Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №7 Особенности работы учителя начальной школы в связи с введением

Результаты изучения курса Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты 1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаково-символических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». Предметные результаты 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. 5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. 6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; 9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. Содержание курса Виды речевой деятельности Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.2 Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов ... Приложение № 2 Конспект урока русского языка во 2 классе в соответствии с требованиями ФГОС Тема: вопросительные предложения Цели: познакомить с вопросительными предложениями, развивать умения определять вид предложения по интонации, правильно расставлять знаки препинания в конце предложений. Ход урока Самоорганизация к деятельности Актуализация опорных знаний. ! Игра «Самый внимательный». – Когда услышите предложение, хлопните в ладошки. 1. На проводах тесно уселись вороны. 2. С отцом мы рыбалка удочки. 3. Мои друзья всегда могут мне помочь. 4. Поздно ночь звезда. 5. Играть трудно в работа. 6. Дело мастера боится. 7. Летний день год кормит. II. Введение в тему. На странице я стою, Всем вопросы задаю. Согнут я всегда в дугу – Разогнуться не могу. ? – Где вы встречали этот знак? – Как вы думаете, с какими предложениями мы будем сегодня работать? Прочитайте тему урока. III. Формирование новых знаний. 1. Выполнение упражнения 22, стр. 25 – Прочитайте. Сделаем вывод: какую работу выполняет каждый знак препинания (. ! ?) В конце предложения? Спишите выделенное предложение. ВЕСЕЛЫЕ РИФМЫ Разные вопросы Сколько? Когда? задаю я всем: Почему? Какая? Как? Зачем? Отчего? Откуда? Где? О ком? Что? Чья? Вот такой я мастак, Кому? Какие? Вопросительный знак! Который? В чем? А. Тетивкин 2. На доске учитель составляет схему. 3. Выполнение упражнения 23 по заданию в учебнике. Физкультминутка Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети, А потом все дружно встали, Великанами мы стали. IV. Словарная работа. ? Отгадайте загадку. Должен он пораньше встать, Чтоб за партой не зевать, Чтоб проверить, все ль в порядке, В ранце ль книжки и тетрадки. А вопрос такой возник: Кто он? Это – … (ученик). Ученик.  Этимология слова. Слово произошло от древнего слова укъ – «учение». От него же произошли слова наука, привыкать, навык, учить. – Запишите это слово три раза, проговаривая его по слогам, выделите орфограмму, поставьте знак ударения и разделите на слоги. Составление рассказа по картинке. – Кто изображен на картинке? Как вы думаете, почему молодой моряк держит в руках букет цветов? – Составьте рассказ по картинке, используя словарное слово ученик. Работа в парах. V. Самостоятельная работа. Отыщите предложения, в конце которых нужно поставить вопросительный знак. Мы с папой идем по главной улице города. Здесь так много красивых зданий. Вдруг я замечаю непонятное мне слово. – Папа, что значит вывеска «Оптика»? – Оптика – это магазин, в котором продаются очки. – А что такое «Аптека»? – В аптеке продаются лекарства: таблетки, мази. – А вы, ребята, знаете слова «оптика» и «аптека»? Проверка по эталону. VI. Итог урока. – С какими предложениями работали на уроке? - Какие предложения мы называем второстепенными? Рефлексия. - Встаньте те ребята, которые могут определить вид предложения по интонации. - А у кого возникли трудности? Какие? Как будем их преодолевать? Домашнее задание: правило на с. 25, работа по карточкам (индивидуальные задания) организовывать свою деятельность на уроке беседовать с учителем ставить перед собой цель стремиться ее выполнить под руководством учителя оформлять начало работы в тетрадях развивать умение определять вид предложения по интонации комментировать свои действия работать с учебником работать над лексическим значением слова делать вывод о том, какую работу выполняет каждый знак препинания выполнять выборочное задание выполнять творческие задания знакомиться со схемами комментировать схемы предложений выполнять физминутку выполнять словарную работу работать в словарях работать над происхождением и лексическим значением слова составлять по картинке рассказ графически выделять изученные орфограммы работать в паре самостоятельно работать в карточках по предложенному заданию проверять свою работу по эталону объективно оценивать свою работу подводить итог урок отвечать на итоговые тематические вопросы Приложение № 3 Порфолио учащихся начальной школы. Мой дневник достижений (Собираем портфолио) _____________________________________________________________ Фамилия, имя учащегося____ класса______ средней школы №7 х. Бойкопонура Мой портрет (нарисуй или приклей фотографию) Моё имя Напиши о себе: Имя ____________________________________________________________________ Отчество ____________________________________________________________________ Фамилия ____________________________________________________________________ Дата рождения ____________________________________________________________________ Что означает твоё имя? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Выясни у родителей, почему они тебя так назвали? Есть ли еще в вашем роду люди с таким именем? Что ты знаешь об известных людях, носящих такое же, как у тебя, имя? Почему нужно дорожить своим именем? Моя родословная Семья Напиши о своих родителях: Папа Мама Имя Отчество Дата рождения Профессия Какие они? Кто ещё есть в твоей семье? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ Что, по твоему мнению, нужно делать, чтобы сохранить семью крепкой и дружной? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Есть ли у вас любимые праздники? Каковы общие увлечения? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ А сейчас ответь на вопрос: «Что такое счастье семьи?» ________________________________________________________________________________________________________________________________________ Что я люблю больше всего Моё любимое время года ____________________________________________________________________ Моё любимое животное ____________________________________________________________________ Место, где я люблю бывать больше всего на свете ____________________________________________________________________ Мой лучший друг ____________________________________________________________________ Мой любимый вид спорта ____________________________________________________________________ Моя любимая книга ____________________________________________________________________ Моё любимое занятие ____________________________________________________________________ Мой любимый фильм _____________________________________________________________________________________ Моя любимая телепередача ____________________________________________________________________ Моя любимая одежда ____________________________________________________________________ Моя любимая музыка ____________________________________________________________________ Мой любимый музыкальный инструмент ____________________________________________________________________ Моя любимая песня ____________________________________________________________________ Моя любимая игра ____________________________________________________________________ Мой любимый цвет ____________________________________________________________________ Мой любимый звук ____________________________________________________________________ Моё любимое время года ____________________________________________________________________ Моя любимая игрушка ____________________________________________________________________ Моё любимое блюдо ____________________________________________________________________ Мой любимый запах ____________________________________________________________________ Я думаю, что я могу… Я знаю, что я могу! Лучше всего я умею: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ Я не очень хорошо умею: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ Больше всего я хочу научиться лучше… 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ Вот, что мне для этого нужно: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________ Мой адрес: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ История моей улицы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ Мои друзья Настоящий друг ____________________________________________________________________ «Почему у меня нет друзей?», «Почему наш класс недружный?» - такие вопросы ребята часто задают взрослым, друг другу и сами себе. А действительно, почему? И кто такой настоящий друг? Может быть, и тебя волнуют эти вопросы? Согласен ли ты с этими утверждениями? (отметь кружком те утверждения, с которыми согласен) 1. Настоящий друг – это тот, кто никогда не обманывает своего друга. 2. Настоящий друг – это тот, кто не пожалеет поделиться со своим другом всем, что сам имеет. 3. Настоящий друг – это тот, кто никому не выдаст секреты своего друга. 4. Настоящий друг – это тот, кто не станет смеяться над бедой или неудачей своего друга. 5. Настоящий друг – это тот, с кем всегда интересно и никогда не скучно. 6. Настоящий друг – это тот, кто постарается защитить от обидчика. Ты согласен с большинством утверждений? Если согласен, то попробуй в каждом утверждении вместо слов НАСТОЯЩИЙ ДРУГ поставить короткое слово Я. Подумай, что тебе надо изменить в себе – в своём характере, привычках, увлечениях, - чтобы и с тобой людям захотелось дружить. Здесь расскажи о тех, с кем ты дружишь Моя школьная жизнь Моё участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях

Похожие:

	Сотрудничество учителя и библиотекаря в направлении духовно-нравственного... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа№1»		Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя... Частное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Альтернатива»
	Программа воспитательной работы школы. Срок реализации 2011-2016... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Еленская средняя общеобразовательная школа» функционирует как средняя школа с 1983...		Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы... Приход в школу дежурного классного руководителя и дежурного учителя начальной школы в 07. 50
	Проект «Система работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации по математике» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №76		Сопровождение детской одаренности в начальной школе Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»
	Конкурс исследовательских работ учащихся начальной школы Кировского района «Знайка-2013» ...		Статья 1 Общие положения Муниципальное бюджетное общеобразовательное... «Средняя общеобразовательная школа №6 города Лесосибирска» (далее Учреждение), ранее именуемое муниципальное общеобразовательное...
	Министерство образование и науки рт муниципальное бюджетное общеобразовательное... Государственное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа		Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №3» городского округа Протвино Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» – это общеобразовательное учреждение...
	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №17»		Конспект урока. Вступление учителя Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с углубленным
	Находкинского городского округа муниципальное бюджетное общеобразовательное... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная		Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Колесурская... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Карловка Пугачёвского района Саратовской области»...
	Тамбовское областное государственное бюджетное общеобразовательное... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Косицынская средняя общеобразовательная школа		План учебно-воспитательной работы мбоу «Староайбесинская средняя... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Староайбесинская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района Чувашской...