150
|
|
Умножение на двузначное число.
|
Урок об разования понятий, установ ления
|
Умножать на двузнач ное число, выполняя полную запись. Анали зировать каждый шаг в алгоритме умножения.
|
Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.
|
Планирует, контроли рует и оценивает учеб ные действия; опреде ляет наиболее эффек тивные способы дос-
|
Готовность исполь зовать полученную математическую подготовку при ито говой диагностике.
|
|
|
|
законов,
|
|
|
тижения результата.
|
|
|
|
|
правил.
|
|
|
Адекватно оценивает результаты своей дея
|
Высказывать собственные суждения и давать
им обоснование.
|
151
|
|
Устные и письмен ные приемы
|
Комбини рованный
|
Умножать на двузнач ное число, выполняя
|
Выполняет умножение на двузначное число в
|
|
|
умножения.
|
урок.
|
упрощенную запись. Комментировать выполнение каждого
|
случаях, когда результат действия не превышает 1 000, используя пись-
|
тельности.
|
|
|
|
|
|
шага.
|
менные приемы выпол-
|
|
|
|
|
|
|
|
нения действии.
|
|
|
152
|
|
Умножение на двузначное число.
|
Урок-тренинг.
|
Умножать на двузначное число, выполняя упро щенную запись. Коммен тировать выполнение каждого шага алгоритма.
|
Решает арифметиче ские текстовые задачи в три действия в раз личных комбинациях.
|
Планирует, контроли рует и оценивает учеб ные действия; опреде ляет наиболее эффек тивные способы дос-
|
Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения.
|
|
|
|
|
|
|
тижения результата.
|
|
153
|
|
Умножение на
|
Комбини-
|
Умножать на двузнач-
|
Выполняет умножение
|
Выполняет учебные
|
Способность к само-
|
|
|
двузначное число.
|
рованный урок.
|
ное число, выполняя упрощенную запись. Решать задачу разны ми способами. Нахо-
|
на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя пись-
|
действия в разных формах (практические работы, работа с мо делями и др.).
|
организованности. Владение коммуника тивными умениями.
|
|
|
|
|
дить значение сложно-
|
менные приемы выпол-
|
|
|
|
|
|
|
го выражения.
|
нения действии.
|
|
|
154
|
|
Умножение на двузначное число.
|
Урок по вторения и систе матизации знаний.
|
Умножать на двузнач ное число, выполняя упрощенную запись. Вычислять площадь и периметр прямоуголь ника и квадрата.
|
Моделирует ситуацию, представленную в тек сте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, ри сунка. Выполняет ум ножение на двузначное
|
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
|
Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения.
|
|
|
|
|
|
число в случаях, когда
|
|
|
|
|
|
|
|
результат действия не
|
|
|
|
|
|
|
|
превышает 1000, ис-
|
,
|
|
|
|
|
|
|
пользуя письменные
|
|
|
|
|
|
|
|
приемы выполнения
|
|
|
|
|
|
|
|
действий.
|
|
|
Деление на двузначное число (11ч)
|
155
|
|
Деление на дву-
|
Урок
|
Выполнять деление на
|
Называет и правильно
|
Понимает и принимает
|
Способность пре-
|
156
|
|
значное число.
|
изучения
|
двузначное число уст-
|
обозначает действия
|
учебную задачу, ищет
|
одолевать трудно-
|
|
|
|
нового
|
но и письменно. Нахо-
|
умножения и деления.
|
и находит способы ее
|
сти, доводить нача-
|
|
|
|
материа-
|
дить каждую цифру
|
Выполняет деление на
|
решения. Работает в
|
тую работу до ее за-
|
|
|
|
ла.
|
частного путем подбо-
|
двузначное число в
|
информационной
|
вершения.
|
|
|
|
|
ра. Производить пробы
|
случаях, когда резуль-
|
среде.
|
|
|
|
|
|
письменно в столбик.
|
тат действия не пре-
|
|
|
|
|
|
|
Комментировать каж-
|
вышает 1000, исполь-
|
|
|
|
|
|
|
дый шаг алгоритма.
|
зуя письменные прие-
|
|
|
|
|
|
|
|
мы выполнения
|
|
|
|
|
|
|
|
действий.
|
|
|
157
|
|
Деление на дву значное число.
|
Урок образова-
|
Выполнять деление на двузначное число уст-
|
Решает арифметиче ские текстовые задачи
|
Понимает и принимает учебную задачу, нахо-
|
Владение коммуни кативными умениями
|
158
|
|
|
ния поня-
|
но и письменно. Нахо-
|
в три действия в раз-
|
дит способы ее
|
с целью реализации
|
|
|
|
тий, уста-
|
дить каждую цифру
|
личных комбинациях.
|
решения.
|
возможностей ус-
|
|
|
|
новления
|
частного путем подбо-
|
Вычисляет периметр
|
|
пешного сотрудниче-
|
|
|
|
законов,
|
ра. Производить пробы
|
многоугольника, пери-
|
|
ства с учителем и
|
|
|
|
правил.
|
письменно в столбик.
|
метр и площадь пря-
|
|
учащимися класса
|
|
|
|
|
Комментировать каж-
|
моугольника (квадра-
|
|
при групповой
|
|
|
|
|
дый шаг алгоритма.
|
та). Выполняет деле-
|
|
работе.
|
|
|
|
|
|
ние на двузначное чис-
|
|
|
|
|
|
|
|
ло в случаях, когда ре-
|
|
|
|
|
|
|
|
зультат действия не
|
|
|
|
|
|
|
|
превышает 1000, ис-
|
|
|
|
|
|
|
|
пользуя письменные
|
|
|
|
|
|
|
|
приемы выполнения
|
|
|
|
|
|
|
|
действий
|
|
|
159
|
|
Текущая прове-
|
Комбини-
|
Умножать и делить на
|
Умножает и делит на
|
Адекватно оценивает
|
Способность пре-
|
|
|
рочная работа по
|
рованный
|
круглые числа устно.
|
круглые числа устно.
|
результаты своей дея-
|
одолевать трудно-
|
|
|
теме «Умножение и
|
урок.
|
Выполнять умножение
|
Выполняет умножение
|
тельности. Активно ис-
|
сти, доводить нача-
|
|
|
деление двухзнач-
|
|
на двузначное число в
|
на двузначное число в
|
пользует математиче-
|
тую работу до ее за-
|
|
|
ных и трехзначных
|
|
столбик. Находить
|
столбик. Находит пло-
|
скую речь для решения
|
вершения.
|
|
|
чисел на двузначное
|
|
площадь прямоуголь-
|
щадь прямоугольника.
|
разнообразных комму-
|
|
|
|
число».
|
|
ника. Находить часть
|
Находит часть числа.
|
никативных задач.
|
|
|
|
|
|
числа.
|
Контролирует свою
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельность (прове-
|
|
|
|
|
|
|
|
ряет правильность
|
|
|
|
|
|
|
|
письменных вычисле-
|
|
|
|
|
|
|
|
ний с натуральными
|
|
|
|
|
|
|
|
числами в пределах
|
|
|
|
|
|
|
|
1000), находит и ис-
|
|
|
|
|
|
|
|
правляет ошибки.
|
|
|
160
|
|
Деление на дву значное число.
|
Урок по вторения
|
Выполнять деление на двузначное число уст-
|
Применяет правила по рядка выполнения дей-
|
Понимает причины ус пешной/ неуспешной
|
Способность пре одолевать трудно-
|
|
|
|
и систе-
|
но и письменно. Нахо-
|
ствий в выражениях
|
учебной деятельности
|
сти, доводить нача-
|
|
|
|
матизации
|
дить каждую цифру
|
со скобками и без них.
|
и конструктивно дейст-
|
тую работу до ее за-
|
|
|
|
знаний.
|
частного путем подбо-
|
Выполняет умножение
|
вует в условиях успеха/
|
вершения.
|
|
|
|
|
ра. Производить пробы
|
и деление на двузнач-
|
неуспеха.
|
|
|
|
|
|
письменно в столбик.
|
ное число в случаях,
|
|
|
|
|
|
|
Комментировать каж-
|
когда результат дейст-
|
|
|
|
|
|
|
дый шаг алгоритма.
|
вия не превышает 1000,
|
|
|
|
|
|
|
|
используя письменные
|
|
|
|
|
|
|
|
приемы выполнения
|
|
|
|
|
|
|
|
действий.
|
|
|
161
|
|
Итоговая контрольная
|
Контроль ный урок.
|
Умножать и делить на круглые числа устно.
|
Умножает и делит на круглые числа устно.
|
Понимает и принимает учебную задачу, ищет
|
Владение коммуни кативными умениями
|
|
|
работа за
|
|
Находить значение
|
Находит значение
|
и находит способы ее
|
с целью реализации
|
|
|
4 четверть №8.
|
|
произведения и частно-
|
произведения и част-
|
решения. Работает в
|
возможностей ус-
|
|
|
|
|
го. Решать задачу.
|
ного. Решает задачу.
|
информационной
|
пешного сотрудниче-
|
|
|
|
|
Сравнивать числа.
|
Сравнивает числа.
|
среде.
|
ства с учителем и
|
|
|
|
|
|
Контролирует свою
|
|
учащимися класса
|
|
|
|
|
|
деятельность (прове-
|
|
при групповой
|
|
|
|
|
|
ряет правильность
|
|
работе.
|
|
|
|
|
|
письменных вычисле-
|
|
|
|
|
|
|
|
ний с натуральными
|
|
|
|
|
|
|
|
числами в пределах 1000), находит и ис правляет ошибки.
|
•
|
|
162
163
|
|
Решение задач по теме «Деление на двузначное чис ло».
|
Урок по вторения и систе матизации знаний.
|
Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Делить окружность на шесть равных частей с помо щью циркуля. Выполнять
|
Моделирует ситуацию, представленную в тек сте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, ри сунка. Сравнивает зна чения величин, выра-
|
Планирует, контроли рует и оценивает учеб ные действия; опреде ляет наиболее эффек тивные способы дос тижения результата.
|
Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения.
|
|
|
|
|
умножение и деление на
|
женных в одинаковых
|
|
|
|
|
|
|
однозначное и на дву-
|
или разных единицах.
|
|
|
|
|
|
|
значное числа в случаях,
|
|
|
|
|
|
|
|
когда результат дейст вия не превышает 1000,
|
|
|
|
|
|
|
|
используя письменные
|
|
|
|
|
|
|
|
приемы выполнения
|
|
|
|
|
|
|
|
действии.
|
|
|
|
164
|
|
Деление на дву значное число.
|
Урок по вторения и систе матизации
|
Выполняет умножение и деление на одно значное и на дву значное числа в случа-
|
Находит значения вы ражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических
|
Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравне-
|
Владение коммуни кативными умениями с целью реализации возможностей ус-
|
|
|
|
знании.
|
ях, когда результат действия не превыша ет 1000, используя письменные приемы
|
действия.
|
ние, анализ, синтез, обобщение, моделиро вание).
|
пешного сотрудниче ства с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
|
|
|
|
выполнения действии. Строит точку, симмет-
|
|
|
|
|
|
|
|
ричную данной, на клетчатом фоне.
|
|
|
|
165
|
|
Итоговая годовая контрольная работа № 9.
|
Контроль ный урок.
|
Находить значение вы ражения. Выполнять арифметические дей ствия с трехзначными числами. Сравнивать
|
Находит значение вы ражения. Выполняет арифметические дей ствия с трехзначными числами. Сравнивает
|
Планирует, контроли рует и оценивает учеб ные действия; опреде ляет наиболее эффек тивные способы ДОС-
|
Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения. Высказы-
| -
|
|
|
|
именованные величи ны. Решать задачи. Строить заданные прямые линии. Строить ломаную с заданными данными.
|
именованные величины. Решает задачи. Строит заданные прямые линии. Строит ломаную с за данными данными.
|
тижения результата. Понимает причины ус пешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно дейст вует в условиях успе ха/неуспеха.
\
|
вать собственные суждения и давать им обоснование.
|
166
|
|
«В одной матема тической стране».
|
Праздник.
|
По усмотрению учителя.
|
По усмотрению учителя.
|
По усмотрению учителя.
|
По усмотрению учителя.
| МатематикаРудницкая В.Н. Математика. Программа курса (с СО-диском). 1-4 кл. - М.: Вентана-Граф, 2012. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика. 3 кл. Учебник. В 2-х ч. - М.: Вентана-Граф, 2012. Рудницкая В.Н. Математика. 3 кл. Рабочая тетрадь №1, 2. - М.: Вентана-Граф, 2012. Рудницкая В.Н. Математика. 3 кл. Дидактические материалы №1, 2. - М.: Вентана-Граф, 2012. Кочурова Е.Э. Дружим с математикой. 3 кл. Рабочая тетрадь. - М.: Вентана-Граф, 2012. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика. 3 кл. Методика обучения. - М.: Вентана-Граф, 2012. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика. 1-4кл. Устные вычисления. Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2012. Рудницкая В.Н. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы. 1-4 кл. - М.: Вентана-Граф, 2012.
|
