Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 48.09 Kb.
|
| Урок-игра "В царстве условного алгоритма" Тема урока: Условный алгоритм. Решение простейших задач с помощью блок-схем. Цели урока: сформировать у учащихся первые навыки решения задач на составление программ с использованием блок-схем. Задачи урока:
находить общее и различие в поставленных задачах, замечать ошибки; Тип урока: урок изучения нового материала. Дидактический материал: карточки с задачами. Наглядное пособие: презентация к уроку, плакат "Формат условного оператора". Ход урока Оргмомент. Тема нашего урока: В царстве условного алгоритма. Цели: ввести понятие условного алгоритма; решать простейшие задачи на использование условного оператора с помощью блок-схем. В ходе урока за активное участие каждому вручаем в виде поощрения битики. Каждый правильный ответ 1 битик. II. Повторение. В начале урока мы повторим то, что проходили на прошлом уроке. Какая тема была? (Линейный алгоритм). Что такое линейный алгоритм? (это команды, которые выполняет исполнитель шаг за шагом). Приведите примеры. (программа - диалог) Давайте с вами проверим домашнее задание. Вам была дана задача к которой вы должны были нарисовать блок-схему. Задача. Исполнитель Робот умеет перемещаться по лабиринту, начерченному на плоскости, разбитой на клетки. Между соседними (по сторонам) клетками может стоять стена, через которую Робот пройти не может. У Робота есть четыре команды - это команды-приказы: вверх вниз влево вправо При выполнении любой из этих команд Робот перемещается на одну клетку соответственно: вверх ↑, вниз ↓, влево ←, вправо →. Если Робот получит команду передвижения сквозь стену, то он разрушится. (Один ученик рисует блок-схему на доске). Молодцы, вы справились с заданием, а теперь давайте решим эту задачу с дополнительными условиями. У вас нет схемы лабиринта и робот должен проверить нет ли перед ним стены. (Попробовать разобрать ее. Составить алгоритм решения задачи с помощью словесного описания.) III. Постановка задачи Мы должны создать такую программу, при помощи которой компьютер будет думать, чувствовать и выбирать правильное решение из нескольких вариантов ответов. Поэтому мы сегодня в гостях "В царстве условного алгоритма". Здесь собрались самые умные и творческие личности. Как вы думаете, в каких областях сильны жители этой страны? (математики, физики, конструкторы и т.д.) Все они отличаются чудесным умом, волшебной логикой и загадочной смекалкой. Живут они дружно, горя не ведают, ведь все трудности, которые им попадаются на пути, решают вместе, сообща. Правят этой страной принц Физика и принцесса Алгебра. Весь физический труд в стране они автоматизировали, т.е. сделали роботов, которые им помогают во всем. А сделали они это не потому, что им самим работать неохота, а потому, сто все они общаются на особом, алгоритмическом языке, который очень хорошо понимает компьютер. И поэтому создавать роботов и писать для них новые, более усовершенствованные программы, для жителей этой страны, является основной работой. Местные жители очень приветливы и гостеприимны, и они рады обучить всех гостей своей страны азам алгоритмического языка. IV. Решение простейших задач с использованием блок-схем Задача 1. (задает царевна Алгебра) Написать программу, которая решает линейное уравнение ах = b. Программа должна проверять правильность введенных пользователем данных и, если они неверные (делитель равен нулю), выдавать сообщение об ошибке.  выбор последовательности инструкций осуществляется во время выполнения программы в зависимости от выполнения условия; условие - это выражение логического типа, которое может принимать одно из двух значений: true (истина - условие выполняется) или false (ложь - условие не выполняется); Задача 2. (задает принц Физика) Напишите алгоритм решения следующей задачи: ЭВМ спрашивает: "Всадник быстро скачет на лошади. Что будет с всадником, если лошадь резко остановится? Упадет ли всадник?" Если ответ положительный, то отвечает: "Да упадет через голову коня, то есть он будет сохранять свое движение". В противном случае просит: "Нет!" Для записи блок-схемы алгоритма к доске вызываются три ученика (по желанию; при отсутствии желающих достаточно вызвать одного). В случае затруднений учитель оказывает помощь.  V. Закрепление. Далее предлагаются сразу две задачи. (Задают местные жители) Задача 3. Написать алгоритм решения следующей задачи: ЭВМ спрашивает: "Сколько будет 2 + 2 = ?" Если ответ верен, то отвечает: "Молодец!" В противном случае: "Запомните: 2 + 2 = 4!" Задача 4. Написать алгоритм решения следующей задачи: ЭВМ спрашивает: "Делаете ли вы по утрам зарядку?" Если ответ положительный, то отвечает: "Физкульт-ура!" В противном случае: "Если хочешь быть здоров, закаляйся!" Предлагаются вопросы для обсуждения: Найти общее и различие в постановках задач. Какая из задач 3, 4 ближе к задаче 1, а какая - к задаче 2? Что нужно изменить в блок-схемах решения задач 1, 2, чтобы они стали блок-схемами решения задач 3, 4? А теперь давайте порешаем задачи самостоятельно.
Теперь мы с вами научились составлять условные алгоритмы и рисовать к ним блок-схемы. Вот теперь мы сможем решить задачу по про робота. (За правильное решение задачи команда получит 1 байт) VII. Домашнее задание Придумать задачу с условным алгоритмом. Записать решение с помощью блок-схемы. VIII. Подведение итогов урока. Что вы узнали на этом уроке? (Условный алгоритм) Чтобы решить такие задачи, что нам поможет? (Любому человеку нужны ум, смекалка, логика.). Спасибо за урок. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
