ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
___________ Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу ______
(Тема урока)
|
ФИО (полностью)
|
Королева Ольга Владимировна
|
|
Место работы
|
ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Лопатино
|
|
Должность
|
Учитель начальных классов
|
|
Предмет
|
Русский язык
|
|
Класс
|
1
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, №30
|
|
Базовый учебник
|
УМК «Школа России» В.Г. Горецкий, В.П. Канакина, Русский язык
|
Цель урока: закреплять представления о твердых согласных звуках [ж], [ш]; упражнять детей в традиционном написании сочетаний жи-ши с буквой и, ча-ща с буквой а, чу-щу с буквой у.
9. Задачи:
- обучающие: научатся соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами;
-развивающие: развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;
-воспитательные: формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний
Формы работы учащихся: объяснительно-иллюстративный метод, индивидуальная, фронтальная
Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска,
мультимедийный проектор, аудиоколонки, ноутбуки ученические
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный момент
|
|
Проверяет готовность обучающегося к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала. Проводит пальчиковую гимнастику
|
Слушают и обсуждают тему урока, выполняют пальчиковую гимнастику
|
2
|
2
|
Актуализация знаний
|
|
Загадывает загадки, организует беседу по вопросам. В словаре Ожегова найти лексическое значение слов щавель, чучело.
|
Записывают слова, отвечают на вопросы.
|
4
|
3
|
Изучение нового материала
|
Жи - ши
(N 193402)
Ча - ща, чу - щу и жи - ши
(N 193850)
|
Формулирует задание, наводящими вопросами, приводит учащихся к выводу о том, что буквосочетания жи-ши пишем с буквой и, ча-ща с буквой а, чу-щу с буквой у.
Формулирует задание, организует беседу по вопросам
Проводит физкультминутку
Формулирует задание, организует выборочную проверку
Знакомит с непроверяемыми орфограммами в словарном слове (машина)
|
Выполняют упражнение
Выполняют задание, отвечают на вопросы
Выполняют упражнение
Выполняют упр. 4 стр. 117
Записывают слово
|
20
|
4
|
Первичное осмысление и закрепление
|
Чу - щу
(N 193621)
|
Формулирует задание, создает эмоциональный контроль, обеспечивает мотивацию выполнения
Формулирует задание.
|
Дети в течении двух минут читают слова, а потом записывают в тетрадь слова по памяти. Обозначают орфограммы.
Выполняют задание
|
11
|
5
|
Итог урока.
Рефлексия
|
|
Проводит беседу по вопросам:
-Почему надо запомнить написание гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу?
-Что было наиболее сложным?
-С чем справились легко?
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
|
3
|
Приложение к плану-конспекту урока
__________________ Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу ______________
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ__________________________ |
