядом гласный подставляй! - Кто готов нам помочь? - Запишите предложение в тетрадь. - Обменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените работу товарища по парте (+ или -) - Вы, наверное, догадались, что на доске записано не просто предложение, а пословица. Объясните её смысл. К какому литературному жанру относятся пословицы?
Проверочные слова подбирается устно. ле (в, ф) бегемо (д, т) жира (в, ф) медве (д, т) ь ё (ж, ш) ено (д, т) - Как можно одним словом назвать то, что мы перечислили? (животные) - К какой группе животных мы их отнесём? (звери)
- А сейчас приготовьтесь к знакомству с новым словарным словом (откройте словарики) сапо´г - Что обозначает это слово? (обувь) - Можно купить один сапог в магазине? (нет) - Вы приходите в магазин, обращаетесь к продавцу в обувном магазине с какой просьбой? (дайте, пожалуйста, мне померить сапоги) - вот мы и проверили написание буквы, обозначающей парный согласный звук на конце этого слова. - Определите ударный слог в слове сапог. Безударную гласную а нужно запомнить, она непроверяемая. - Запишите слово в тетрадь и в словарик.
- Вместо точек вставить пропущенную букву.
карточки – второй группе (списать предложение, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть грамматическую основу); правило, с. 92
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
