Рабочие программы по истории для 9 класса (базовый уровень)

тематическое планирование
Всеобщая история (24 ч)

№	Наименование раздела программы	Тема урока.	Кол-во часов	Элементы содержания	Формы работы	Требования к уровню подготовки обучающихся	Виды контроля и измерители	Д/З
1.	Раздел I, Новейшая история. Первая половина XX в.	Индустриальное общество и политическое развитие в начале 20 века.	(13 часов) 1 час	Новейшая история, модернизация, реформы, революция, индустриальная эпоха, промышленно-технологическая революция, урбанизация	Групповые и индивидуальные формы работы	-адекватно понимать информацию: уметь ---объяснять и использовать основные понятия; -характеризовать основные направления социально-экономического развития европейских стран в нач. XX в.; - извлекать информацию из различных источников	вопросы
2.	.	Первая мировая война. 1914—1918 гг. Версальско-Вашингтонская система	1час	План Шлиффена, битва на Марне, «Верденская мясорубка», Брусиловский прорыв	Самостоятельн. работа	Уметь -излагать причины, ход. Знать последствия и итоги Первой мировой войны; -показывать на карте основные исторические события; Уметь характеризовать итоги и последствия Первой мировой войны, составлять конспект урока.	Таблица
3. 4.		Последствия войны: революции и распад Капиталистический мир в 20-е гг. Страны Европы и США империй	1час	План Дауэса, экономическое восстановление, дегуманизация труда, путч, восстания, коалиционное правительство, политическая неустойчивость	Групповые и индивидуальные формы работы	- Уметь характеризовать последствия войны; - показывать на карте территориальные изменения после войны; - знать особенности экономического развития стран Европы и США после I –ой мировой войны; -выявлять новые тенденции в развитие европейских стран и США ; давать им оценку; -составлять конспект урока, уметь им пользоваться при подготовке д/з	тест
5. 6.		Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Пути выхода США: «новый курс» Ф.Рузвельта.	1час 1 час	Мировой экономический кризис, кейнсианство, либерально-демократические режимы, тоталитаризм, авторитаризм	Практическая работа	- уметь характеризовать причины, основные этапы и последствия мирового экономического кризиса; - знать особенности экономического развития стран Европы и США до, в ходе и после мирового экономического кризиса; -выявлять новые тенденции в развитие европейских стран и США ; давать им оценку; -составлять конспект урока, уметь им пользоваться при подготовке д/з	Тест вопросы	7 Вопр.1,6 (используя таблицу), вопр. 4 инд. зад. 8 вопр. 1, 2, 6 7, 8
7.		Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция.	1час	Национальное правительство, народный фронт. фашизм	Групповые и индивидуальные формы работы	-знать особенности экономического развития стран Европы в 30-ые гг.; -выявлять новые тенденции давать им оценку	сообщения	9 вопр.
8.		Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания	1час	Тоталитаризм, фашизм, путч, фюрер, дуче	Групповые и индивидуальные формы работы	Давать определения основным понятиям; - находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фашизмов; - высказывать свою позицию в отношении современного фашизма.	сообщения
9.		Восток и Латинская Америка в первой половине XX в.	1 час	Традиции, модернизм, колониализм, японский империализм, революция	Групповые и индивидуальные формы работы	-адекватно понимать информацию -давать определение основным понятиям; -показывать на исторической карте страны Востока -объяснять особенности экономического развития стран Востока. -извлекать информацию из различных источников	Вопросы на обсуждения	12-13 рассказ
10		Контрольная работа по теме «Первая половина 20 века»	1 час				тест
11		Культура и искусство первой половины XX в.	1 час	Модернизм, течения, символизм, кубизм, постмодернизм, импрессионизм	Индивидуальные формы работы	- соотносить деятелей науки с их достижениями; -характеризовать деятельность выдающихся деятелей науки; - соотносить деятелей искусства с их достижениями; -характеризовать деятельность выдающихся деятелей искусства; - систематизировать материал в таблицу	сообщения	14 Таблица Повт. 6-8
1 2		Международные отношения в 30-е гг.	1	Версальско-вашингтонская система, Лига Наций, военнополитический блок. Мюнхенский сговор, идея коллективной безопасности.	Тест по т. «Европа в 30-ые гг. XX в.»	Характеризовать международную обстановку на кануне войны; - показывать роль СССР в международной жизни; -излагать основные положения идеи коллективной безопасности; -знать причины провала создания системы коллективной безопасности; - характеризовать последствия политики « умиротворения агрессора»	тест	15 таблица
13- 14.	.	Вторая мировая война. 1939—1945 гг.	2 часа	«Странная война», финская война, коренной перелом, антигитлеровская коалиция., движение Сопротивления, конференции, второй фронт	Практическая работа	-уметь характеризовать причины , ход и последствия второй мировой войны; - показывать на исторической карте основные военные события; - знать даты основных событий; -характеризовать роль СССР в войне; -характеризовать причины, ход создания антигитлеровской коалиции и последствия этого события; - высказывать свое мнение на вопрос «Можно ли было избежать Второй мировой войны?»	Решение задач	16 Вопр. 1-5 Вопр. 6-10 тесты
15.	Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в. ( 11 часов)	Послевоенный мир. Завершение эпохи индустриального общества. 1945—1970	1час	«холодная война», урегулирование, ООН, военно-политические блоки, гонка вооружений	Самостоятельная работа	-знать основные понятия; - объяснять причины и признаки «холодной войны; - извлекать нужную информацию из документов	вопросы
16.		Кризисы 1970—1980-х гг. Становление информационного общества.	1час	Либерализация мировой торговли, экономическая интеграция ; государственное регулирование, смешанная экономика. Массовое производство, массовое потребление, экономические кризисы, информационное общество,, постиндустриальное общество	Групповые и индивидуальные формы работы	- называть основные черты и признаки индустриального и постиндустриального обществ, находить сходства и различия; - знать основные понятия; - извлекать нужную информацию из документов.	вопросы
17		Политическое развитие стран Запада Гражданское общество. Социальные движения	1час	Экономическая политика, идейно-политические течения, демократизация, гражданское общество, социальные движения.	Индивидуальные формы работы	-характеризовать политическое развитие мира во второй пол. XX в.; - называть основные политические течения, давать им сравнительную характеристику; - показывать роль гражданского общества и социальных движений в развитие мира во второй пол. XX в.;	тест
18. 19.		Соединенные Штаты Америки. Великобритания. .Франция. Италия, Германия.	1час 1час	«мировая ответственность», рейганомика, лейбористы, «консервативная революция», временный режим, голлизм, пятая республика, республика, мафия	Практическая работа	- знать особенности развития США и стран Западной Европы после II мировой войны; -характеризовать политических деятелей этого - выявлять основные тенденции, давать им оценку.	Вопросы, задания
20.		Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-2007 гг.	1час	« строительство социализма», тоталитарный режим, кризис, реформы, социальное расслоение, этнические конфликты,	Практическая работа	- знать основные понятия; - выделять причины кризиса тоталитарного социализма; -характеризовать политических деятелей этого - объяснять главные направления реформ «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку;	вопросы
21.		Латинская Америка. Страны Азии и Африки в современном мире.	1час	Национал-реформизм, перонизм, неоконсерватизм. Деколонизация, группы стран, АТР, «японское чудо», культ личности Мао, «культурная революция», ганди	Индивидуальные формы работы	- знать основные понятия; - объяснять главные направления реформ в странах Востока. , Давать им оценку; -характеризовать политических деятелей этого - извлечение информации из исторических документов -показывать на исторической карте страны Л А., Азии и Африки..	Сообщения, карта
22- 23. 24.		Международные отношения Глобализация в конце XX в. Культура второй половины 20 – начала 21вв.	2часа	Биполярный мир, гонка ядерного вооружения, СБСЕ, ОСБСЕ, ПРО, разрядка, региональные конфликты. ООН, западноевропейская интеграция, НАТО, глобализация	зачет	-характеризовать основные тенденции развития мира в к. XX- в первой пол. XXIвв. _ характеризовать процесс глобализации, выделяя кА положительные, так и отрицательные стороны этого процесса, - высказывать свою точку зрения на процесс глобализации; - давать характеристику историческим личностям этого периода.	Зачетные задания сообщения

ИСТОРИЯ РОССИИ. XX - начало XXI века. 9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования // Сборник нормативных документов. История /Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. и Примерной программой основного общего образования по истории // Сайт МО и НРФ.

В основе планирования курса истории России - авторская программа «История России 6-9 кл» под редакцией А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной.-М.: Просвещение, 2011.

Рабочая программа составлена на 44 часа (2 часа в неделю).

Цели:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Общие учебные умения, навыки:

1. Познавательные.

умение самостоятельно и осознанно организовывать свою познавательную деятельность в соответствии с заданной целью;

умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

умение определять причинно-следственные связи и использовать их для анализа;

умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

умение самостоятельно создавать алгоритм познавательной деятельности для решения творческих и поисковых задач;

умение применять элементарные приёмы исследовательской деятельности;

умение создавать собственные модели объектов, процессов и явлений, проекты как результат исследовательской деятельности, в т.ч. с использованием информационных технологий.
2. Информационно-коммуникативные.

поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа;

извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации;

перевод информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной ситуации;

умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения;

умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;

использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

владение основными видами публичных выступлений.

3. Рефлексивные.

понимание ценности образования как средства развития культуры личности;

объективное оценивание своих учебных достижений, динамики развития своих личностных качеств;

владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней;

оценивание и коррекция собственного поведения в практической деятельности и повседневной жизни;

осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности;

умение отстаивать свою гражданскую позицию;

осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя:

1. Учебник- Данилов А.А. История России, XX - начало XXI века: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.А.Данилов, Г.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. - М.: Просвещение, 2010 г

2. Данилов А.А., Косулина Г.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России, XX - начало XXI века»: (9 кл.): Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2010 г.

Для учащихся:

1. 
   Учебник- Данилов А.А. История России, XX - начало XXI века: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.А.Данилов, Г.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. - М.: Просвещение, 2010 г