Образовательная программа нормативно-управленческий документ, определяющий, с одной стороны, содержание образования определенного государственного уровня и направленности ст. 9 Закон «Об образовании рф»

Скачать 0.78 Mb.

Название	Образовательная программа нормативно-управленческий документ, определяющий, с одной стороны, содержание образования определенного государственного уровня и направленности ст. 9 Закон «Об образовании рф»
страница	7/8
Дата публикации	12.07.2014
Размер	0.78 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Право > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8

III. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
В НОВОМ УЧЕБНОМ ГОДУ
Продолжая работать над решением основной задачи школы – совершенствование работы педколлектива в режиме функционирования адаптивной модели школы, преследуя главную цель учебно-воспитательного процесса – создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и самореализации индивидуальных особенностей каждого ребёнка, получения им прочных знаний и способности адаптироваться к условиям современной жизни, педколлектив школы продолжает работу над методическими темами

«Совершенствование использования методов, способов, форм дифференцированного обучения школьников».
«Проектно-исследовательская деятельность, как средство повышения учебной мотивации и реализации способностей и знаний учащихся»

Создание комфортной среды для учащихся - кропотливый и длительный процесс, поэтому основная задача работы и методическая тема школы звучит как совершенствование и продолжение начатой работы.

Исходя, из поставленной цели ежегодно формируются группы задач.

В 2013/2014 учебном году перед коллективом школы поставлены следующие задачи, охватывающие основные направления деятельности.

Образовательные задачи:

продолжить работу по обеспечению уровня образования, соответствующего современным требованиям с учётом санитарно-гигиенических норм через повышение эффективности уроков и внеурочной деятельности,
продолжить деятельность педколлектива по обеспечению условий, учитывающих индивидуально-личностные особенности учащихся для лучшей реализации единых целей обучения, по изучению методик личностно-ориентированного образования. Продолжить работу над методом проекта
Совершенствовать методику профильного образования.
продолжить совершенствование системы мер по развитию и использованию умственного потенциала мотивированных детей,
совершенствовать систему работы единой психолого-педагогической поддержки учащихся,
осуществлять непрерывность образовательного процесса в системе ступеней школы.
совершенствовать систему работы по формированию физически здоровой личности
привести в систему работу по формированию у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытии творческого потенциала ученика
стимулировать учителя к применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий, том числе компьютерных (введение электронного журнала и дневников)

Воспитательные задачи

- активизация творческого потенциала учащихся за счет расширения сети доп.образования

- дальнейшее совершенствование работы по организации школьного самоуправления;

- продолжить и расширить работу по изучению личности учащихся.

- активизировать деятельность методического объединения классных руководителей;

- стимулировать работу классных руководителей к обмену передовым педагогическим опытом, внедрению в практику новых педагогических технологий;

- совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах;

- продолжить работу по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;
- совершенствовать систему семейного воспитания; разнообразить формы работы с семьей.

- повысить эффективность работы по воспитанию патриотизма, гражданственности , любви к Родине;

- создать условия для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования;

- поддержать творческую активность учащихся во всех сферах деятельности, активизировать ученическое самоуправление, создать условия для развития общешкольного коллектива через систему КТД

- разнообразить формы работы с подростками, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ПДН, КДН через

Задачи по формированию творчески работающего коллектива учителей:

обеспечение оптимальной нагрузки учителей;
развитие творческой активности педколлектива, совершенствование работы творческих групп;
развитие системы по повышению профмастерства учителей и их самообразования;
освоение и внедрение в практику инновационных педтехнологий.
Разработка системы поощрения и стимулирования учителей к применению новых методик обучения, привлечению учащихся к внеклассной деятельности

Задачи по совершенствованию системы управления школой.

Повышение управленческой культуры участников образовательного процесса.
Изменение функции внутришкольного управления через делегирование управленческих полномочий всем субъектам образовательного процесса.
Разработка системы мониторинга качества образования в школе.
Оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации.

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ
Начало учебного года – 1 сентября.

Продолжительность учебного года –33 учебные недели в 1 классах, 34 учебные недели во 2-11 классах (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).
Учебно-воспитательный процесс в ГОУ СОШ №723 организован согласно Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»)

Продолжительность урока в во2-11 классах-45 минут, продолжительность урока в 1 классе регламентируется п.10.10 СанПиН

Режим работы школы:

I ступень, общеобразовательные классы II ступени, 11 классы - пятидневная неделя;

Гимназические классы II ступени – шестидневная неделя.
Школа работает в одну смену.

Для учащихся 1-4 классов работают ГПД (до 18³⁰).

Режим звонков: I урок - 8³⁰ – 9¹⁵

II - 9²⁵ – 10.10

III - 10³⁰ – 11¹⁵

IV - 11³⁵ – 12²⁰

V - 12³⁰ – 13¹⁵

VI - 13³⁵ – 14²⁰

VII - 14³⁰ – 15¹⁵

Комплектование:

В первые классы принимаются преимущественно дети, проживающие в микрорайоне школы.
Формирование 5-х классов происходит на основе имеющихся ЗУН (итоговые и промежуточные срезы ЗУН), желания учащихся и родителей, рекомендаций психологов и учителей начальных классов
Заявления в 10 класс принимаются от всех желающих выпускников II ступени ГОУ СОШ №723. При наличии свободных мест принимаются выпускники микрорайона и округа. Формирование профильных классов осуществляется по желанию учащихся и их родителей с учетом их способностей по профильным предметам.

Основные формы получения образования:
I ступень классно-урочная

лекционно-зачетная III ступень

экстернат

II ступень индивидуальная
C 2006-2007 организована экстернатная форма образования для желающих учащихся II и III ступеней.

Выбирая методики преподавания, педагоги отдают предпочтение развивающим методикам, учитывающим индивидуальные особенности учащихся, способствующим формированию устойчивых навыков самостоятельной работы, что требует принципиального обновления фондов библиотеки и развитие методических кабинетов, имеющих методико-дидактические библиотечки.

Педагогические технологии наиболее адекватные поставленным целям:

- технологии дифференцированного обучения;

- технологии, основанные на личностно – ориентированном подходе;

- технология метода обучения в сотрудничестве;

- ИКТ (информационно - коммуникационные технологии);

-технология проблемного обучения;

- технологии поисково - творческого и исследовательского характера;
В основе организации учебно-воспитательного процесса лежат следующие принципы:

принцип преемственности в содержании и в структуре;
принцип приоритетности здоровья, соблюдения санитарно-гигиенических норм;
принцип активного деятельностного участия ребенка в учебном процессе;
принцип дифференцированного подхода к обучению;
принцип индивидуального подхода к каждому ребенку на основе анализа его развития;
принцип приоритетности творческой, исследовательской деятельности в урочной и внеурочной работе:
принцип интегрирования учебных предметов внутри и вне образовательных областей;
принцип взаимосвязи обязательных предметов и профильных, элективных курсов;
принцип контроля, прежде всего, за уровнем развития учащихся;
принцип взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности.

В целях удовлетворения интересов учащихся в СОШ будет продолжена внеклассная и внеурочная деятельность по следующим направлениям:

учебно-познавательное
гражданско-патриотическое;
духовно-нравственное;
экологическое;
спортивно-оздоровительное;
художественно-эстетическое;
профориентационное;

V. МОНИТОРИНГ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Для эффективного управления, принятия обоснованных управленческих решений необходимо иметь информацию о ходе образовательного процесса. От объективности, достоверности, оперативности и полноты информации зависят своевременность и правильность принятого решения. Получение такой информации возможно при проведении образовательного мониторинга. Система мониторинга и диагностики позволяет составлять долговременные и кратковременные прогнозы развития, а значит, позволяет совершенствовать процессы целеполагания и планирования деятельности образовательного учреждения.

Образовательный мониторинг – целевое, системное наблюдение за качеством образования в общеобразовательном учреждении, позволяющее отслеживать отклонения от государственных образовательных стандартов и уровень удовлетворения образовательных потребностей.

Качество образования – это характеристика образования, предполагающая следующие составляющие:

качество реализации образовательного процесса через уровень мастерства учителя и уровень достижений учащихся в образовательном процессе;
качество условий реализации образовательного процесса;
качество управления системой образования.

Цель мониторинга – отслеживание динамики качества образования и эффективности управления качеством образования.
Задачи мониторинга:

- непрерывное наблюдение за состоянием системы образования в пределах своей компетенции и получение оперативной информации о ней;

своевременное выполнение изменений, происходящих в системе образования, и факторов, вызывающих их;
предупреждение негативных тенденций в системе образования ОУ;
осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов в системе образования.

Мониторинг объединяет три управленческих компонента:

контроль;
экспертиза различных сторон деятельности ОУ;
система информационного обеспечения управления.

направления	Критерии эффективности реализации задачи	Ключевые данные для анализа эффективности
Обеспечение доступности образования	В ОУ принимаются все дети школьного возраста.	Государственная, региональная, муниципальная отчетность, отсутствие жалоб и обращений граждан в органы управления образованием.
	Система внутришкольной модели предпрофильной подготовки и профильного обучения, удовлетворяющей запросам и потребностям обучающихся и их родителей.	Диагностика удовлетворённости обучающихся и их родителей профильным обучением.
	Обеспеченность свободного доступа обучающихся к Интернет-ресурсам.	Статистические данные о наличии ПЭВМ, проблемный анализ использования сети Интернет в образовательном процессе.
	Обучение с использованием современного учебно-лабораторного оборудования, средств ИКТ и учебной литературы.	Инвентаризация учебно-материальных средств.
Обеспечение качества образовательного процесса	Результативность учебно-воспитательного процесса	1. Проведение нулевого (стартовый контроль), промежуточного и итогового срезов и анализ их результатов. 2. Анализ уровня обученности и обучаемости. 3. Диагностика уровня сформированности общеучебных умений и навыков обучающихся. 4. Психологическая диагностика индивидуальных особенностей обучающихся. 5. Анализ результатов итоговой аттестации. 6. Результаты поступления в высшие учебные заведения (трудоустроуство).
	Дифференциация на всех ступенях обучения, наличие организационных механизмов формирования индивидуальной образовательной траектории обучающихся.	Анализ результатов обученности школьников, получающих разноуровневую подготовку.
	Создание и апробация, корректировка рабочих учебных и инновационных программ базового и профильного компонентов.	Наличие программ, анализ их выполнения и результативности.
	Рост профессиональной квалификации педагогов, увеличение числа педагогов, использующих информационные технологии в процессе обучения.	Индивидуальный педагогический мониторинг по предмету, мониторинг участия педагогов в организуемых семинарах, конференциях, в выпуске методических материалов, профессиональных конкурсах.
	Использование современных образовательных технологий всеми педагогами школы, описание опыта применяемых технологий.	Комплексная диагностика профессиональных компетенций, педагогических затруднений, анализ участия педагогов в конференциях, семинарах, ведение портфолио учителя
	Мобилизация психолого-педагогических ресурсов для формирования осознанного мотивированного выбора обучающимися профиля обучения.	Диагностика выбора дальнейшей траектории обучения.
	Обеспеченность поддержки одаренных детей.	1.Мониторинг успешности обучающихся. 2.Результативность участия школьников в предметных олимпиадах и конкурсах.
	Рост количественных и качественных показателей обученности учащихся.	Мониторинг качества обученности.
	Количественный и качественный рост участия выпускников в ЕГЭ по профилю обучения.	Анализ результатов участия выпускников в ЕГЭ.
Создание здоровьесберегающей среды	Дальнейшее снижение уровня соматических заболеваний обучающихся.	Данные углубленного медицинского осмотра.
	Целевая материальная поддержка условий сохранения и укрепления здоровья обучающихся: установка разноуровневой мебели.	Инвентаризация учебно-материальной базы.
	Расширение содержания и обновление форм внеклассной деятельности, связанных с вопросами охраны и укрепления здоровья, воспитания здорового образа жизни.	Анализ проведенных мероприятий, тренингов, родительских конференций. Анализ сформированности навыков здорового образа жизни у школьников.
	Увеличение доли массовых спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятий в плане воспитательной работы школы.	Мониторинг проводимых мероприятий. Медико-педагогический мониторинг состояния здоровья обучающихся.
	Обеспеченность безопасности образовательного пространства.	Результаты проверок контролирующих служб и ведомств.
	Рационализация организации каникулярного отдыха учащихся.	Анализ количественных показателей посещения летнего пришкольного лагеря, спортивных мероприятий, проводимых в каникулярное время.
Создание условий для формирования креативного потенциала личности	Интегративность составляющих обучения и воспитания.	Анализ программ дополнительного образования, элективных курсов.
	Расширение сети творческих объединений по интересам.	Анализ качества деятельности объединений.
	Предоставление учащимся реальных возможностей создавать исследовательские проекты.	Анализ участия детей в исследовательской деятельности.
	Увеличение количественных и качественных показателей участия обучающихся в творческих конкурсах, фестивалях, смотрах различного уровня.	Мониторинг участия детей в творческих конкурсах, фестивалях, смотрах различного уровня.
	Увеличение количества выпускников, поступающих по окончании школы в ВУЗы и ССУЗы по профилю обучения	Диагностика поступления выпускников в ВУЗы и ССУЗы.
Развитие государственно-общественного управления	Обеспечение положительной динамики качественных показателей педагогических кадров по уровню образования, уровню квалификации, уровню овладения основами компьютерной грамотности.	Мониторинг кадрового состава.
	Разумное расширение полномочий органа самоуправления учащихся.	Анализ деятельности органов самоуправления.
	Мобилизация ресурсного потенциала школы в организации информационно-аналитической деятельности руководителей.	Создание локальной управленческой сети.
	Расширение форм взаимодействия школы с родительской общественностью. Работа объединенных родительских комитетов на параллели классов школы I, II, III ступени.	Анализ деятельности Управляющего совета. Анализ влияния родительской общественности и Управляющего совета на формирование планов развития учреждения, рост качества образовательного процесса.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Определяет содержание образования определенного уровня и направленности (ст. 9 «Закон об образовании рф»)		Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Под Образовательной программой Анцирской школы понимается нормативно-управленческий документ, определяющий содержание общего образования...
	Образовательная программа мбу сош №80 разработана на основании нормативных... Образовательная программа общего образования мбу сош №80 – нормативно-управленческий документ, который		Образовательная программа нормативно-управленческий документ, определяющий... Образовательная программа нормативно-управленческий документ, определяющий путь достижения Федеральных государственных образовательных...
	Образовательная программа мбоу «Средняя общеобразовательная школа №46» Российской Федерации «Об образовании», где в статье 9 поясняется, что образовательная программа определяет содержание образования...		1 Общие положения Образовательная программа школы (ОП) нормативно-управленческий... Образовательная программа школы (ОП) нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику образования и особенности организации...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная программа – нормативно-управленческий документ учреждения, характеризующий специфику школы, содержание образования,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Бразовательная программа – документ в виде нормативного текста, в котором определены цели и ценности образования на соответствующей...
	Образовательная программа школы документ, который разработанный школой... Образовательная программа школы – документ, который разработанный школой в соответствии с государственными образовательными стандартами...		Образовательная программа школы документ, который разработанный школой... Образовательная программа школы – документ, который разработанный школой в соответствии с государственными образовательными стандартами...
	Бразовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная программа представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий два аспекта деятельности школы
	Протокол №1 от ...		Образовательная программа. Цели и задачи образовательной программы Основная образовательная программа это документ, определяющий образовательную деятельность школы
	Основная образовательная программа основного общего и среднего (полного)... Образовательная программа это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации...		Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Образовательная программа это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации...

Похожие: