Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия № 9
город Химки
Московской области
Рабочая программа по Всеобщей истории
(базовый уровень)
8 класс
Составитель: Виноградова Марина Викторовна,
учитель истории высшей категории, к.с.н.
2014 год
Рабочая программа по Всеобщей истории.
История Нового времени
Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.) на основе Годер Г.И., Вигасин А.А., Шевченко Н.И.: Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы. М., 2014.
Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
Учебный план МБОУ Гимназии №9 г. Химки на 2014-2015 учебный год.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей1:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
КОМПЕТЕНЦИИ:
Требования к уровню подготовки учеников.
В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:
Основные даты и ключевые события истории мира с начала XIX в. до 1913 г., политической и социальной истории; важнейших военных кампаний, революций
Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необ ходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.
Показывать на исторической карте: территории государств, центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.
Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.
Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и по литического строя стран мира XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; внут ренней и внешней политики; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).
Объяснять значение исторических понятий;
Сравнивать развитие России и стран мира в XIX в; Излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.
Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
Нормы оценки знаний учащихся по истории и обществознанию
Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся
Оценка 5:
Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.
Оценка 4:
Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка 3:
Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.
Оценка 2:
Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по истории и обществознанию
% выполнения
|
0-30
|
31-50
|
51-80
|
81-100
|
Отметка
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории и обществознанию
Отметка Содержание
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
Общая информация
|
Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.
|
Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.
|
Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.
|
Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.
|
2
Тема
|
Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.
|
Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.
|
Сформулирована и раскрыта тема урока.
Ясно изложен материал.
|
Сформулирована и раскрыта тема урока.
Полностью изложены основные аспекты темы урока.
|
3
Применение и проблемы
|
Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.
|
Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.
|
Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.
|
Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.
|
Содержание изучаемого курса
Учебно-тематический план
Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (2часа ∙34 недели=68 часа).
Название темы
|
Всего часов
|
Введение
|
2 часа
|
Тема 1. Мир в XIX – начале XX века.
|
5 часов
|
Тема 2. Европа в XIX веке.
|
9 часов
|
Тема 3. США в XIX веке.
|
2 часа
|
Тема 4. Мир накануне мировой войны.
|
4 часа
|
Тема 5. Страны Востока в XIX веке.
|
5 часов
|
Обобщающее повторение.
|
5 часов
|
Резерв
|
2 часа
|
|
|
Содержание программы:
НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в.8 класс
РАЗДЕЛ I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА
Введение:
Переход от аграрного общества к обществу индустриальному в Европе2. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.
Технический прогресс в Новое время. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.
Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.
Промышленный переворот и его социальные последствия. Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.
Тема 1. Мир в XIX – начале XX века. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.
Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.
Развитие науки в XIX в. Возникновение научной картины мира. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека. Изменение взгляда человека на общество и природу.
Художественная культура XIX столетия. Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Джордж Байрон, Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак). Натурализм. Эмиль Золя*. Джозеф Редьярд Киплинг*. Воплощение эпохи в литературе.
Изобразительное искусство. Романтизм: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре Домье. Импрессионизм: Клод Моне, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм*: Поль Сезанн, Поль Гоген*, Винсент Ван Гог*. Музыка: Фредерик Шопен, Джузеппе Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси*. Архитектура. Рождение кино.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал.
Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв. Культурное наследие Нового времени. Демократизация обра зования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и связи. Основные течения в художественной культуре XIX - начала XX вв. Духовный кризис ин дустриального обще ства. Декаданс
Тема 3. Европа в XIX веке.
Франция в период консульства Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.
Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». Внешняя политика Англии.
Европейские революции XIX в. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.
Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк. Борьба за объединение Германии. Вильгельм I. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.
Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Камилло Кавур. Революционная деятельность Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини*. Национальное объединение Италии.
Франко-прусская война и Парижская коммуна. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.
Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Внешняя политика. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира.
Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. Монополистический капитализм. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств. Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика.
Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Тема 4. США в XIX веке.
США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.
Гражданская война в США. Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.
Монополистический капитализм. США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в. Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».
Тема 5. Мир накануне мировой войны.
Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне.
Внешняя политика. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира.
Особенности экономического развития. Монополистический капитализм. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Реваншизм и подготовка к войне.
Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Политические партии и главные идеологичес кие направления пар тийной борьбы: консер ватизм, либерализм, социализм, марксизм. Рабочее дви жение. Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.
Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.
Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.
Тема 6. Страны Востока в XIX веке.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.
Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.
Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.
Африка. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.
Повторение.
Календарно-тематическое планирование.
ТЕМА
|
№
|
ТЕМА УРОКА
|
ТИП УРОКА
|
ПРИМЕЧАНИЯ
|
МЕСЯЦ
|
Введение
|
1
|
Вводный урок. Мир в XVIII веке.
|
Урок обобщения знаний
|
Работа с электронной картой
|
сентябрь
|
2
|
Модернизация и индустриализация.
|
Урок обобщения знаний
|
|
сентябрь
|
Мир в XIX – начале XX века.
|
3
|
Научные открытия в XIX веке
|
Урок-изучение нового материала
|
|
сентябрь
|
4
|
Изменения в социальном составе населения.
|
Урок-изучение нового материала
|
Работа с применением электронных ресурсов, материалов из сети Интернет
|
сентябрь
|
5
|
Политические движения в XIX веке: консерваторы и либералы.
|
Урок-изучение нового материала
|
Урок-практикум. Работа с учебником и схемой в тетради.
|
сентябрь
|
6
|
Политические движения в XIX веке: утопический социализм, марксизм.
|
Урок-изучение нового материала
|
Урок-практикум. Работа с учебником и схемой в тетради.
|
сентябрь
|
7
|
Урок повторения по теме «Мир в XIX – начале XX века». Самостоятельная работа.
|
Урок обобщения и закрепления знаний
|
|
сентябрь
|
Европа в XIX веке.
|
8
|
Наполеон: внутренняя и внешняя политика. Версальский конгресс.
|
Комбинированный урок
|
Работа с электронной картой и иллюстрациями учебника
|
сентябрь
|
9
|
Англия в XIX веке. «Мастерская мира».
|
Урок-изучение нового материала
|
|
октябрь
|
10
|
Чартизм. Викторианская Англия.
|
Комбинированный урок
|
|
октябрь
|
11
|
Франция в XIX веке. Революция 1830 года.
|
Урок-изучение нового материала
|
|
октябрь
|
12
|
Июльская монархия. III Республика.
|
Комбинированный урок
|
|
октябрь
|
13
|
Революции в Италии, Германии и Австро – Венгрии. Работа по группам.
|
Комбинированный урок
|
Групповые проекты
|
октябрь
|
14
|
Революции в Италии, Германии и Австро – Венгрии. Работа по группам.
|
Комбинированный урок
|
Групповые проекты
|
октябрь
|
15
|
Урок опроса по теме «Европа в XIX веке».
|
Урок обобщения и закрепления знаний
|
|
октябрь
|
16
|
Итоговый урок по теме «Европа в XIX веке».
|
Урок обобщения и закрепления знаний
|
|
октябрь
|
США в XIX веке.
|
17
|
США в XIX веке. Экономическое развитие.
|
Урок-изучение нового материала
|
|
Ноябрь
|
18
|
Война Севера и Юга. Реконструкция.
|
Комбинированный урок
|
Работа с электронной картой и иллюстрациями учебника
|
Ноябрь
|
Мир накануне мировой войны.
|
19
|
Германия – объединение «железом и кровью».
|
Урок-изучение нового материала
|
|
Ноябрь
|
20
|
О. Бисмарк и Вильгельм II.
|
Комбинированный урок
|
|
Ноябрь
|
21
|
Экономическое развитие. Монополии.
|
Комбинированный урок
|
|
Ноябрь
|
22
|
Мир накануне и в период I мировой войны.
|
Урок обобщения и закрепления знаний
|
Работа с электронной картой и иллюстрациями учебника
|
Ноябрь
|
Страны Востока в XIX веке.
|
23
|
Страны Востока в XIX веке.
|
Урок-изучение нового материала
|
Работа с электронной картой и иллюстрациями учебника
|
Ноябрь
|
24
|
Индия в XIX веке.
|
Урок-изучение нового материала
|
|
декабрь
|
25
|
Китай в XIX веке. «Опиумные войны».
|
Комбинированный урок
|
|
декабрь
|
26
|
Восстание сипаев, тайпинов и ихэтуаней.
|
Комбинированный урок
|
|
декабрь
|
27
|
Япония в XIX веке. Реставрация Мэйдзи.
|
Комбинированный урок
|
Работа с применением электронных ресурсов, проектов из архива кабинета истории
|
декабрь
|
Обобщающее повторение.
|
28
29
|
Культура в XIX веке.
|
Урок-изучение нового материала
|
Работа с применением электронных ресурсов, материалов из сети Интернет, проектов из архива кабинета истории
|
декабрь
|
30
|
Урок опроса по теме Мир в XIX веке.
|
Урок обобщения и закрепления знаний
|
|
декабрь
|
31
32
|
Обобщающий урок. Мир к началу XX века.
|
Урок обобщения знаний
|
|
декабрь
|
Резерв – 2 часа Защита проектов
|
Ресурсное обеспечение:
Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.
Годер Г.И., Вигасин А.А., Шевченко Н.И.: Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы. М., 2014.
Искусство. Энциклопедия для детей. Т.7.Ч.2. – М.
Энциклопедический словарь юного историка. – М., 1993.
Справочная литература;
Конституция РФ
Конвенция о правах ребёнка.
"Энциклопедия для детей" Аванта+.
Учебные карты по истории;
Медиаресурсы;
Учебные презентации из архива кабинета истории.
Персональный компьютер, подключенный к сети Интернет.
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска Hitachi Starboard FX-77Duo.
Стереосистема.
|
