№п/п
|
Наименование раздела программы, темы
|
Характеристика учебной деятельности
|
Часы учебного времени
|
Плановые
сроки прохождения
|
Примечание
|
1
|
Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
16(ч)
|
1.1
|
Безопасное поведение на воде
|
|
5
|
|
|
2
|
Правила поведения на водоёме. Оборудованные и необорудованные места для купания.
|
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнять рассказывать о правилах безопас поведения на воде ;работать со взрослыми: находить информацию о безопасном поведении на воде;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
07.09
|
|
3
|
Практическая работа «Правила безопасности на воде»
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в группе: составлять правила безопасного поведения человека на воде;
работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о безопасном поведении человека на воде, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
14.09
|
|
4
|
Чем опасны водоёмы зимой?
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в группе: составлять правила безопасного поведения человека на воде;
работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о безопасном поведении человека на воде, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
21.09
|
|
5
|
Меры предосторожности при движении по льду водоёма
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в группе: составлять правила безопасного поведения человека на воде;
работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о безопасном поведении человека на воде, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
28.09
|
|
6
|
Закрепление по теме «Безопасное поведение на воде»
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в группе: составлять правила безопасного поведения человека на воде;
работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о безопасном поведении человека на воде, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
05.10
|
|
1.2
|
Безопасное поведение на природе
|
|
11
|
|
|
7
|
Чистый воздух, его значение для здоровья человека
|
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
рассказывать о значении воздуха для здоровья человека; работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха ;
работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха в родном крае;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
12.10
|
|
8
|
Причины загрязнения воздуха.
|
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
рассказывать о значении воздуха для здоровья человека; работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха ;
работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха в родном крае;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
19.10
|
|
9
|
Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёма
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в паре: называть правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёма, осуществлять самопроверку;
работать со взрослыми: готовить рассказ о безопасном поведении в лесу, в поле , у водоёма;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
26.10
|
|
10
|
Как ориентироваться в лесу?
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в паре: называть правила ориентирования в лесу, осуществлять самопроверку;
работать со взрослыми: готовить рассказ об ориентировании в лесу;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
06.11
|
|
11
|
Как вести себя на водоёме зимой?
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в группе: составлять правила безопасного поведения человека на воде;
работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о безопасном поведении человека на воде, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
16.11
|
|
12
|
Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, ураган, наводнение
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в паре: анализировать опасные ситуации в природе: дождь, гроза, ураган, наводнение , рассказывать о них;
договариваться о соблюдении правил безопасного поведения; рисовать условные знаки к ним;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
23.11
|
|
13
|
Правила поведения при опасной ситуации в природе
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в паре: анализировать опасные ситуации в природе: дождь, гроза, ураган, наводнение , рассказывать о них;
договариваться о соблюдении правил безопасного поведения; рисовать условные знаки к ним;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
30.11
|
|
14
|
Ядовитые растения, ягоды. Меры безопасности.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в паре рассказывать о ядовитых растениях, грибах, мерах безопасности при обращении с ними;
договариваться о соблюдении мер безопасности при обращении с ядовитыми растениями и грибами;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
07.12
|
|
15
|
Опасные животные и насекомые.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в паре рассказывать об опасных животных и насекомых, мерах безопасности при обращении с ними;
договариваться о соблюдении мер безопасности при обращении с опасными животными и насекомыми;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
14.12
|
|
16
|
Правила поведения при встрече с собакой.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в паре: изучать правила поведения при встрече с собакой, мерах безопасности при обращении с ней;
договариваться о соблюдении мер безопасности при встрече с собакой
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
21.12
|
|
17
|
Правила безопасного поведения в природе.
Проверочная работа за 1 полугодие.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в паре рассказывать правила безопасного поведения в природе;
договариваться о соблюдении мер безопасности при обращении с опасными животными и насекомыми;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
28.12
|
|
2
|
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
10(ч)
|
2.1
|
Хронические неинфекционные заболевания, их причины, связь с образом жизни
|
|
4
|
18.12
|
|
18
|
От чего зависит наше здоровье? Тело человека.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассказывать о своём режиме дня; о хронических неинфекционных заболеваниях, их причинах, о связи их с образом жизни ;
обсуждать причины возникновения заболеваний;
формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
25.12
|
|
19
|
Наши органы и их работа.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассказывать о взаимосвязанной работе органов человека;
обсуждать причины возникновения заболеваний;
формулировать правила здорового образа жизни; характеризовать назначение предметов гигиены;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
01.02
|
|
20
|
Болезни и их причины.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассказывать какие бывают болезни, их причинах, о связи их с образом жизни ;
обсуждать, что может быть опасным для здоровья человека;
формулировать правила правильного питания; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
08.02
|
|
21
|
Как путешествуют болезни?
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассказывать от чего можно заболеть, как защитить себя от болезни ;
обсуждать причины возникновения заболеваний;
формулировать правила личной гигиены; характеризовать основные пути передачи болезней, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
15.02
|
|
2.2
|
Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассказывать о причинах отравления пищевыми продуктами;
формулировать правила личной гигиены;
уметь оказывать первую медицинскую помощь при отравлении пищевыми продуктами;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
22.02
|
|
2.3
|
Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
5(ч)
|
22
|
Первая медицинская помощь при царапине, ссадине, порезе.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в группе: учиться оказывать первую медицинскую помощь при царапине, ссадине, порезе ;
работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о первой медицинской помощи при царапине, ссадине, порезе., предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; составлять рассказ о том, как ты окажешь помощь, если кто-то пострадает
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
01.03
|
|
23
|
Как вынуть занозу из пальца?
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о правилах оказания первой медицинской помощи при занозе., предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; составлять рассказ о том, как вытащить из пальца занозу;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
15.03
|
|
24
|
Первая помощь при носовом кровотечении
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о правилах оказания первой медицинской помощи при кровотечении из носа, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; составлять рассказ о том, как помочь себе или товарищу при носовом кровотечении;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
22.03
|
|
25
|
Ожог. Первая медицинская помощь.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о правилах оказания первой медицинской помощи при ожоге, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; составлять рассказ о том, как оказать первую медицинскую помощь себе или товарищу при ожоге;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
05.04
|
|
26
|
Первая медицинская помощь при обморожении
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о правилах оказания первой медицинской помощи при обморожении, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; составлять рассказ о том, как помочь себе или товарищу при обморожении;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
12.04
|
|
3
Защита человека в чрезвычайных ситуациях
6(ч)
|
27
|
Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты)
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Изучить, что такое чрезвычайные ситуации , какими они бывают, к каким последствиям они приводят, как защитить себя в случае чрезвычайной ситуации; работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о чрезвычайных ситуациях и их последствиях., предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; составлять рассказ о том, как защитить себя в случае чрезвычайной ситуации;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
19.04
|
|
28
|
Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
познакомить с основными мероприятиями гражданской обороны по защите населения; работа в паре: извлекать из текста учебника информацию об основных мероприятиях гражданской обороны по защите населения, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
26.04
|
|
29
|
Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
познакомить с действиями обучаемых в ЧС мирного и военного времени; работа в паре: извлекать из текста учебника информацию об основных действиях обучаемых в ЧС мирного и военного времени; предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
03.05
|
|
3.4
|
Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей»
|
|
3
|
|
|
30
|
Сигнал «Внимание всем!»
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; изучить правила поведения по предупреждающему сигналу «Внимание всем!»,
работа в паре: извлекать из текста учебника информацию об основных действиях обучаемых по сигналу «Внимание всем!»; предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
10.05
|
|
31
|
Действия учащихся в ЧС Эвакуация учащихся из здания школы
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; изучить правила поведения по предупреждающему сигналу «Внимание всем!»,
работа в паре: извлекать из текста учебника информацию об основных действиях обучаемых по сигналу «Внимание всем!»; предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
17.05
|
|
4
|
Обобщение изученного за год
3(ч)
|
32
|
Чрезвычайные ситуации.
Проверочная полугодие за 2 полугодие
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; выполнять тестовые задания ;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
оценивать безопасное поведение в чрезвычайной ситуации;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллам
|
|
24.05
|
|
33
|
От чего зависит здоровье человека?
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обсуждать причины возникновения заболеваний;
формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
34
|
Природное окружение и его опасности
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать опасные ситуации в природе: дождь, гроза, ураган, наводнение , рассказывать о них;
договариваться о соблюдении правил безопасного поведения; рисовать условные знаки к ним;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
