Разработка урока по конструированию юбок в 6-х кл. с применением ИКТ.
Раздел "Технология обработки ткани. Поясные изделия"
План-конспект урока "Конструирование юбок"
Цели:
Образовательная:
сформировать представление о конструкциях юбок по покрою;
научить правилам снятия и записи мерок для построения выкройки основы юбки;
Воспитательная:
прививать аккуратность и терпение в работе;
Развивающая:
развивать мышление;
способствовать развитию компетенций;
прививать интерес к профессиям сферы обслуживания.
Методы обучения: объяснение, показ наглядного материала.
Дидактический материал: карточки, модели юбок.
Оборудование: тетрадь, карандаши, линейка, ручка, сантиметровая лента, манекен, мультимедийная установка.
Профориентация: художник-модельер, художник-конструктор.
Межпредметные связи: черчение.
Время: 2 урока по 40 минут.
Ι. Организационный момент.
Проверка присутствующих, их готовность к уроку.
ΙΙ. Опрос.
Что такое одежда? Функции одежды.
Какие требования предъявляют к одежде?
Какие специалисты участвуют в процессе изготовления одежды?
Какие виды поясных изделий вы знаете?
Перечислите сновные этапы проектирования.
ΙΙΙ. Теоретическая часть.
Слайд 1.
- Человек какой профессии воплощает идеи
художника-модельера в чертежах и выкройках?
- Что вы понимаете под конструированием одежды?
Из 6 класса вы уже знаете, что размер одежды обозначают тремя числами, например 164-92-96.
- Что эти числа обозначают?
- Вспомните, как можно определить размер
плечевого изделия?
Изделия, сшитые на производстве, выполняют, пользуясь типовыми мерками. Эти мерки не всегда совпадают с размерами клиента, и поэтому изделия по-разному сидят на фигуре. Этого можно избежать, если конструировать модель по индивидуальным меркам заказчика.
Слайд 2.
- Вспомните основные правила снятия мерок.
Учитель объясняет, какие мерки необходимы для построения
чертежа юбки. Особое внимание уделяется мерке Дст. Используя учебный манекен и сантиметровую ленту, учитель показывает, как правильно снимать мерки.
Учащимся раздаются карточки с таблицей мерок.
Они чертят таблицу в тетради.
От точности измерений зависит точность чертежа, а в
результате - и качество изделия.
Слайд 3.
ΙV. Практическая работа и текущий инструктаж.
 1. Ролевая игра "Заказчик-закройщик".
Ученицы делятся на пары.
"Закройщик" снимает с "Заказчика" мерки и записывает их
в тетрадь "Заказчика". Затем девочки меняются ролями.
2. Учитель обходит рабочие места учащихся с целью оказания
помощи при затруднениях.
3. Проверка и оценка результатов.
Слайд 4.
V. Теоретическая часть (продолжение).
- Проведем дизайн-анализ юбок представленных моделей.
- Что общего в представленных моделях и что различного?
- Сколько деталей в той или иной модели?
- Каковы они по форме?
Выводы: юбки могут быть различны по форме (силуэту) и
конструкции деталей.
Слайд 5.
Учащиеся записывают в тетради определение силуэта юбки.
Ознакомление учащихся с конструкциями юбок по покрою.
Слайд 6. Слайд 7.
 
Слайд 8. Слайд 9.
 
VΙ. Закрепление нового материала.
-Назовите линии фигуры, представленные на слайде.
- Перечислите мерки, необходимые для построения чертежа юбки.
- Как обозначаются эти мерки?
- Как правильно снять эти мерки?
- Назначение мерок.
- Какие конструкции юбок вы знаете?
- Какие силуэты юбок вы знаете?
VΙΙ. Уборка рабочих мест.
VΙΙ. Запись домашнего задания
 |
