Технологическая карта урока
Учитель Кабакова С.Б.
Предмет биология. Класс 6.
Базовый учебник: В.В. Пасечник. Биология. Бактерии-грибы-растения. Дрофа, 2010.
Тема урока: Виды корней и типы корневых систем. ( П.19, с. 95)
Цель урока : продолжить формирование коммуникативной компетентности, умения ставить познавательную задачу и планировать пути её достижения через изучение видов и типов корневых систем.
Задачи урока: уметь организовать взаимодействие в паре (коммуник УУД,)учиться формулировать проблему (регул. УУД), учиться анализировать, сравнивать виды корневых систем (Познав.УУД),познакомиться с типами корневых систем (позн УУД).
Тип урока : урок первичного предъявления новых знаний.
Необходимое оборудование: раздаточный гербарный материал, презентация,
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
1.
|
Организационный момент.
|
Устное приветствие классу, создание эмоционального настроя на урок.
|
Приветствие учителя, подготовка рабочих мест.
|
Коммуникативные УУД
|
2.
|
Постановка цели урока
|
Создание проблемной ситуации и актуализация знания.
1.Учитель зачитывает 1 абзац из учебника С.Н.Ловягина,с.32. Исторический факт: подсчёт корней натуралистом Дитмером.
|
Отвечают га вопросы: - Что тебя удивило? -Попробуем сформулировать проблему для обсуждения на уроке. (Зачем растению так много корней?) - Какие предположения у вас возникли? ( высказывание версий)
|
Регулятивные УУД: - Формирование умения самостоятельно обнаружить и формулировать учебную проблему.
|
|
|
2.Учитель записывает формулировку проблемного вопроса на доске.
3.Сформулируем учебную цель урока. ( совместное целеполагание), открытие слайдов с темой и задачами урока.
|
-Что мы должны выяснить, чтобы ответить на проблемный вопрос? Формулировка пунктов плана.
Демонстрация слайдов с планом.
|
2.Формирование умения определять цель учебной деятельности планирование действий.
Коммуникативные УУД: -Сотрудничество в обсуждении
Познавательные УУД - открытие нового, что удивило
Личностные УУД: - Умение формулировать учебную цель, интерес к новому содержанию.
|
3.
|
Актуализация знаний УУД
|
1.– Расскажите, что вы уже знаете о корнях.
-Давайте обобщим, какие функции выполняют корни, используя текст учебника с. 95.
|
Рассказ учеников о корнях.
Формулировка кратких значений. ( показ соответствующих слайдов)
|
Коммуникативные УУД: Формирование умения точно выражать свои мысли.
Познавательные УУД: Формирование умения обобщать, анализируя имеющиеся знания и текст учебника.
|
4.
|
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.
|
1.- Как должен быть устроен корень, чтобы выполнить эти функции? Организует работу над понятиями.
2. –Каким словом можем назвать все корни одного растения? ( учитель подводит к понятию
|
1. Работа в парах с текстом ученика с.95 и рисунком 59. Ответить на вопросы: - Сколько видов корней можно выделить у растения? – Какие виды корней? -Как отличить корни по видам? - Какой корень и почему назвали главным ? –Где у растения образуются придаточные корни? -Каким функциям это способствует?
2. Ученики предлагают слова группа, объединение… - Какой из корней появляется первый? – Какие отрастают по мере роста растения?
|
Коммуникативный УУД: --Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие в парах.
Познавательные УУД: - Формирование умений анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия простых явлений.
Регулятивные УУД: - Формировать умение работать по плану.
|
|
|
система)
|
-Какие корни отрастают уже у взрослого растения?
|
|
5.
|
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.
|
Проблемный вопрос: Будут ли отличаться корневые системы однодольных и двудольных растений?
|
Выполняют в парах лабораторную работу по с. 97. И заполняют предложенную учебником таблицу.
|
Коммуникативные УУД: -Формирование умения организации работы в паре.
Познавательные УУД: - Анализ объектов с целью систематизации их по группам и вы и выявления характерной особенности корневых систем классов растений.
|
6..
|
Самостоятельное творческое использование сформированных умений навыков
|
|
Работа в парах: ответить на вопрос учебника с 97, последний абзац и рис. 62 на с.98.
|
Коммуникативные УУД: Формирование умения достаточно точно выражать свои мысли по применению полученных знаний.
Познавательные УУД: Практическое применение знаний в жизни.
|
7.
|
Динамическая пауза
|
|
|
|
8.
|
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД
|
Сергей решил дома посадить комнатное растение колеус, которое красиво цветёт у его товарища. Но , к сожалению, не знает как это сделать . Помогите советом Сергею.
|
Предлагают срезать боковой побег, поставить его в воду, а после образования придаточных корней посадить в землю.
|
Личностные УУД: - Оказание помощи в решении вопроса. –
Коммуникативные УУД: - Умение формулировать свои мысли – Умение доказательно строить рассуждения
Познавательные УУД: - Умение применять новые знания в жизненной ситуации.
|
9.
|
Домашнее задание.
|
Всем: П.19, с.95-98 - объяснить термины после параграфа на с. 98 -практическое задание 2 на с. 98
По желанию: прочитать на с 98 дополнительный материал и ответить на вопрос: Как правильно перекапывать почву под яблонями?
|
Запись задания в дневники.
|
|
10.
|
Рефлексия.
|
Оцените свою работу на уроке, закончив предложение: ( на слайде)
|
Ученики отвечают на следующие вопросы:
- Я узнал на уроке новое…. – Свои знания я могу применить…
|
Коммуникативные УУД: -Формирование умения грамотно выражать свои мысли
Личностные УУД - Осмысление своего продвижения в умении ставить учебные задачи и решать их.
| |
