ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Предельные углеводороды»
|
ФИО (полностью)
|
Коригова Тамара Борисовна
|
|
Место работы
|
СОШ№19 с.п. Сагопши
|
|
Должность
|
учитель
|
|
Предмет
|
Химия
|
|
Класс
|
10 класс
|
|
Тема и номер урока в теме
|
«Предельные углеводороды»№7
|
|
Базовый учебник
|
Габриелян
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Учебно - воспитательные и развивающие цели:
1. Дать определение основным понятиям: углеводороды, предельные углеводороды, общая формула предельных углеводородов.
Охарактеризовать термины: гомологический ряд, гомологическая разность, радикал.
Объяснить значение приставок: – ди, - три, - тетра.
Воспроизводить порядок определения названий предельных углеводородов.
2. Воспитывать у учащихся интерес к предмету химия, к самостоятельному выполнению заданий.
3. Развивать способность к рефлексии.
Требования к качеству обученности учащихся Кα1 =0,7; β=1; γ=2.
Материально – дидактическое оснащение урока:
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, карточки с целями урока, карточки с понятиями.
Дидактический материал: задания в тестовой форме (в двух варианты); эталоны ответов; разноуровневые и разновариантные карточки – задания; стенд «Гомологический ряд алканов»; ЭОР.
Ход урока
№ п/п
|
Структурные элементы урока
|
Время
t (мин)
|
УПД учащихся
|
Методические особенности и краткие указания по проведению этапа урока
|
Примечания
|
|
1.
|
Организационная часть
|
1
|
α 0
|
Проверить готовность учащихся к уроку.
|
|
|
2
|
Сообщение темы, цели урока
|
3
|
α 1
|
Сообщить тему и цель урока. Цель урока поместить на доске.
Организовать беседу «Нахождение метана в природе» по вопросам:
1.Чем объясняется появление пузырьков газа в заболоченных
водоёмах?
2.По какой причине в шахтах иногда происходят взрывы?
3. Знаете ли вы состав природного газа?
|
Карточки с целями урока
|
|
3.
|
Актуализация опорных знаний
|
10
|
α 2
|
Каждый учащийся индивидуально самостоятельно выполняет тестовые задания.
Самоконтроль по эталонам ответов.
Самостоятельное заполнение ведомости учёта учебных достижений (ВУУД)
Провести коррекцию базовых знаний учащихся по результатам выполнения тестовых заданий.
|
Тестовые задания двух вариантов,
Эталоны ответов на экране
ВУУД, см. приложение №1
|
|
4.
|
Изучение нового материала
|
|
4.1
|
Объяснение нового материала: предельные углеводороды – основные термины
|
13
|
α 1
|
Познакомить учащихся с новыми понятиями, терминами, гомологическим рядом алканов. (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bed0b6af-8cff-11db-b606-0800200c9a66/x9_029.swf )
По мере введения понятий помещать их названия на доске на карточках.
Учащиеся записывают новые понятия в конспекты.
Проверить усвоение понятий с помощью карточек с номерами: 1, 2, 3.
Педагог даёт определение – учащиеся поднимают № карточки.
|
Карточки с понятиями
Номера записаны на обратной стороне сигнальных карточек
|
|
4.2.
|
Дидактическая игра «Построение гомологического ряда»
|
11
|
α 2
|
Показать на доске пример построения гомологического ряда с помощью общей формулы.
Учащиеся индивидуально или в парах (по желанию) выполняют задания по построению гомологического ряда, записывают углеводороды на цветных карточках и располагают их на доске в правильной последовательности.
Проанализировать вместе с учащимися правильность построения гомологического ряда с помощью эталона ответа на экране.
Учащиеся фиксируют гомологический ряд в справочные материалы.
|
Презентация «Гомологический ряд»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.3.
|
Названия предельных углеводородов
|
4.3.1.
|
Объяснение нового материала
|
15
|
α 1
|
Объяснить алгоритм называния предельных углеводородов на примерах.
Учащиеся записывают примеры в конспекты.
Алгоритм спроецирован на экран.
Учащиеся заносят алгоритм в конспекты.
|
Презентация «Алгоритм называния предельных углеводородов»
|
4.3.2.
|
Тренировочные упражнения
|
4
|
α 1
|
1 –ый учащийся у доски называет предельный углеводород, пользуясь алгоритмом, с озвучиванием;
2 – ой учащийся у доски называет предельный углеводород, пользуясь алгоритмом, без озвучивания.
Самоконтроль по полученному результату на доске.
|
Учащиеся работают у доски по желанию
|
5.
|
Закрепление изученного материала
|
5.1.
|
Дидактическая игра
|
|
Перечислите названия десяти первых представителей гомологического ряда предельных углеводородов, напишите формулы изомеров нормального строения. (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6be02330-2a4b-b758-8dd9-d59c090c8b48/00119985360679583.htm )
Определение названия предельного углеводорода( http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e031b5f9-2109-a065-fe48-b1895f7fd010/00119989807643662.htm )
|
Задание выполняется учащимися в парах сначала в конспектах, потом поочерёдно на доске.
|
Подгруппа, выполнившая задание первой правильно, получает 2 поощрительных балла
|
5.2.
|
Индивидуальная работа с карточками- заданиями
|
10
|
α 2
|
Учащиеся работают с карточками – заданиями по называнию углеводородов.
Осуществляется взаимоконтроль по эталонам ответов.
Эталоны ответов на экране.
Заполнение ВУУД.
|
Разноуровневые, разновариантные карточки – задания
Эталоны ответов - презентация
|
6.
|
Подведение итогов урока, рефлексия, выдача домашнего задания
|
2
1
|
α 2
α 1
|
Подвести итоги урока. Соотнести результат с целью. Выставить оценки.
Провести рефлексию с помощью сигнальных карточек.
Вопросы для рефлексии на экране.
Выдать домашнее задание:
- Составить и назвать три предельных углеводорода с разветвлениями.
Выучить молекулярные формулы углеводородов из гомологического ряда.
|
Презентация «Рефлексия»,
см. приложение № 2
|
|
