Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 62.31 Kb.
|
| Урок математики в 6 классе по теме «Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» (УМК Н.Я.Виленкин, В.И. Жохов и др. Математика 6) Воронина Татьяна Спартаковна, учитель математики МОУ СОШ № 30 г. Твери Цель урока: совершенствовать навыки выполнения сравнения, сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями. Задачи урока: Образовательные: обеспечить закрепление изучаемого материала, умений и навыков выполнения указанных действий. Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету, интуицию, внимание, логическое мышление. Воспитательные: способствовать воспитанию трудолюбия, культуры общения внутри коллектива, взаимоуважения. Тип урока: урок закрепления изучаемого материала. Оборудование: мультимедийный проектор, тесты, тестовые вопросы. Ход урока.
Фронтальная работа с классом. Все числовые выражения записаны на доске, задания к ним проговариваются учителем. а) Сравнивая числа  и  , один ученик записал <, а другой -  > . Кто прав? Почему? Объяснить.б) Почему  меньше  ?в) При вычислении суммы  ученик получил  . Как он это сделал? Почему это неправильно?г) Не выполняя действия, докажите, что  >  .д) Даны уравнения:  ;   ; ;  ; ;  .Какое из уравнений решено с алгоритмической ошибкой? Почему? Как правильно решить это уравнение? После исправления ошибки решить второе уравнение и проверить правильность решения первого. Как можно упростить корень первого уравнения?
После выполнения теста ответы выводятся на экран. Правильность выполнения проверяют друг у друга соседи по парте, выставляют оценки («5» за 5 правильно выполненных задания, «4» - за 4 задания и т.д.). Они же помогают друг другу в исправлении ошибок, если они есть. Вопросы теста. Вариант 1. 1. Выполните сложение дробей  и  . 1)  ; 2)  ; 3)  ; 4) .2. Какое из чисел  меньше ?
3. Сравните дроби  и  .1) <; 2) >; 3) = .4. Вычислите разность дробей и  .1) ; 2)  ; 3)  ; 4) .5. Расположите дроби  и  в порядке возрастания.Вариант 2.
1)  2)  3)  4)  2. Какое из чисел  и меньше  ?1)  2) 3)  4) .3. Сравните дроби  и  .1) >; 2) < ; 3) = .4. Вычислите разность дробей и .1)  2)  3)  4)  .5. Расположите дроби  и в порядке возрастания.Ответы к тесту.
Работа в группах по 4 человека. Предлагается решить 2 задачи. В это время один ученик решает задачу 1 на откидной доске. По окончании работы проверка решения этой задачи по решению на доске. Решение задачи 2 объясняет один из членов группы ( по выбору учителя), решившей обе задачи первой. Задача1. В первый день асфальтом покрыли  км дороги, а во второй день - на  км больше, чем в первый. Сколько км дороги покрыли асфальтом за 2 дня?Задача 2. Один трактор вспашет все поле за 6 дней, а другой - за 9 дней. Какую часть поля вспашут два трактора, работая вместе, за два дня? Решение задач. Задача 1. 1)  (км) дороги покрыли асфальтом во второй день;
Ответ:  км.Доп. вопрос. Сколько метров дороги покрыли асфальтом ? (500 м) Задача 2. 1) 1:6 =  часть поля вспашет один трактор за один день;2)1:9 =  часть поля вспашет другой трактор за один день;3)  =   всего поля вспашут два трактора вместе.Ответ:  поля.
По соответствию чисел (ответов) и букв составить слово. Ответы:
Мёбиус А. (1825 – 1908)– немецкий математик. Мебиус указал простую модель односторонней поверхности. Её легко изготовить, перекрутив на пол-оборота один конец прямоугольной бумажной полоски, и приклеив его к другому концу этой полоски. Эту модель с тех пор называют Лист Мёбиуса. Показать детям модель и объяснить, почему она является односторонней.
Учитель обращает внимание на типичные ошибки, сделанные обучающимися, выставляет и комментирует оценки, комментирует домашнее задание. На уроке
Литература.
|
и 
(км) дороги покрыли асфальтом за два дня.
(и); 
;
(м); 
;
(с); 
; 
(ё); 
;
(у); 
;
(б). 
.Добавить документ в свой блог или на сайт
