Руководство и контроль. Внутришкольный контроль это систематическая проверка состояния учебно-воспитательной работы педагогов. Один из основных методов контроля способ получения знаний о ходе и результатах деятельности педагога и учащихся,

Скачать 269.52 Kb.

Название	Руководство и контроль. Внутришкольный контроль это систематическая проверка состояния учебно-воспитательной работы педагогов. Один из основных методов контроля способ получения знаний о ходе и результатах деятельности педагога и учащихся,
страница	3/3
Дата публикации	13.09.2014
Размер	269.52 Kb.
Тип	Руководство

100-bal.ru > Математика > Руководство

1 2 3

5 класс:

Очень серьезное и добросовестное отношение к проверке тетрадей учителя Петрыкиной Л.А.. отдельно и систематически в тетрадях для контрольных работ, для работ по развитию речи и проводится работа над ошибками с последующей проверкой учителем или взаимопроверкой учеников; в этих классах учителем в работах по развитию речи и в к/д на полях правильно указывают вид ошибки, ведется их подсчет;

Практически в 5 классе оптимальный объем домашнего задания, которое выполняется по заданию учебника, аналогично выполненным в классе упражнениям;

Развитие орфографической зоркости, навыка самоконтроля достигается путем самопроверки и взаимопроверки, что практикует Петрыкина Л.А. - в целях выработки грамотного письма. Учитель проводят разнообразные виды работ: диктанты словарные, лексические, буквенные, творческие, распределительные, выборочные, в 5 классе с элементами игры «Третий лишний», «Найди нужное», «Восстанови потерянное», составление синтаксических и морфемных схем, графическое обоснование;

Творчество, активизация лексикона и мышления совершенствуется в выполнении мини-изложений, сочинений-миниатюр, сочинений с определенным орфографическим или синтаксическим заданием

В целях прочного закрепления учебного материала учителем используются тетради на печатной основе, в которых материал представлен в двух вариантах по всем главным темам курса;

Хороший внешний вид тетрадей 5 кл., на момент проверки были представлены абсолютно все тетради;

В 5 классе учитель руководствуются едиными требованиями к оформлению письменной речи: записи в большинстве них ведутся аккуратно, отделяются друг от друга двумя строчками классные и домашние работы, отмечен достаточный объем классных работ;

В тетрадях для работ по развитию речи в 5 классе учитель всегда указывает правильно вид ошибок, ведется их подсчет, присутствует работа над ошибками; в тетрадях для контрольных работ всегда выполняется диктант с грамматическим заданием, имеется пропуск в две строчки между разными видами работ, делаются замечания по улучшению каллиграфии.

Рекомендации:

1.Обратить внимание на ведение тетрадей Борисова С., Жумабаевой А.

2.Следить за соблюдением единого орфографического режима.

В ноябре месяце было проверено состояние преподавания и качество знаний на уроках математики в 5-6 классах, алгебры в 7-9 классах, алгебры и начал анализа в 10-11 классах

Цель:  изучить уровень сформированности ведущих знаний, умений и навыков по предмету, их соответствие требованиям государственного стандарта образования.

Вид контроля: тематический.

Формы контроля: посещение уроков с последующим анализом, административные контрольные работы, собеседования с учителями.

Контроль осуществлялся зам. директора по УР Скворцовой С.В. с 12.11 по 23.11.2012 уч. года.

Преподавание математики в 5-6 классах, алгебры в 7-9 классах, алгебры и начал анализа в 10-11 классах осуществляется на базе следующего нормативного обеспечения:

-  Закон РФ  «Об образовании»;

-  Концепция модернизации образования;

-  Концепция профильного обучения;

-  Федеральный государственный стандарт общего образования по математике

-  методических писем о преподавании математики в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Преподавание математики в школе осуществляют 2 учителя: - учитель Курочкина Ф.М. - 2 категории, Якупова Р.Г. – без категории. Для осуществления в полной мере математического образования в школе имеется необходимый для этого федеральный комплект программ,  учебников,  учебно-методические комплексы.

Вышеуказанные педагоги  используют в своей  работе информационные технологии. Учителя математики находятся в постоянном творческом поиске, что способствует обновлению содержания математического образования в условиях его модернизации и реализации ее главной цели – достижение нового качества образовательной подготовки школьников.

На начальном этапе обучения математике в 5-х классах необходимо определить уровень математической подготовки учащихся, и исходя из этого, спланировать учебный материал, подобрать эффективные методы работы, оптимизировать применение объяснительно-иллюстративных и эвристических методов. Все это учитывает в своей работе учитель Курочкина Ф.М.  На своих уроках они вводят элементы занимательности, используют работу с дидактическим материалом, карточками индивидуальных заданий. Учителя математики особое внимание  уделяют овладению навыками устных вычислений, беглому и уверенному выполнению арифметических действий, решению текстовых задач, сложных уравнений. Практически на каждом уроке при проведении устного счета используют игровые моменты, организуют на своих уроках групповую работу учащихся. Для активизации деятельности учащихся, учителя проводят математические диктанты, самостоятельные работы.  При проведении уроков используют, наряду с традиционными, современные формы и методы ведения уроков,  информационные  и  здоровьесберегающие технологии. На уроке в 5 классе по теме «Буквенная запись свойств» (учитель Курочкина Ф.М.),  было много внимания уделено устной работе по применению свойств (охвачены все известные учащимся свойства)  и индивидуальной работе учащихся у доски. Учитель весь урок стимулировал мыслительную деятельность учащихся вопросами «Какое свойство мы рассматривали?», «Как формулируется данное свойство?» и т.п.   На уроке отмечался эмоционально-положительный климат. Для улучшения восприятия материала использовалась мультимедийная презентация, составленная учителем. На уроке прослеживалось многообразие форм работы учащихся, все элементы урока были логически связаны. В конце учитель подвёл итоги урока, отметил самых активных учащихся и справившихся без ошибок с самостоятельной работой отметками. Хочется отметить, что к уроку было привлечено большое количество дополнительной литературы и современных дидактических материалов. На уроке в 7 классе по теме «Уравнения» (учитель Якупова Р.Г.) устная работа была проведена в игровой форме, учащиеся  должны были отгадать зашифрованное слово, которое являлось темой урока. Далее была индивидуальная работа учащихся у доски. Проводит свои уроки  эмоционально и в хорошем темпе, учащиеся  быстро включаются в работу и на протяжении всего урока работают очень активно. Учитель совместно с учениками проанализировали домашнюю работу. При проведении  устной работы использовался мультимедийный проектор, учащимся высвечивался текст задачи, по которому они должны были устно составить уравнение, и  обратные задания -  к тексту задачи приводилось несколько уравнений, необходимо было выбрать нужное. Далее учащиеся решали у доски уравнения и, решив их, расшифровывали слово. Учащиеся решили все уравнения, но без использования свойств, которым на уроке уделялось достаточно много внимания.

Состояние преподавания химии, биологии изучалось по трем направлениям:

- учебные достижения учащихся по химии, биологии;

- осуществление учебно-воспитательного процесса;

- организация учебно-воспитательного процесса;

Учебные достижения учащихся изучены по результатам контрольных работ и анкетированию учащихся.

Контрольные работы проведены в 9-х классах. Тексты работ включали вопросы на повторение (номенклатура и свойства основных классов неорганических веществ) и проверяли знания учащихся по органической химии.

Из 8 девятиклассников контрольную работу по биологии написали 7 учащихся (87%), по химии 7 учащихся (87%). Уровень качества по биологии 71%, по химии 50%.

С целью проверки объективности оценивания учебных достижений учащихся выборочно проверены работы учащихся всех классов. В ходе проверки установлено:

Учитель биологии Акиров Ф.Я. работы проверяет тщательно, оценки выставляют объективно. Об объективности выставляемых оценок свидетельствует тот факт, что последняя тематическая оценка и оценка за 2 четверть совпадает или не превышает оценки за контрольную работу. Были посещены уроки в 7-11 классах.

Учитель умеет методически правильно структурировать учебный материал, добивается высокой степени активности учащихся на уроке, имеет большой систематизированный раздаточный дидактический материал. Как результат, учащиеся продемонстрировали хорошие знания, уроки интересны и продуктивны.

Учитель химии Копылов А.А. на уроках за ответы учащихся завышает оценки. Из анализа контрольной работы следует, что в 9 классе из 8 учащихся, писавших работу, задание на распознание веществ частично правильно выполнили два ученика, следовательно, учащиеся не усвоили качественные реакции и не умеют распознавать изученные вещества, 57% учащихся не решают задачи. Урок в 8 классе (комбинированный тип) по теме «Характеристика элемента по положению в Периодической таблице» имел среднюю плотность, долго длился фронтальный опрос, использовались возможности учебника. На уроках учитель химии использует информационные технологии. Учащиеся 8 класса достаточно хорошо усвоили классификацию и номенклатуру основных классов неорганических веществ, диссоциацию кислот, щелочей, солей, плохо усвоили качественные реакции, испытывают значительные трудности при решении экспериментальных и расчетных задач.

Подавляющее число учеников не умеют решать задачи. Одна из причин – неэффективность уроков по решению расчетных задач. Новый тип задач учитель объясняет на примере достаточно сложной задачи, требующей знаний теоретического материала ранее изученных тем, что не позволяет сконцентрировать внимание учащихся на новом материале, в течение урока решается одна задача и отвечает в основном один ученик, как результат, предложенные для самостоятельного решения задачи справились 3 ученика из восьми.

Исходя из выше изложенного, можно сделать следующие выводы:

1. Учителя химии, биологии преподают предмет согласно действующим программам и нормативным документам с использованием информационных технологий.

Материальная база кабинетов химии, биологии позволяет выполнять опыты, но оформление кабинетов требует обновления.
Результаты контрольных работ свидетельствуют о качественном преподавании предмета и объективном оценивании учебных достижений учащихся.

Рекомендации:

Продумать формы текущего контроля за усвоением новых знаний с целью профилактики пробелов в восприятии и усвоении наиболее сложных понятий отдельных тем курса биологии, химии.
Спланировать мероприятия по обновлению оформления кабинетов.

3. Проанализировать результаты контрольных работ в 9- х классах, результаты поэлементного анализа, спланировать восстанавливающее повторение.

4. Активизировать внеклассную работу по предмету с целью предпрофильной подготовки и последующего профильного изучения предмета.

5. Использовать формы контроля, способствующие самостоятельной работе учащихся и обеспечивающие объективное оценивание.

6. Уделять больше внимания вычислительной, расчётной практике учащихся

В ходе проверки преподавания физики было посещено директором школы и зам по УР восемь уроков. Учитель Якупова Р.Г. применяет разнообразные формы уроков и методы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала. Она продуманно и целенаправленно решает задачи школьного образования по предмету. Создает условия для понимания обучающимися практического применения физики в повседневной жизни, развивает творческие способности и политехнические навыки, повышая учебную мотивацию школьников. Использует технологию уровневой дифференциации, индивидуальный подход, проблемное обучение.

При объяснении нового материала широко применяет демонстрационный эксперимент. Наглядность, использование ИКТ делают уроки педагога интересными.

Большое внимание учитель уделяет вопросам безопасности на уроке, регулярно проводит инструктажи, ведет журнал по ТБ.

Учитель своевременно в соответствии с рабочей программой ведет записи в классных журналах. Проверкой отмечено наличие у обучающихся рабочих тетрадей по предмету, а также тетрадей для контрольных и лабораторных работ, которые регулярно проверяются. Контрольные и лабораторные работы проводятся в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта образования.

Рекомендации: учителю физики Якуповой Р.Г. продолжить целенаправленную работу по формированию и отработке ведущих знаний и умений обучающихся.

1 2 3

	Внутришкольный контроль Контроль за кадровым обеспечением учебного процесса, за объемом нагрузки педагога		Контроль и оценка знаний на уроке обж «контроль», «проверка», «оценка» и «учет» знаний учащихся. Нередко они смешиваются и употребляются в разных значениях. Общим родовым...
	Анализ работы в 2012-2013 учебном год Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного...		Внутришкольный контроль деятельности групп продленного дня (методические рекомендации) «О результатах мониторинга учебно методического обеспечения процесса обучения детей правилам дорожного движения и формирования навыков...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Внутришкольный контроль как способ повышения успеваемости и качества обучения учащихся		План учебно-воспитательной работы на март 2012 года Руководство и контроль Анализ открытых уроков, внеклассных мероприятий, отчётов учителей; состояние преподавания
	Урок контроля знаний по теме: «Россия XIV xvi вв.» Цель урока: провести контроль знаний учащихся и закрепление основных понятий и терминов, исторических дат, имён и событий		По уровню контроля В своей деятельности лица, осуществляющие внутришкольный контроль, руководствуются нормативными правовыми актами, регламентирующими...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... У «Крапивенская оош» на изучение данного курса выделено 3 часа в неделю (всего 105), включая контроль навыков речевой деятельности:...		Дифференцированный контроль знаний на уроках информатики Проблема дифференцированного контроля знаний – одна из наиболее сложных, на мой взгляд, и связана, прежде всего с объективной оценкой...
	Рефератов по дисциплине: «Контроль и ревизия» Органы и виды экономического контроля (государственный, ведомственный, предпринимательский (аудиторский контроль)		Рефератов по дисциплине: «Контроль и ревизия» Органы и виды экономического контроля (государственный, ведомственный, предпринимательский (аудиторский контроль)
	Формы проведения контроля знаний на уроке физики, как подготовка... Итоговую аттестацию в форме гиа и егэ. Следовательно, урок и контроль знаний необходимо организовать, учитывая современные требования....		План работы государственного бюджетного оздоровительного образовательного... Внутришкольный контроль Раздел Организационно-педагогические мероприятия
	Рабочая учебная программа дисциплина: английский язык Блок дисциплин:... Контроль – 1 контрольная работа Контроль – 1 контрольная работа Итоговый контроль – зачет Контроль самостоятельной		Рабочая учебная программа дисциплина: немецкий язык Блок дисциплин:... Контроль – 1 контрольная работа Контроль – 1 контрольная работа Итоговый контроль – зачет Контроль самостоятельной

Похожие: