Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1-й этап. Организационный
|
Приветствие. Проверка готовности
|
|
|
Настрой на урок
|
|
|
|
2-й этап. Актуализация знаний
|
Актуализирует учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала: понятие процента, решение задачи на дроби;
- актуализирует мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ, обобщение;
- фиксирует все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов;
- фиксирует индивидуальное затруднение в деятельности, демонстрирующее на личностно значимом уровне недостаточность имеющихся знаний: решение задач на проценты, нахождение процента числа.
|
Работа в группах на выстраивание стратегий поиска решения задачи
|
Выделение существенной информации выдвижение гипотезы, ее обоснование и актуализация личного жизненного опыта
|
Взаимодействуют с соседом по парте, озвучивают сформулированные определения и гипотезы, выслушивают варианты решения других групп
|
Слушать собеседника, высказывать свою точку зрения, решать возникающие проблемные вопросы
|
Оценивают предложенные варианты, выбирают наиболее точный
|
Умение слушать, дополнять и уточнять, умение ориентироваться в ситуации
|
3-й этап. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности
|
Организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности.
|
Слушают, осознают и отвечают на вопросы
|
уметь структурировать информацию,
осознанно строить речевое высказывание в устной форме
|
Отвечают на вопросы
|
уметь слушать
|
выявляют и фиксируют отличительное свойство задания, формулируют цель и тему урока
|
целеполагание
|
4. Построение проекта выхода из затруднения
|
Организует коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;
Фиксирует новый способ действия в знаковой, вербальной форме и с помощью эталона.
|
В группе решают задачу разными способами
Составляют алгоритм решения задач данного типа
|
строить логическую цепочку рассуждений,
моделировать условия с помощью схем
|
в группах кооперируют усилия по решению учебной задачи
|
договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности
|
Обучающиеся по ходу ответов сравнивают способы решения и находят оптимальный
|
анализирование способов решения задач,
коррекция решения задачи других групп
|
5-й этап. Первичное закрепление во внешней речи
|
Фиксирует изученное учебное содержание во внешней речи.
|
Знакомятся с содержанием задания, выполняют его в тетради, выделяют новую информацию, осмысливают ее, высказывают варианты решений,
|
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем рисунков, строить логическую цепочку рассуждений.
|
Выслушивают варианты ответов одноклассников
|
Умение слушать друг друга, достаточно полно и точно выражать свои мысли
|
Оценивают предложенные варианты, выбирают наиболее точный, делают вывод, уточняют предложенные варианты решения, устраняют пробелы
|
Критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверять ответ на соответствие условию
|
6-й этап. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону
|
Организует самостоятельную работу с взаимопроверкой по эталону.
|
Выполняют самостоятельную работу
|
Выстраивать поиск решения заданий
|
Взаимодействуют с соседом по парте
|
Уметь представлять информацию в письменной форме
|
Проверяют работу напарника по эталону, анализируют и исправляют ошибки.
|
уметь анализировать степень усвоения нового учебного материала на основе сопоставления решения с эталоном для самопроверки, уметь производить коррекцию работы
|
7-й этап. Включение в систему знаний и повторение
|
Предлагает задания на отработку навыков использования нового содержания совместно с ранее изученным
|
Самостоятельное и коллективное решают задачи
|
Воспроизводить информацию в различных формах
|
Контролируют действия партнера, развивают умение ясно выражать свои мысли
|
Слушать собеседника, высказывать свою точку зрения
|
Выслушивают и оценивают предложенные варианты ответов, приходят к единому способу решения
|
Уметь обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять самоконтроль
|
8 этап Рефлексия деятельности на уроке
|
Фиксирует новое содержание, изученное на уроке;
координирует действия обучающихся по самооценке деятельности на уроке;
Фиксирует неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности;
Задает домашнее задание.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Уметь подводить итоги
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Уметь полно и точно выражать свои мысли в устной форме
|
Осуществляют самооценку
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке,
Уметь оценивать правильность выполнения действия
|
