Методические рекомендации по изучению дисциплины «Научно-исследовательский семинар» для студентов специальности 040100. 68 «Социология»
Скачать 0.61 Mb.
|
Тема 3. Научно-исследовательская работа
Вопросы для коллективного обсуждения
Задания для самостоятельной работы
Литература Основная
Конец формы Конец формы Начало формы Дополнительная
Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины Литература Основная
Конец формы Конец формы Начало формы Дополнительная
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Материально-техническое обеспечение дисциплины Для преподавания дисциплины в качестве технических средств используются: - при организации практической работы: комплект мультимедийного оборудования, включающий ноутбук, мультимедиапроектор и экран; - при тестированиях: компьютерный класс. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов для оценки сформированности компетенций по дисциплине, заявленных в п. 6: Примерные зачетные тестовые задания. Система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур А) программа социологического исследования Б) социологическое исследование В) полевое исследование Г) рабочий план социологического исследования Изложение теоре тико-методологических предпосылок общей концепции исследования А) метод исследования Б) методика исследования В) программа исследования Г) рабочий план исследования Последовательность этапов научного исследования это: А) выбор объекта, предмета исследования, формулировка гипотезы Б) выбор методов исследования, формулировка гипотезы, определение предмета исследования В) постановка конкретных исследовательских задач, формулировка гипотезы, определение целей исследования Установите правильную последовательность построения психолого-педагогического исследования А) гипотеза Б) задачи и цели В) предмет и объект Г) контрольный эксперимент Д) констатирующий эксперимент Е) выводы Гипотеза – это: А) конкретизация некоторой догадки Б) решение проблемы В) оценка сходства и различия предположений Г) задача исследования Постановка научной проблемы предполагает: А) обнаружение дефицита знания Б) осознание потребности в устранении дефицита знания В) формулирование проблемы в научных терминах Г) описание проблемной ситуации естественно-житейским языком Примерный перечень вопросов к зачету Зачет осуществляется по результатам представления магистрантами результатов самостоятельной работы над диссертационным исследованием. Методические указания по изучению дисциплины При преподавании и изучении «Научно-исследовательский семинар» занятия проводятся в форме семинаров. Тематика вопросов, рассматриваемых на научно-исследовательском семинаре, разрабатывается в рамках конкретных магистерских программ и определяется направлениями научных исследований, выбранными магистрантами для своей научно-исследовательской работы. При изучении курса «Научно-исследовательский семинар» предполагается как аудиторная, так и внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов. Самостоятельная работа студентов предусматривает углубленную проработку актуальных вопросов, включенных в учебный план по дисциплине «Научно-исследовательский семинар». Самостоятельная подготовка осуществляется в процессе выполнения домашних заданий и отдельных заданий в аудитории при участии преподавателя, путем индивидуальной работы. Студенты выполняют задания (включены в данный учебно-методический комплекс) и осуществляют подготовку ответов на контрольные вопросы и выполнение заданий. В период учебного семестра со студентами проводятся инди видуальные и коллективные консультации по данной дисциплине. Форма проведения зачета по данной дисциплине определяется преподавателем на основе указаний кафедры в соответ ствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Содержательный компонент теоретического материала Тема 1. Проблемное поле диссертационной работы При выборе проблемы действуют преимущественно следующим образом: отделяют известное от неизвестного; локализуют неизвестное во времени и пространстве; формулируют проблему и определяют, что необходимо для ее исследования. Принято различать несколько специфических групп проблем, с которыми придется иметь дело тому, кто исследует социально-экономические явления. К ним относятся: хорошо структурированные проблемы, проблемы среднего уровня структурированности, мало структурированные проблемы, не структурированные проблемы. Хорошо структурированные, или как их еще называют, стандартные проблемы, это те, решение которых жестко зависит от любых изменений в причинах, что их породили. Например, проблему повышения производительности труда в условиях отсутствия возможности внедрять достижение научно-технического прогресса можно решить только путем улучшения организации труда. Проблемы среднего уровня структурированности - это такие, при решении которых необходимо учитывать и влияние достоверных факторов, то есть таких, которые могут повлиять, а могут и не повлиять. Скажем, при решении проблемы обеспечения ритмичности работы предприятий по переработке сельскохозяйственной продукции могут возникнуть непредсказуемые факторы (например, выпадение граду, жара, мороз), какие окажут заметное влияние на конечный результат. Мало структурированные проблемы - это такие, при решении которых неизвестные факторы занимают значительное место, а следовательно имеет место высокий уровень неопределенности. Примером таких проблем может быть экономическая оценка влияния на естественную среду строительства гидроэлектростанций, атомных станций, и тому подобное. Неструктурированные проблемы характеризуются максимальной неопределенностью. Разобравшись с проблемами, исследователь может приступать к выбору темы. По мнению многих ученых, выбрать тему иногда более сложно, чем осуществить именно исследование. Так это или нет, однако выбор темы является этапом ответственности в деятельности исследователя, потому что от темы, как свидетельствует практика, зависит последующая деятельность и результат исследования. При избрании темы исследователь должен учитывать следующие требования к ней. Во-первых, тема должна быть актуальной, содержать элемент новизны и быть перспективной. Актуальность темы заключается в ее важности, значимости в настоящее время. Определить актуальность темы теоретического исследования может лишь опытный ученый соответствующей отрасли или научный коллектив. Это объясняется отсутствием четких критериев для установления уровня актуальности отмеченных исследований и необходимостью широкой осведомленности с проблемой. Актуальность прикладных научных разработок определять более легко, поскольку актуальнее будет та тема, которая обеспечивает больший экономический эффект. Иногда молодые исследователи считают, что достаточно по-новому сформулировать тему и она будет актуальной. Такая мысль ошибочна, ведь не все новое является прогрессивным и не все старое - консервативным. Элемент новизны будет признаком актуальности темы научного исследования только в том случае, когда тема нацелена на решение новой задачи, когда она в такой постановке никогда не разрабатывалась и не разрабатывается в настоящее время. Наличие новизны дает исследователю основания утверждать, что он впервые получил соответствующие результаты, впервые сформулировал и обосновал теоретические положения, впервые разработал рекомендации, внедрение которых в практику дало значительный экономический эффект, впервые ввел в научное обращение те или другие до сих пор неизвестные источники, концепции, теории и тому подобное. Другими словами, актуальной и новой может быть лишь перспективная тема, решение которой означает последующее развитие экономической науки. Во-вторых, при выборе темы исследователь должен учитывать наличие теоретической базы, благодаря которому он может получить максимально полное воображение о том, что в исследуемой отрасли экономической науки уже сделано и что необходимо сделать. Другими словами, чтобы избрать тему, исследователь должен познакомиться с фундаментальной литературой из темы. Причем такое знакомство осуществляется, как правило, в ретроспективном плане, то есть от последних по времени источников к более ранним. Работая с теоретическими источниками, необходимо помнить, что в каждом из них, особенно в части формулировки общих выводов, присутствующий момент субъективного. А это значит, что читать нужно труды разных авторов, в том числе и зарубежных. В-третьих, выбирая тему, необходимо учитывать возможность ее выполнение само в этом высшем учебном заведении или научном учреждении. Дело в том, что каждая кафедра, любой другой научный подраздел, как правило, имеет свой профиль, квалификацию и компетентность. Соответствующая специализация научных исследований полностью оправдана, поскольку способствует повышению теоретического уровня исследований, улучшению их качества и подъему эффективности. Однако в отдельных случаях научные коллективы сознательно идут на выполнение непрофильных тем, близких к основной тематике. Делается это по соображениям развития инициативы и творчества, исключения монополизма, который может иметь место при узкоспециализированной тематике исследований отдельных коллективов. В-четвертых, при выборе темы научного исследования следует учитывать связь ее с конкретными хозяйственными планами, основными потребностями производства на данном этапе. Ведь любая тема в конечном счете достойна исследования только при условии, что полученные результаты будут внедрены в производство, то есть найдут соответствующее приложение. Если на этапе избрания темы становится понятно, что результаты исследования не будут внедрены, то такую тему разрабатывать не следует. Безошибочно определиться в этом вопросе исследователю могут помочь посещения больших предприятий, отраслевых и академических институтов, кафедр родственных высших учебных заведений. Целесообразно также воспользоваться консультациями ведущих ученых, известных хозяйственников и производственников. |
Похожие:
 | Программа дисциплины «Научно-исследовательский семинар “Социальные... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»... |  | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социология труда... Автор: О. П. Беспалая, кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук» |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социология труда... Автор: О. П. Беспалая, кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социология труда... Автор: О. П. Беспалая, кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук» |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «социология коммуникаций»... Автор: Сауткин A. А., кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Интервью в социологических... Автор: Недосека Е. В., кандидат социологических наук, доцент кафедры «Социальных наук» |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «социолингвистика»... Автор: Сауткин А. А., кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социологические... Автор: Р. В. Хацевич, кандидат философских наук, старший преподаватель кафедры «Социальных наук» |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социологические... Автор: Р. В. Хацевич, кандидат философских наук, старший преподаватель кафедры «Социальных наук» | | Программа дисциплины «Научно-исследовательский семинар» для специальности 030100. 68 «Философия» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700.... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Деловое общение»... Автор: Штылева М. В., ассистент кафедры Социальной педагогики и социальной работы мгпу | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методика преподавания... Цель освоения дисциплины «Методика преподавания социологии» теоретическая и методическая подготовка студентов V курса к самостоятельной... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Теория и практика... Автор: Сапрыкин В. П., кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Социальных наук» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социология журналистики»... Цель освоения дисциплины Социология журналистики достижение синтеза теоретических знаний о журналистике и журналистской деятельности... |
| Программа дисциплины Для направления 040100. 62 «Социология» Рекомендовано... Селезнёва. Политическая социология. Рабочая программа дисциплины для студентов, обучающихся по направлению 040100. 62 «Социология»... | | Программа дисциплины Научно-исследовательский семинар (Политический... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 41. 03. 03. Востоковедение... |
