Уфимский государственный колледж радиоэлектроники проблемы качества образования
Скачать 0.55 Mb.
|
В Уфимском государственном колледже радиоэлектроники итоговые конференции по результатам практики являются наиболее удачными формами активного обучения, в которых легко могут быть использованы результаты практики, которые показывают степень развития исследовательских навыков студентов, их умение работать с информационными ресурсами, степень формирования профессиональных навыков и умений на основе усвоенных теоретических знаний.Взаимосвязь практики и активных методов обучения позволяет повысить качество подготовки выпускников и эффективность практики. Само по себе достижение студентами определенного результата является важным элементом активного творчества, а использование результатов практики в учебном процессе отражает его активизацию и обеспечивает связь практики с проблемным обучением. Участие студентов в практической деятельности предприятий, организаций и фирм позволяет повысить эффективность использования активных методов обучения. Рабочие материалы и результаты производственной и преддипломной практики могут и должны использоваться как непосредственно студентами, так и руководителями, и другими преподавателями в учебном процессе. Студенты используют их как результаты собственной активной самостоятельной деятельности в качестве примеров для иллюстрации и интерпретации основных положений изучаемых теоретических курсов. Преподаватели используют материалы как апробированные, актуализирующие, иллюстрирующие, интерпретирующие, дополняющие и развивающие основные теоретические положения учебных курсов соответствующих дисциплин учебных планов. Это возможность обменяться опытом и знаниями, полученными студентами во время практики на предприятиях различных форм собственности, с различной корпоративной культурой, в разных структурных подразделениях. По результатам конференции преподаватели могут использовать в учебных целях наиболее значимые и интересные результаты практики студентов, применяя различные формы активных методов обучения: разбор конкретной ситуации; деловую игру; подготовленный комплекс задач или практических заданий с тестированием на выходе; разработанные наборы текстовых аудиовизуальных и мультимедийных учебно-методических материалов для самостоятельного изучения. Собранная студентом информация может впоследствии использоваться для обсуждения в группе во время практических занятий. Организаторам и участникам конференции следует пожелать дальнейших творческих успехов. 39 "Моя специальность" по специальности 230101 «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети». Студенты подготовили интересные сообщения, отражающие опыт работы в различных организациях. Организаторы и научные руководители конференции преподаватели Бронштейн М.Е., Фридман Г.М. На конференции присутствовали преподаватели, студенты 4-х курсов. Была представлена разнообразная тематика докладов. Доклады студентов раскрывали различные темы, изучаемые по специальности «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети». В конференции приняли участие студенты групп: ВМ-41, ВМ-42, ВМ-48. Студенты рассказали об использовании вычислительной техники на предприятиях прохождения практики. Выступления сопровождались демонстрационными материалами с применением Multi-media технологий. Конференция прошла на высоком научно-методическом уровне. Студенты продемонстрировали профессиональный уровень подготовки по специальности "Вычислительные, машины комплексы системы и сети". На конференции с докладами выступили следующие студенты:
Прошедшая конференция открыла новые горизонты сотрудничества между так необходимыми друг другу производством и ССУЗом. Больше десяти недель студенты работали и закрепляли накопленные за годы обучения теоретические знания, приобрели навыки работы в производственном коллективе, расширили профессиональный кругозор, собрали материал для курсового проектирования. Обмен мнениями с единомышленниками даёт возможность убедиться в правильности выбора профессии и помогает преодолевать неуверенность в публичных выступлениях Большой интерес к подобным мероприятиям проявляют руководители производственных практик от производства. И это тоже имеет свой положительный результат. 38 БД «Паспорт преподавателя» позволяет провести сравнительный рейтинг кафедр, графический рейтинг кафедр по среднему баллу, графический рейтинг кафедр по педагогической деятельности.  БД «Паспорт преподавателя» дает возможность проанализировать работу кафедр по годам, представить графические рейтинги, проанализировать работу колледжа по различным направлениям. Динамика развития колледжа прослеживается по следующим направлениям: внеклассная учебно-воспитательная работа, авторские и рабочие программы, методические разработки, публикации, открытые уроки и мероприятия, повышение квалификации, инновационные приемы, участие во внутренних конкурсах, участие в городских и республиканских семинарах, общая динамика колледжа.  7   Леонтьев А.А. - заведующий лабораторией телекоммуникаций Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники Использование современного оборудования связи в процессе подготовки будущих специалистов Сегодня системы связи стали одной из основ развития общества. Спрос на услуги связи, от обычной телефонной связи до широкополосного доступа в Интернет, постоянно растет. Чтобы удовлетворить эти потребности требуется высококвалифицированный персонал, способный уверенно работать с современным оборудованием. Уфимский государственный колледж радиоэлектроники имеет многолетние традиции подготовки специалистов связи, успешно продолжая работу в этом 8 практическая составляющая отдельных модулей учебных курсов по направлениям и специальностям. Практическая составляющая придает учебному процессу индивидуальный, авторский и инициативный характер. Объективный характер придает участие руководителей и специалистов предприятий (учреждений, организаций) – с мест практик. Итоги производственной практики обсуждаются на конференциях с участием, где это возможно, представителей баз практики. Целью проведения научно-практических конференций по итогам прохождения практик является обмен опытом и демонстрация навыков и умений по специальности, приобретенных в ходе обучения в колледже и прохождения практики с привлечением современных информационных технологий, которые помогали студентам создавать презентации наглядно, интересно проиллюстрировать их выступления. По окончании практики студент сдает зачёт комиссии, состоящей из представителей предприятия и руководителей практики. Основными критериями оценки практики являются: 1. Деловая активность студента в процессе практики. 2. Производственная дисциплина студента. 3. Устные ответы студента при сдаче зачёта. 4. Качество выполненного индивидуального задания. 5. Качество выполненного отчёта о практике. 6.Презентация отчета. 7. Сдача отчета в электронном виде. В качестве источников научно-технической информации могут использоваться:
- технологические регламенты производства; - рабочие инструкции и технологические карты; - паспорта и чертежи оборудования; - проектные материалы; - отчеты о научно-исследовательской работе; - месячные и годовые технические отчеты цеха; - плановые и отчетные калькуляции; - планы и отчеты о внедрении новой техники.
Все использованные источники приводятся в библиографическом списке отчёта. В Уфимском государственном колледже радиоэлектроники традиционно проводятся конференции по итогам практик. Например, проведена научно-практическая конференция по итогам производственно-технологической практики 37
Не менее важен психологический аспект, который включает в себя:
Вышеперечисленные процессы обучения достигают высокого результата, когда студенты вовлекаются в процесс активной формы познания - туризм. Таковыми являются походы выходного дня. Имеется совершенно уникальная возможность для самого глубокого изучения личности каждого студента, которые дает туризм. В походе, как на рентгене, студент виден насквозь, вся его жизнь там - быт, труд, преодоление трудностей и лишений, интеллектуальный процесс, коммуникабельность, ментальность, эмоциональность - все раскрывается до дна в живом общении. В обычной жизни такие возможности возникают не всегда. А доскональное знание преподавателем своих подопечных - непременное условие хорошей работы. Изучение личности и коллектива студентов - важный аспект деятельности преподавателя, ибо успех в большей степени зависит от знания конкретного человека и процессов, происходящих в коллективе. Перед преподавателем, начинающим работу с группой, неизбежно встают вопросы: что изучать?; как изучать?; для чего изучать? Только ясное представление о том, на что будет направлено внимание, позволит управлять воспитательным процессом. Таким образом, педагогический профессионализм представляет собой характеристику разнообразных взаимосвязанных компонентов, отражающих определенную образовательную систему, которая отвечает социальному заказу общества. Халикова Р.М. – зав. производственной практикой УГКРИз опыта проведения конференций по итогам практики в Уфимском государственном колледже радиоэлектроники Производственная (профессиональная) практика является составной частью учебного процесса и имеет цель закрепление и углубление знаний, полученных студентами в процессе обучения, приобретение необходимых знаний, умений, навыков практической работы по изучаемой специальности. Производственная (профессиональная) практика проводится в соответствии с действующими образовательными стандартами среднего профессионального образования. Практика может рассматриваться как самостоятельный модуль учебных планов, интегрированный в учебный процесс; в то же время может рассматриваться как 36 направлении и сегодня. С целью подготовки специалистов по связи на современном оборудовании, которое используется на сетях связи РБ, в УГКР при поддержке ОАО «Башинформсвязь» была создана экспериментальная лаборатория телекоммуникаций, в которой проводятся лабораторные занятия для студентов специальностей "Сети связи и системы коммутаций" и "Многоканальные телекоммуникационные системы". Ее основу составляют современные цифровые автоматические телефонные станции: - «Элком» производства фирмы «Русская телефонная компания» г. Санкт-Петербург; - «М-200» производства компании «МТА» г. Санкт-Петербург. Эти АТС обеспечивают спектр услуг, удовлетворяющих современным требованиям. Система цифровой коммутации "ЭЛКОМ" представляет собой цифровую АТС, разработанную с учетом последних достижений микроэлектроники. Конструкция, аппаратное и программное обеспечение построены по принципу модульности, что позволяет создавать станцию под конкретную схему связи, расширять ее и модернизировать. АТС "ЭЛКОМ" предназначена для использования на ведомственных, выделенных, сельских и городских телефонных сетях. При этом она может использоваться как для построения чисто цифровых, так и для построения смешанных сетей либо сетей специального назначения. "ЭЛКОМ" отвечает самым жестким требованиям, предъявляемым потребителями к цифровым АТС, и обладает высокой надежностью. Благодаря своим качествам система цифровой коммутации «ЭЛКОМ» применяется во многих городах на Взаимоувязанной сети связи России с реализацией функций интегрального обслуживания, российских национальных спецификаций ОКС №7 и СОРМ. АТС "М-200" – это современная, надежная, экономичная и постоянно совершенствуемая цифровая система коммутации с гибкой структурой оборудования и программного обеспечения (ПО). Она предназначена в первую очередь для развития сетей электросвязи сельских административных районов. На ведомственных сетях АТС "М-200" может использоваться как в качестве автономных учрежденческо-производственных АТС, так и для создания разветвленных цифровых сетей с требуемой топологией, обеспечивая при этом широкий спектр услуг. "М-200" имеет модульное построение, распределенную коммутацию, децентрализованное программное управление и возможности централизации технического обслуживания. Благодаря перечисленным достоинствам АТС «М-200» уверенно используется на на Взаимоувязанной сети связи России. Эти телефонные станции в лаборатории УГКР связаны между собой при помощи волоконно-оптической линии связи, а также медного кабеля. Для организации волоконно-оптической линии связи установлено оборудование ОМС-4, а для обеспечения интерфейса по медному кабелю цифровой модем FlexDSL. Такое соединение было выбрано для возможности моделирования студентами реальной нагрузки между АТС. ОМС-4 представляет собой оборудование волоконно-оптического линейного тракта для организации соединительных линий городских, сельских и ведомственных первичных сетей. Оборудование предназначено для асинхронного 9 мультиплексирования и демультиплексирования четырех потоков Е1. Также ОМС-4 позволяет организовывать служебные каналы приема-передачи, сигналы телеконтроля и самодиагностики. FlexDSL представляют собой модемы стандарта xDSL, предназначенные для высокоскоростной передачи цифровых потоков в транспортных сетях и сетях доступа. FlexDSL являются новым поколением цифровых модемов и могут высокоэффективно использоваться для соединений цифровых телефонных станций, подключений удаленных мультиплексоров, базовых радиостанций, оборудования передачи данных и т.д. Благодаря своей функциональной мультисервисности модем FlexDSL является идеальным решением для подключений к интегрированным сетям абонентов делового сектора, обеспечивая одновременно интерфейс для корпоративной локальных вычислительных сетей. В наши дни на междугородних линиях широко используется IР-телефония. Для изучения таких систем в лаборатории установлены две IP-ATC. IP-АТС «Иволга» позволяет предприятию любой величины применять современные сетевые технологии с максимальной эффективностью. "Иволга" поддерживает все основные функции малоканальной учрежденческой АТС, позволяет подключать как аналоговые телефонные аппараты, так и внешние телефонные линии других АТС. Сети на базе IP-АТС «Иволга» децентрализованы, имеют модульную структуру и могут легко наращиваться и объединяться. Отличительной особенностью "Иволги" является поддержка сетевого интерфейса, с помощью которого она может подключаться к локальным и глобальным IP-сетям, а так же возможность голосового обмена, управления работой устройства, контроля за его состоянием через IP-сеть. В состав лаборатории УГКР также входят абонентские выносы на базе ИКМ. Системы передачи ИКМ-4 предназначены для организации качественной цифровой абонентской связи с одновременным и независимым подключением к АТС 4-х абонентов по одной физической паре проводов на удалении до 7 км. Системы используют надежные, хорошо себя зарекомендовавшие на отечественных линиях технические решения. Для освоения студентами работы с системами видеотелефонии в лаборатории установлены два видеотерминала, соединенные с АТС "ЭЛКОМ" при помощи ISDN интерфейса. Siemens T-View 100 представляет собой ISDN-телефон с цветным ЖК-дисплеем с хорошей контрастностью и большим углом обзора на основе технологии TFT. Видеотелефон снабжен миниатюрной цветной камерой, обеспечивающей передачу видеоизображений со скоростью до 25 кадров в секунду. Передача аудиовизуальной информации осуществляется по международному стандарту Н.320. В лаборатории поставлен комплекс лабораторных работ по изучению цифровых автоматических телефонных станций, их взаимодействию между собой, с другим специальным оборудованием и для проведения измерительных работ. Оборудование телекоммуникаций, используемое в лаборатории, подключено к персональным компьютерам для возможности конфигурирования и администрирования, а также для проведения практических и лабораторных работ приближенных к реальной работе связиста. Комплекс оборудования, 10 В настоящее время требуется системное осмысление профессионализма педагога XXI в., чтобы объективно оценить его место в российском обществе на рубеже тысячелетий, выявить степень его готовности к модернизации системы образования. Главным фактором достижения профессионализма должен стать процесс самосовершенствования. Профессионализм позволяет педагогу, достигнув состояния осмысленности, начать движение к состоянию осознанности, т.е. к накоплению конкретных знаний и постижению сути профессии, а в финале совершить переход в состояние умелости, осуществимости того, что осмыслено и осознано. Профессионализм преподавателя не может быть раз и навсегда достигнутой высотой. Он проявляется каждый раз в конкретном месте и времени, в процессе общения, поэтому подлежит непрерывному становлению. Профессионалом можно стать только в том деле, которое способно раскрытию индивидуального жизненного смысла. Под смыслом понимается процесс и переживание. Это то, что находится вне досягаемости интеллекта, но, тем не менее, доступно опыту непосредственного переживания. Образовательную среду можно рассматривать как гуманитарную, представляющую собой культурно–образовательное пространство с приоритетом гуманистически–нравственных ценностей, обладающей целостностью, автономностью и открытостью. Образовательная среда включается в совокупность условий жизнедеятельности педагога, поэтому её развитие влияет на развитие каждого отдельного педагога. Современный преподаватель это интеллигентная личность, воспитатель, психолог, исследователь, методист. К числу основных признаков интеллигентности относится комплекс важнейших интеллектуальных и нравственных качеств:
- приобщенность к богатствам мировой и национальной культуры;
- идейная принципиальность в сочетании с терпимостью к инакомыслию. Ученые представляют деятельность педагога в качестве сложной динамической системы, рассматривая её как решение бесчисленного ряда задач (Н.В.Кузьмина, В.А.Сластёнин, Л.Ф.Спирин). Практически во всех характеристиках деятельности четко обозначается её структура. Н.В.Кузьмина деятельность преподавателя дифференцирует по следующим компонентам:
35 |
Похожие:
 | «уфимский государственный колледж радиоэлектроники» проблемы качества образования сборник статей Сборник статей преподавателей Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники №7 Под ред к т н зам директора по учебно-методической... |  | Уфимский государственный колледж радиоэлектроники На программу дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности», разработанную преподавателем Уфимского государственного... |
| Сборник методических указаний для студентов по выполнению лабораторных работ дисциплина «химия» Методические указания для выполнения лабораторных работ являются частью основной профессиональной образовательной программы Государственного... | | Государственный колледж радиоэлектроники Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
| Государственный колледж радиоэлектроники Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования | | Государственный колледж радиоэлектроники Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
| Государственный колледж радиоэлектроники Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования | | Государственный колледж радиоэлектроники Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
| Образовательное учреждение республики башкортостан «уфимский м едицинский... Программа подготовки специалистов среднего звена (далее ппссз) по специальности 34. 02. 01 Сестринское дело (базовой подготовки) | | Уфимский государственный колледж радиоэлектроники Программа предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности... |
| Проблемы и тенденции развития экономических процессов Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г | | Государственный колледж радиоэлектроники Составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности... |
| Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный... Контрольная работа предназначена для самостоятельного выполнения студентами с целью проверки качества освоения ими теоретического... | | Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники (тусур) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники (тусур) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники (тусур) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
