Рабочие программы по учебным предметам для 3 класса введение

Скачать 0.8 Mb.

Название	Рабочие программы по учебным предметам для 3 класса введение
страница	2/6
Дата публикации	29.07.2014
Размер	0.8 Mb.
Тип	Закон

100-bal.ru > Математика > Закон

1 2 3 4 5 6

Содержание программы

ПОВТОРЕНИЕ

      Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

ЗВУКИ И БУКВЫ

      Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.
      Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.
      Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.
      Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.
      Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.
      Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.
      Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.
      Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб — грибы).

СЛОВО

      Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).
      Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.
      Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.
      Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.
      Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:
      называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?;
      нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;
      подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);
      согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.
      Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).
      Разделительный ъ.
      Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

      Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).
      Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.
      Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.
      Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).
      Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

      Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.
      Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).
      Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.
      Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ

      Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.
      Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:
      1-я группа — и, й, ш, п, т, н, г, р, у;
      2-я группа — л, м, ц, щ, ь, ы;
      3-я группа — б, а, ю, ф, б, в, д, з;
      4-я группа — с, е, ё, ч, ъ, я;
      5-я группа — э, х, ж, к;
      письмо заглавных букв:
      1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;
      2-я группа — О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;
      3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;
      4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.
      Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
      Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.
      Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.
      Выборочное списывание по указанию учителя.
      Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.
      Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

УСТНАЯ РЕЧЬ

      Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.
      Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).
      Повторение пройденного за год.



Список дополнительной литературы

Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1991.
Волина В.В. «Великая грамматика», М., 1994.
Воронкова В.В. Обучение грамоте учащихся младших классов вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1981.
Дмитриева О.И., Казакова О.В. «Поурочные разработки по русскому языку». М.; Вако, 2007.
Журжина Ш.В., Костромина Н.В. Дидактический материал по русскому языку. М., 1987.
Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990.
Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.
Пикунова Л. И. Русский язык: Материалы для проведения контрольных и проверочных работ 1-4 кл. – М.: Просвещение, 2001
Тикунова Л.И., Канакина В.П. Сборник диктантов и творческих работ. М., 1992.
Якубовская Э.В. Сборник диктантов. – М.: Просвещение, 1980
350 развивающих упражнений по русскому языку:Увлекательное пособие для учителей нач. кл. и мл. шк-ков/ Авт.- сост. Н. А. Юрьева.- Мн.: ООО «Юнипресс» 2004г.

Русский язык

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Сроки
1	Повторение о предложении	1
2	Практическое занятие (построение предложений)	1
3	Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах в вопросах	1
4	Заканчивание предложений	1
5	Восстановление нарушенного порядка слов в предложении	1
6	Алфавит	1
7	Употребление мягкого знака на конце слова	2
8	Употребление мягкого знака в середине слова	2
9	Звукобуквенный анализ слов	1
10	Разделительный «ь» перед гласными	2
11	Разделительный «ь», обозначающий мягкость согласного в словах	1
12	Повторение изученного материала	3
13	Разделительный «ь» перед гласными «е», «ё»	1
14	Нахождение слов в словаре	2
15	Повторение изученного материала	3
16	Звуки гласные и согласные	1
17	Звуки гласные и согласные	1
18	Слогообразующая роль гласных	1
19	Деление слова на слоги	2
20	Тренировочные упражнения	1
21	Гласные и, е, ю, я, э в начале слова	2
22	Перенос части слова при письме	2
23	Тренировочные упражнения	1
24	Ударения	2
25	Постановка ударения в двухсложных словах	2
26	Гласные ударные и безударные	2
27	Тренировочные упражнения	1
28	Диктант	1
29	Работа над ошибками	1
30	Повторение изученного материала	4
31	Согласные твердые и мягкие	2
32	Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я	2
33	Тренировочные упражнения	1
34	Словарный диктант	1
35	Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь	2
36	Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и	3
37	Списывание с печатного текста	1
38	Шипящие согласные	2
39	Сочетание гласных с шипящими	2
40	Правописание жи, ши	1
41	Парные звонкие и глухие согласные	2
42	Звонкие и глухие согласные на конце слова	2
43	Проверка написания путем изменения формы слова	1
44	Тренировочные упражнения	1
45	Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов	2
46	Слова, отвечающие на вопрос: кто? что?	2
47	Тренировочные упражнения	3
48	Собственные имена	1
49	Большая буква в названиях городов	1
50	Знание своего домашнего адреса	1
51	Словарный диктант	1
52	Большая буква в названиях городов	1
53	Слова, обозначающие действия предметов	3
54	Слова, отвечающие на вопрос: что сделал? что сделает?	2
55	Словарный диктант	1
56	Парные звонкие и глухие согласные	1
57	Диктант	1
58	Работа над ошибками	1
59	Повторение изученного материала	1
60	Слова, обозначающие признаки предмета	3
61	Нахождение слов, обозначающих признаки в тексте	3
62	Подбор и название ряда признаков данного предмета	1
63	Определение предмета по ряду признаков	1
64	Сравнение двух предметов по их качествам	2
65	Согласование слов, обозначающих признаки со словами, обозначающими предмет	2
66	Тренировочные упражнения	2
67	Предлог	2
68	Умение находить предлоги в предложении	1
69	Диктант	1
70	Работа над ошибками	1
71	Разделительный ъ	3
72	Правописание слов с непроверяемыми согласными	2
73	Работа со словарем	1
74	Тренировочные упражнения	1
75	Практическое знакомство с простым предложением	1
76	Составление предложений с употреблением В.п.	1
77	Составление предложений с употреблением Р.п.	1
78	Составление предложений с употреблением Д.п.	1
79	Составление предложений с употреблением П.п.	1
80	Составление предложений с употреблением Т.п.	1
81	Диктант	1
82	Работа над ошибками	1
83	Выделение в тексте предложений на тему, заданную учителем	1
84	Составление предложений на заданную тему	1
85	Умение закончить предложение или дополнить его по одному – двум вопросам	1
86	Составление предложений из слов, данных в начальной форме	1
87	Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ	1
88	Тренировочные упражнения	1
89	Работа с трудными словами	1
90	Коллективное изложение	1
91	Звукобуквенный анализ слов	1
92	Алфавит	1
93	Расположение в алфавитном порядке	1
94	Звуки гласные и согласные	1
95	Деление слова на слоги	1
96	Перенос части слова при письме	1
97	Ударение	1
98	Гласные ударные и безударные	1
99	Согласные твердые и мягкие	1
100	Разделительный ь перед гласными	1
101	Шипящие согласные	1
102	Сочетание гласных с шипящими	1
103	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу	2
104	Слова, отвечающие на вопрос: кто? что?	1
105	Собственные имена	1
106	Большая буква в названиях городов	1
107	Слова, обозначающие предмет	1
108	Слова, обозначающие признак предмета	1
109	Слова, обозначающие действие предмета	1
110	Предлог	2
111	Разделительный ъ	2
112	Составление предложений	2
113	Умение пользоваться словарем	1
114	Сочинение по картине «Весна»	1
115	Повторение изученного материала	3

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 3 класса

Пояснительная записка
Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой и авторской программы М.Н.Перовой и В.В.Эк «Математика» – М.; Просвещение, 2006.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник М.Н.Перовой «Математика». Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение», 2002.

Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.
Задачи:

Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.
Научить читать и записывать числа до 20.
Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

      Учащиеся должны знать:
      числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;
      смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
      таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
      порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;
      единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;
      порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.
      Учащиеся должны уметь:
      считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
      откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
      складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;
      использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
      различать числа, полученные при счете и измерении;
      записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;
      определять время по часам (время прошедшее, будущее);
      находить точку пересечения линий;
      чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
      Примечания.
      1. Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.
      2. Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.
      3. Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.
      4. Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление.
Программа рассчитана на 204 часа, по 6 часов в неделю.
Количество часов по семестрам

I семестр	II семестр	III семестр	IV семестр	V семестр	VI семестр	Всего за год
30 ч.	30ч.	30ч.	36 ч.	35 ч.	42 ч.	204 ч.

1 2 3 4 5 6

	Программа составлена на основе примерной программы по учебным предметам.... Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе (5-9 классы)		Программа составлена на основе примерной программы по учебным предметам.... Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе (5-9 классы)
	Программа составлена на основе примерной программы по учебным предметам.... Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе (5-9 классы)		Программа составлена на основе примерной программы по учебным предметам.... Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе (5-9 классы)
	Программа разработана на основе авторской программы по обучению грамоте... Малаховской «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2011 г. – Ч. 1: 240 с) Проект «Перспективная начальная школа»,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерной программой по учебным предметам, утверждённой Министерством образования и науки РФ. (Примерные программы по учебным предметам....
	Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» (далее Программа) Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М., «Просвещение», 2011 год; авторской программы А. А. Плешакова...		Рабочая программа по русскому языку для 11 «в» класса учителя Кудрявцевой... Охватывает и лексику текстов по разным предметам и сам текст – его строение применительно к разным учебным предметам
	Рабочие программы по истории для 9 класса (базовый уровень) Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07. 07. 2005г. №03-1263), авторской программы по истории...		Рабочая программа Программа составлена на основе примерной программы по учебным предметам. История 5 9 классы (Примерная программа по учебным предметам....
	Рабочая программа по литературе для 6 класса разработана на основе... Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерных программ по учебным предметам Литература...		Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам...
	Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Рабочие программы по учебным предметам федерального компонента учебного плана и компонента образовательного учреждения, элективным...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Перед учителем ставится задача запланировать развитие универсальных учебных действий и достижение результатов освоения образовательных...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Перед учителем ставится задача запланировать развитие универсальных учебных действий и достижение результатов освоения образовательных...		Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана... Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г

Рабочие программы по учебным предметам для 3 класса введение

Похожие: