№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
|
«Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию».
(Я.-А.Каменский)
Эти слова будут девизом урока. И этот день не будет несчастным, потому что мы опять будем узнавать что-то новое.
|
Проверяет готовность рабочих мест.
Создаёт благоприятную обстановку для работы.
|
Проверяют наличие учебных принадлежностей.
|
1 мин.
|
2.
|
Проверка домашнего задания Учебник:
№ 140 стр. 23,
№ 535 стр. 86,
№ 585 стр. 95
|
|
Проверяет готовность учеников класса к восприятию нового материала:
-выясняет вопрос о возникших затруднениях;
- направляет деятельность учеников на поиск и устранение причин затруднений.
|
Сообщают о возникновении трудностей или их отсутствии, исправляют, приводя аргументацию.
|
4 мин.
|
3.
|
Актуализация опорных знаний
Прочитайте дроби:
Найдите:
 от 40;  от 50;
25% от 300;
 от 
Сколько дециметров в половине метра?
Найдите 50% самого меньшего шестизначного числа.
Сколько часов в  частях суток?
Сколько секунд в  частях минуты?
Сколько месяцев содержит  года?
Задумали число,  которого равны 15. Какое число задумали?
|
|
Формулирует устные задания, при решении которых ребята столкнутся с проблемными ситуациями.
Учитель задает вопросы:
Вопрос к первому заданию.
Расположите дроби в порядке возрастания. Почему именно так расположили? Сделайте вывод.
2.Как по-другому можно выполнить каждое задание? Почему?
3-7. Представьте имеющиеся данные в иной форме, переведя в другую единицу измерения.
8.Подводит к формулировке темы урока, предлагая решить задание №8
Сообщает цели урока: научиться решать задачи на нахождение числа по его дроби новым способом.
|
Выполняют,
высказывают проблему и пытаются ее решить
Формулируют предполагаемую тему урока.
|
6 мин.
|
4.
|
Изучение новой темы
Найдите число, если:
1)  его равны 21
2) его равны 54
3)  его равны 110
4)  его равны 56
|
ЦОР №1, 2
|
Формирует опыт работы детей с текстом задачи.
Вырабатывает умение учеников переходить от общего содержания задачи к деталям, и наоборот.
Предлагает сформулировать правило нахождения числа по его дроби.
Предлагает школьникам изучить текст учебника стр.104
Предлагает сравнить полученное число и значение его дроби.
Акцентирует внимание на том, что число получается меньше (больше) значения его дроби, если дробь правильная (неправильная).
|
Целостно представляют тексты двух задач и их смысл, сравнивают, сопоставляют и соединяют части в целое.
Моделируют, структурируют предложенные ситуации.
Решая частную задачу, формулируют общий алгоритм
Проводят информационно смысловой анализ текста.
Сравнивают правило в учебнике и открытый учащимися в процессе решения задачи алгоритм.
Решают с аргументацией, сравнивают и сопоставляют результаты, делают выводы.
|
10 мин.
|
5.
|
Первичное осмысление и закрепление
Учебник,
№ 647 стр. 105
№ 661 стр. 106
|
|
Организует подробный разбор задачи, направленный на определение структуры задачи, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между данными.
|
Участвуют в диалоге, переводят реальную ситуацию в математическую структуру, интерпретируют математическую модель с учётом реальной ситуации. Отражают в устной и письменной форме результаты своей деятельности в ходе решения задач.
|
13 мин.
|
|
Физкультминутка
|
|
Зарядимся здоровьем!
Называет и показывает движения. Воспитывает чувство коллективизма, организованности.
|
Выполняют несложные упражнения, не отходя от рабочего места.
|
2 мин.
|
|
Самостоятельная работа обучающего характера
|
ЦОР №3
|
Оказывает индивидуальную помощь
Управляет процессом взаимопроверки и выясняет различные избранные школьниками пути решения.
Выясняет, кто из учеников видит несколько путей решения.
|
Выполняют задания, осуществляют взаимную проверку, рассказывают способ решения и возможность иного решения (самопроверка).
|
5 мин.
|
|
Домашнее задание учебник,
№ 680 стр. 108,
№ 685 стр. 109
№ 691а стр. 110
|
|
Предлагает записать задание в дневниках. Уточняет и конкретизирует, перестраивает вопрос задания.
|
Просматривая задания, задают вопросы.
|
2 мин.
|
|
Итог
Рефлексия
|
|
Организует подведение итога, возвращаясь к поставленной цели: Какие типы задач научились различать? Чем отличаются способы их решения? Сформулируйте правило нахождения числа по данному значению его дроби.
|
Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Приводят примеры задач.
|
2 мин.
|
