Время
|
Этапы
|
Планируемая деятельность педагога
|
Предполагаемые действия учащихся
|
2мин.
|
Эмоциональный настрой
|
-Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке.
-А что вы пожелаете своему соседу по парте?
На доске слова пожелания: равнодушие, дружелюбие, теплота, злость, доброта, раздражение, спокойствие, понимание.
|
- Дружелюбие, теплота, доброта, понимания.
|
10мин
|
1.Проблематизация и целеполагание
|
-Прочитайте хором название сказки.
- Какая эта сказка: авторская или народная?
|
-«Крошка Енот».
-Авторская: есть автор Лилиан Муур.
|
Лилиан Муур - английский писатель. С английского языка сказку перевела писательница Ольга Образцова.
|
|
-Как вы думаете, о животных или о людях эта сказка? Обоснуй свой ответ.
|
- О животных.
-Енот – это название животного.
- На рисунке к сказке нарисован герой животный.
|
-Мы будем учиться работать с информацией по сказке.
|
|
- В какой форме написан текст?
|
- Текст написан в форме диалога.
|
-Прослушайте сказку и приготовьтесь ответить на вопросы?
|
Чтение сказки учителем и хорошо читающими учащимися.
|
- Ваше предположение подтвердилось?
1) У вас на столе карточка №1.
Заполните её в паре, для этого вам надо договориться, как вы будете работать, как будете записывать.
|
-Да.
-Работают в паре по карточке, записывают ответ.
|
Карточка № 1.
-Назовите главных героев сказки.
- Назовите персонажей сказки.
|
-Крошка Енот.
-Мама Енота, Обезьянка.
|
Проверяем: сверьте с образцом на доске, поставьте «+» там, где совпадёт ответ.
|
Дети отмечают свои достижения в карточках (оценивают результаты работы, организовывают самопроверку);
|
20мин
|
2. Поиск решения.
|
1) -Что в этой истории вам кажется сказочным, а что реальным? Обсуждение в паре.
|
Работают в паре, выполняя учебные действия в устной речи.
Реальное: - еноты питаются сладкой осокой;
- малыши животных могут бояться неожиданностей;
-в воде видишь своё отражение;
- друг к другу надо относиться с добротой.
Сказочное: - герои и персонажи животные разговаривают (наделены человеческими свойствами);
-день рождения отмечают;
- в пруду кто-то сидел и всех пугал или им улыбался.
|
Проверяем: учитель фиксирует ответы детей на доске в таблицу по двум группам:
сказочное
|
реальное
|
- герои и персонажи животные разговаривают (наделены человеческими свойствами);
-день рождения отмечают;
- в пруду кто-то сидел и всех пугал или им улыбался.
|
- еноты питаются сладкой осокой;
- малыши животных могут бояться неожиданностей;
-в воде видишь своё отражение;
- друг к другу надо относиться с добротой.
|
Поставьте столько «+» своей паре там, где совпадали ваши ответы.
|
Ученики выполняют учебные действия в устной речи и оценивают их.
|
3 мин
|
|
Физкультурная минутка.
|
|
|
|
2) -Как вы думаете, догадался ли Крошка Енот Кто сидит в пруду? А вы?
- В какой момент вам удалось догадаться, кто сидит в пруду?
|
-Варианты ответа детей.
|
3) Зачитайте из текста описание отношения между Крошкой Енотом и Тем, кто сидел в пруду.
|
Стр.73 От слов «Крошка Енот прошёл по бревну…», до слов «….и тоже замахнулся палкой»;
|
4) А почему с Крошкой Енотом вышла такая история.
|
-Его плохому совету научила Обезьянка, а Крошка Енот послушался.
-Ответы детей из текста, формулируя вывод.
Стр.72 от слов «-Вот возьми с собой эту палку да погрози ему как следует!»
|
5) Удалось ли нашему герою нарвать сладкой осоки на свой день рождения? Почему?
|
-Да. Мама посоветовала улыбнуться Тому, Кто сидел в пруду.
Стр. 73 от слов « - Сынок!...», до слов «….тоже улыбнулся в ответ.»
|
6) А чему удивилась Обезьянка, когда Крошка Енот нарвал целую корзину сладкой осоки? И что он ей ответил?
|
«-Как?! Ты не побоялся ТОГО, КТО сидит в пруду?........до слов : Вот увидишь.»Стр.73
|
7) Как вы думаете, зачем написана эта сказка?
|
-Чтобы ребята научились, как можно с кем - нибудь подружиться.
-Надо быть добрым и нестрашным, улыбаться всем и тогда ты найдёшь себе друзей.
|
8) Что хотел сказать нам писатель? Обоснуйте ответ подтверждением из текста.
|
-Стр.73 «И поняли зверюшки, что находит друзей тот, кто сам встречает их улыбкой».
|
9) Какие слова из текста могли бы стать пословицей? Обсуждение в паре.
|
- Работают в паре.
|
Проверяем: сверьте с образцом на доске, поставьте «+» если ответ совпадает.
|
-«… находит друзей тот, кто сам встречает их улыбкой».
|
5мин
|
3. Творческое восприятие (применение на практике.)
|
1) Определи, какая из пословиц (русская, башкирская и татарская) отражает главную мысль произведения. Обоснуй свой ответ.
- Худо тому, кто добра не делает никому.
-К любому замку ключ подобрать можно.
- Для злого и день, и ночь темны.
|
- Работают в паре.
|
|
Проверяем: сверьте с образцом на доске, поставьте «+» там, где совпадёт ответ.
|
- 2,3.
|
3мин
|
4. Рефлексия
|
- Подчитаем свои плюсы.
-Кто считает, что научился находить информацию, использую текст, отметьте на шкале.
-Кто считает, что вам ещё надо учиться, отметьте на шкале, определив уровень своих знаний.
|
-Ученики считают свои плюсики за ответы.
-Поднимают руку, чертят шкалу и отмечают на ней свои достижения.
( Можно детей оценить и оценкой в журнал).
|
2мин
|
5. Домашнее задание
|
Подготовить выразительное чтение по ролям, нарисовать иллюстрацию к сказке (3 действующих лица и слова автора).
|
Ученики распределяют роли самостоятельно между собою.
|
