№
урока
|
Тема
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность учителя
|
Виды деятельности детей
|
Форма организации занятий
|
Контрольно-оценочная деятельность
|
Универсально-учебные действия
|
1
|
Множество и его элементы.
|
Называть множества и их элементы. Решение задач.
|
Ознакомить детей с множеством и их элементами. Решать задачи.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Урок новых знаний.
|
Самооценка.
|
Познавательные.
|
2
|
Способы задания множеств.
|
Понимать смысл способов задания множеств.
|
Научить детей понимать смысл способов задания множеств.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Урок новых знаний.
|
Самоконтроль.
|
Познавательные, регулятивные.
|
3
|
Равные множества. Пустое множество.
|
Исследование равных множеств и пустого множества.
|
Организовать исследование равных множеств и пустого множества.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Урок новых знаний.
|
Самопроверка.
|
Познавательные.
|
4
|
Диаграмма Эйлера-Венна. Знаки е и ɇ.
|
Исследование диаграммы Эйлера-Венна.
|
Ознакомить детей с диаграммой Эйлера-Венна.
|
Работать в паре.
|
Урок новых знаний.
|
Взаимопроверка.
|
Коммуникативные, познавательные.
|
5
|
Диаграмма Эйлера-Венна.
|
Продолжение исследования свойств диаграммы Эйлера-Венна.
|
Организовать исследование свойств диаграммы Эйлера-Венна.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Урок закрепления знаний.
|
Самооценка.
|
Регулятивные, личностные.
|
6
|
Подмножество. Знаки С и С\.
|
Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого.
|
Научить детей устанавливать: является ли одно множество подмножеством другого.
|
Коллективная.
|
Урок новых знаний.
|
Самоконтроль.
|
Познавательные.
|
7-8
|
Решение задач.
|
Строить общий способ решения задач на приведение к единице.
|
Ознакомить детей с общим способом решения задач на приведение к единице.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Урок новых знаний.
|
Самоконтроль.
|
Познавательные, личностные.
|
9
|
Пересечение множеств.
|
Находить пересечение множеств, записывать результат с помощью знака.
|
Научить детей находить пересечение множеств, записывать результат с помощью знака.
|
Коллективная.
|
Урок новых знаний.
|
Самооценка.
|
Познавательные, личностные.
|
10
|
Свойства операции пересечения множеств.
|
Исследовать свойства пересечения множеств с помощью диаграмм.
|
Научить детей исследовать свойства пересечения множеств с помощью диаграмм.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Урок новых знаний.
|
Самопроверка.
|
Познавательные.
|
11
|
Проверочная работа.
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых поисковых ситуациях.
|
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
|
Индивидуальная.
|
Контрольный урок.
|
Самоконтроль.
|
Регулятивные, личностные.
|
12
|
Решение задач.
|
Строить общий способ решения задач на приведение к единицею
|
Научить детей строить общий способ решения задач на приведение к единице.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Урок новых знаний.
|
Самоанализ.
|
Личностные, познавательные.
|
13
|
Объединение множеств.
|
Исследовать свойства объединения множеств с помощью диаграмм.
|
Научить детей исследовать свойства объединения множеств с помощью диаграмм.
|
Работа в паре.
|
Урок новых знаний.
|
Взаимопроверка.
|
Коммуникативные, познавательные.
|
14
|
Умножение в столбик вида: 24.8.
|
Строить способ записи умножения в столбик.
|
Ознакомить детей с новым способом записи умножения в столбик.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Урок новых знаний.
|
Самоконтроль.
|
Познавательные, личностные.
|
15
|
Свойства операции объединения множеств.
|
Анализировать свойства операции объединения множеств.
|
Ознакомить детей с анализом свойств операции объединения множеств.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Урок закрепления знаний.
|
Самоконтроль.
|
Регулятивные.
|
16
|
Разбиение множеств на части по свойствам.
|
Разбивать множества на части.
|
Научить детей разбивать множества на части.
|
Индивидуальная.
|
Урок новых знаний.
|
Самоанализ.
|
Личностные, познавательные.
|
17
|
Контрольная работа №1 по теме: «Множество и его элементы».
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
|
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
|
Индивидуальная.
|
Контрольный урок.
|
Самоконтроль.
|
Регулятивные, личностные.
|
18
|
Работа над ошибками.
|
Выявлять причину ошибок и корректировать её.
|
Организовать и провести работу над ошибками.
|
Индивидуальная.
|
Работа над ошибками
|
Самоанализ.
|
Личностные, регулятивные.
|
19
|
Как люди научились считать
|
Планировать поиск и организацию информации.
|
Научить детей планировать поиск и организацию информации.
|
Работа в группах.
|
Урок творчества.
|
Самоконтроль.
|
Коммуникативные, познавательные.
|
20
|
Система счисления.
|
Искать информацию в учебнике, справочниках, энциклопедиях.
|
Организовать поиск информации в учебнике, справочниках, энциклопедиях.
|
Работа в паре.
|
Урок творчества.
|
Самоанализ.
|
Коммуникативные, личностные.
|
21
|
Многозначные числа.
|
Читать и записывать натуральные числа в пределах 12 разрядов.
|
Научить детей читать и записывать натуральные числа в пределах 12 разрядов.
|
Индивидуальные, коллективные.
|
Урок новых знаний.
|
Самооценка.
|
Познавательные.
|
22-23
|
Многозначные числа.
|
Выделять классы, разряды, число единиц каждого разряда.
|
Научить детей выделять классы, разряды, число единиц каждого разряда.
|
Индивидуальные, коллективные.
|
Урок новых знаний.
|
Самооценка.
|
Познавательные.
|
24
|
Сложение и вычитание многозначных чисел.
|
Складывать и вычитать многозначные числа в столбик.
|
Научить детей складывать и вычитать многозначные числа в столбик..
|
Индивидуальные, коллективные.
|
Урок новых знаний.
|
Самоконтроль.
|
Познавательные, личностные.
|
25
|
Решение примеров и уравнений.
|
Решать примеры и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел.
|
Продолжить работу по изученной теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел».
|
Индивидуальные.
|
Урок закрепления знаний.
|
Самоконтроль.
|
Познавательные, личностные.
|
26-27
|
Вычитание многозначных чисел вида:1000-346.
|
Решать примеры на вычитание многозначных чисел.
|
Ознакомить детей с частными случаями решения примеров вида: 1000-346.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Урок новых знаний.
|
Самооценка.
|
Познавательные.
|
28
|
Переместительное и сочетательное свойство сложения.
|
Решать примеры, применяя переместительное и сочетательное свойство сложения.
|
Научить детей решать примеры и задачи, применяя переместительное и сочетательное свойство сложения.
|
Работа в паре.
|
Урок творчества
|
Самоконтроль,
|
Коммуникативные, познавательные.
|
29-30
|
Решение задач и примеров.
|
Решать примеры и задачи на сложение и вычитание многозначных чисел.
|
Повторить правила сложения и вычитания многозначных чисел.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Урок повторения.
|
Самоанализ.
|
Регулятивные, личностные.
|
31
|
Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел».
|
Применять изученные правила для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
|
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
|
Индивидуальная.
|
Контрольный урок.
|
Самоконтроль.
|
Регулятивные, личностные.
|
32
|
Работа над ошибками
|
Выявлять причину ошибок и корректировать её.
|
Организовать работу над ошибками.
|
Индивидуальная.
|
Работа над ошибками.
|
Самоанализ.
|
Личностные, регулятивные.
|
33
|
Умножение числа на 10, 100, 1000.
|
Строить и применять алгоритм умножения на 10, 100, 1000.
|
Научить детей строить и применять алгоритм умножения на 10, 100, 1000.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Урок новых знаний.
|
Самоанализ.
|
Познавательные.
|
34
|
Умножение круглых чисел.
|
Строить и применять алгоритм умножения круглых чисел.
|
Ознакомить детей с способом умножения круглых чисел.
|
Индивидуальная, коллективная.
|
Урок новых знаний.
|
Самооценка.
|
Познавательные, личностные.
|
35-36
|
Деление на 10,100, 1000.
|
Строить и применять алгоритм деления на 10, 100, 1000.
|
Научить детей строить и применять алгоритм деления на 10, 100, 1000.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Урок новых знаний.
|
Самооценка.
|
Познавательные, личностные.
|
