Отчет о результатах самообследования Негосударственного общеобразовательного учреждения

Скачать 2.67 Mb.

Название	Отчет о результатах самообследования Негосударственного общеобразовательного учреждения
страница	2/26
Дата публикации	11.10.2014
Размер	2.67 Mb.
Тип	Отчет

100-bal.ru > Право > Отчет

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 26

2.1 Программа развития и образовательная программа учреждения

Программа развития принята на заседании Педагогического совета 29 «ноября» 2012 г. и утверждена директором НОУ ЦО «Школа Сотрудничества» на срок с 2013 по 2016 год.

Главная цель программы развития - создание условий и инновационных механизмов развития школьной модели образования для достижения высокого качества образования как основы для развития индивидуального потенциала личности ученика.

Приоритетные цели программы развития:

Развитие учебной мотивации учащихся школы путем построения смыслообразующей образовательной среды

Актуальность проблемы развития учебной мотивации учащихся обусловлена стоящими перед современной школой задачами: раскрыть способности каждого ученика, эффективно социализировать его, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Пункт 5 основных положений ФГОС указано, что в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

В этом контексте учебная мотивация становится важнейшим фактором, как результативность образовательной деятельности учебного учреждения, так и формирования стремящейся к познанию личности.

Разработка, теоретическое обоснование и апробация системы построения образовательной среды путём разработки и внедрения в повседневную практику деятельности педагогического коллектива современных авторских методик, направленных на формирование у школьников разных возрастных категорий новой парадигмы, основанной на понимании и осознании ими смысла учебной деятельности на всех этапах как основной общечеловеческой ценности.

Выявление и развитие способностей каждого учащегося, обеспечение на основе разработки личностно ориентированного содержания образования и возрастной диагностики развития универсальных умений, способностей и компетенций индивидуальной образовательной траектории для каждого ребенка
Реализация практико-ориентированного образования. Преподавание предметов на высоком профессиональном уровне. Создание условий для постоянного роста профессионализма педагогов на новом технологическом уровне.
Формирование культурологических принципов в деятельности всех субъектов образовательного пространства школы, основанных на реализации педагогики сотрудничества.

Стержнем педагогики сотрудничества, как известно, является понимание сотрудничества как главной идеи, цели и средства обучения и воспитания.

Понимание сотрудничества как главной, стратегической для педагогического коллектива «идеи» позволяет разрабатывать замысел и механизм ее реализации, адаптировать или разрабатывать адекватные педагогические технологии, реализующие данную идею.

Понимание сотрудничества как главной идеи, выступающей в качестве цели обучения и воспитания, позволяет определить свойства учащегося выпускника Школы Сотрудничества, отразив их как интегральные характеристики личности в модели выпускника школы.

Понимание сотрудничества как средства обучения и воспитания предполагает применение педагогическим коллективом различных образовательных технологий: коммуникативной, деятельностной, проектной, имитационного моделирования, проблемно-поисковой, самоопределенческой, мета-технологии и других, адекватных целям и принципам построения образовательного пространства Школы Сотрудничества. При таком подходе сотрудничество становится инструментом деятельности ученического и педагогического коллектива.

Создание условий для успешного овладения учащимися исследовательской, проектной, управленческой деятельностью.
Создание единой информационной среды школьного образования.
Разработка и освоение средств обучения нового поколения.
Обеспечение поддержки и укрепления здоровья детей. Пропаганда здорового образа жизни

Задачи по реализации программы развития:

1. Разработка и внедрение современных стандартов качества образования, отвечающих ФГОС и обеспечивающих равные возможности получения качественного образования, независимо от социально-экономического статуса и возможностей здоровья, формирование новой модели управления качеством образования.

Формирование и внедрение новых организационно-финансовых механизмов, стимулирующих повышение качества образования и эффективность использования ресурсов.
Развитие вариативности и свободы выбора индивидуальной образовательной программы для субъектов образовательного процесса, индивидуализация и дифференциация содержания образования в соответствии с образовательными стандартами базового и профильного, уровней, а также вариативности форм получения образования.
Расширение возможностей дополнительного образования за счёт внедрения новых образовательных услуг для повышения качества образования.
Внедрение технологий системно-деятельностного и компетентностно-ориентированного подхода для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования).

Поиск путей реализации концепции школы выливается для коллектива школы в создание авторских программ, методик, технологий преподавания, разработку учебных пособий, сценариев уроков, воспитательных событий, дидактических материалов и др., нацеленных на духовно-нравственное и интеллектуальное развитие учащихся, максимальное удовлетворение их жизненных потребностей и интересов. Как следствие этого, возникает потребность освоения педагогами нашей школы продуктивными умениями, типа:

— осуществлять анализ образовательной ситуации, выявляя потребности учащихся, социума, образовательного учреждения, реально оценивая педагогические условия;

— проектировать и планировать учебный процесс развивающего типа, оформлять результаты в виде авторских педагогических разработок;

— создавать в учебном процессе реальное развивающее пространство;

— осуществлять рефлексию деятельности преподавания и учения, объективно оценивать взаимодействие педагога и учащегося.

Основные педагогические идеи, разрабатываемые НОУ ЦО «Школа Сотрудничества»:

создание личностно-ориентированной развивающей модели современной школы;
технология деятельностного метода как средство реализации современной идеи образования;
модели профильного образования в старшей школе и организация предпрофильной подготовки учащихся основной школы;
создание билингвальной модели языкового образования;
освоение новых педагогических, информационных и коммуникационных технологий, информатизация образовательного пространства;
построение образовательной среды на основе принципов и технологий педагогики сотрудничества.

Учитывая изложенное выше, педагогический коллектив определяет для себя в качестве приоритетных на период реализации концепции (2013-2016 гг) следующие направления и предпосылки их успешной реализации:

Совершенствовать сложившуюся модель школы, как образовательного учреждения, включающего этап дошкольного и три ступени общего образования, и являющейся наиболее удачной формой, которая позволяет удовлетворить разнообразие образовательных запросов микросоциума.
Повысить эффективность учебной деятельности путем существенного увеличения возможностей удовлетворения индивидуальных образовательных запросов и потребностей обучающихся, создание условий для введения новых форм организации учебной деятельности (индивидуальных учебных планов, дистанционного обучения, обучения в системе дополнительного образования и др.).
Реализовывать компетентностный подход в обучении и воспитании школьников. С этой целью адаптировать содержание учебного материала, усилив его практическую направленность, к индивидуальным особенностям и потребностям обучающихся и условиям развития школы в целом.
Внедрять образовательные стандарты нового поколения, обеспечивающие баланс компетентностного подхода и фундаментальности образования.
Оптимизировать нагрузку учащихся за счет внедрения новых учебных технологий, методов, образовательных программ с использованием элементов компетентностного подхода.
Апробировать и внедрять современные методы оценивания, ориентированные на новые результаты (наряду со стандартизированными внешними экзаменами использовать методы оценивания, которые будут отражать достижения и индивидуальный прогресс ребенка).
Осуществлять новый подход к управлению инновационными процессами в ОУ на основе внедрения проектной технологии управления.
Создать единую информационно-образовательную среду для эффективного взаимодействия в ней всех участников образовательного процесса. (Электронная школа)
Продолжать тенденцию к улучшению здоровья обучающихся и педагогов по всем показателям, за счет повышения мотивации к здоровому образу жизни, формированию потребности в регулярном правильном питании, занятиях физкультурой и спортом, организации оздоровительных мероприятий во второй половине дня и в каникулярное время.
Внедрить систему организации научно-исследовательской работы, проектной деятельности одаренных детей в учебное и внеучебное время на базе школы.
Способствовать подготовке и повышению квалификации педагогических и административно-управленческих кадров, отвечающих современным квалификационным требованиям.
Способствовать формированию положительного имиджа НОУ ЦО «Школа Сотрудничества» через эффективное взаимодействие между всеми субъектами информационно-образовательного пространства школы и города (просветительская и пропагандистская деятельность на школьном сайте, в СМИ и др.), построение открытого информационного пространства.

Основными критериями разработанной нами Концепции следует считать:

- обновление содержания и технологии обучения в условиях нового социального заказа школе;

- создание оптимальной организационно-управленческой структуры образовательного учреждения;

- создание в школе ситуации успеха для развития способностей каждого ученика, условий для творческой самореализации учителя;

- изменение у всех субъектов образовательного процесса отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни;

- повышение квалификации работников образования и просвещение родителей в соответствии с основными направлениями работы школы;

- создание открытого информационно-образовательного пространства.
Модель выпускника НОУ ЦО «Школа Сотрудничества»

Ведущий элемент образовательного стандарта - требования к уровню подготовки выпускников. Поэтому задачи, поставленные перед НОУ ЦО «Школа Сотрудничества», позволяют создать образ будущего выпускника школы.

Моделируя образ выпускника школы, мы исходим из того, что он представляет собой динамичную систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника - это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать школа.

Выпускник НОУ ЦО «Школа Сотрудничества» - это образованная, критически мыслящая, физически развитая личность, позитивно настроенная к миру и к себе, познавательно активная, готовая к сотрудничеству, способная планировать деятельность и достигать значимых целей.

Ему свойственно: успешное освоение дисциплин учебного плана образовательной программы, владение базовым объёмом знаний, умений и навыков, определяемых ФГОС;

потребность и умение самостоятельно приобретать новые знания, добывать и эффективно использовать информацию (искать, анализировать, обрабатывать и представлять другим людям);
готовность к постоянному саморазвитию, личностному росту, самоутверждению;
потребность и умение овладевать новыми знаниями, новыми профессиональными навыками, самостоятельно формулировать и решать новые задачи (а не работать только по образцу), готовность к смене профессии в течение жизни;
умение планировать свою собственную деятельность и деятельность других, работать и эффективно общаться в группе;
развитые коммуникативные компетенции: свободное владение устной и письменной речью, коммуникативными технологиями для самостоятельной, творческой работы, способность овладевать специальными программами и иностранными языками;
развитые социальные компетенции, относящиеся к социальной адаптации (адаптированность), к общению (коммуникабельность), поддержанию психологического равноправия, к жизни в многонациональном обществе (толерантность) и к выполнению различных социальных ролей в течение жизни;
получение социально-значимых достижений в творческой и социальной деятельности;
знание законов развития общества, сформированность гражданской позиции;
развитые компетенции по поддержанию здорового образа жизни и заботе о здоровье.

Разрабатывая программу, педагогический коллектив Школы ставил своей задачей продолжение работы по:

дифференциации образования,
созданию условий для индивидуализации обучения,
внедрению в практику ИКТ,
созданию условий для сохранения и укрепления здоровья детей и педагогов, приобщение обучающихся к здоровому образу жизни,
обеспечению психолого-педагогической и социальной поддержки детей и родителей, педагогов.

Основные показатели, на достижение которых направлена программа:

Высокий уровень образованности и качества образовательных достижений учащихся.
Высокий уровень профессиональной квалификации педагогов
(администрации, специалистов служб сопровождения).
Развитие и модернизация ресурсной базы, высокая эффективность её использования для обеспечения современных требований к организации образовательного процесса, комфортности образовательной среды, условий сохранения здоровья и безопасности.
Создание новой образовательной среды (инновационной, открытой, эффективной).

Желаемым образом будущего состояния НОУ ЦО «Школа Сотрудничества» мы видим гибкую модель многопрофильного учебного заведения, включающую в себя:

дальнейшее развитие единого образовательного пространства на основе освоения новых государственных стандартов, интеграции основного и дополнительного образования;
разумное и востребованное социумом сочетание традиционного, базового образования с личностно-ориентированным компонентом;
широкое и гибкое использование альтернативных форм организации обучения (дистанционное, индивидуальный учебный план и др.); выстраивание учебного плана на старшей ступени в соответствии с концепцией профильного образования;
оптимальное использование единой школьной информационной среды для повышения качества и доступности образовательных услуг;
коррекция содержания и форм обучения для формирования у учащихся необходимых ключевых компетенций;
внедрение в практику новых организационно-финансовых мероприятий, укрепляющих возможности управления качеством образования;
формирование у обучающихся социальных компетентностей, способствующих развитию высокой адаптивности и личного потенциала каждого ученика.

В программе развития намечены приоритетные направления изменений, задачи и целевые индикаторы по основным направлениям развития Школы: в общем образовании и кадровой политике, в информатизации образовательного процесса и методической работе, в духовно-нравственном, гражданском воспитании и психологическом обеспечении образовательного процесса, в укреплении материально-технической базы, управлении и удовлетворении социального запроса.

К ожидаемые результатам реализации программы развития относятся:

Рост и позитивная стабилизация качества образования в Школе, создание новой образовательной среды с учётом потребностей всех категорий учащихся.
Рост удовлетворённости качеством предоставляемых Школой образовательных услуг у потребителей.
Эффективное внедрение в практику технологий управления качеством образования.
Расширение социального партнёрства и роли общественной составляющей в управлении школой.

В основу управления развитием Школы положен компетентностный подход, который предусматривает концептуально-идеологическую и аналитико-прогностическую деятельность, владение проектно-исследовательским методом, осуществление экспертизы и диагностики.

Основным итогом предполагаемых изменений и их конечной целью является разработанная коллективом Школы компетентностная модель выпускника и его новых образовательных результатов.

В документе отражены задачи и механизмы реализации программы, разработаны системы оценки качества образовательного процесса и контроля выполнения основных разделов Программы развития.

Цели и задачи Программы Развития школы коррелируются с приоритетными целями и задачами Образовательной Программы.

Основная образовательная программа принята на заседании Педагогического совета 24 «января» 2013 г. и утверждена директором НОУ ЦО «Школа Сотрудничества» на срок с 2013 по 2016 год.

Образовательная программа Школы представляет собой открытый для всех субъектов образовательного процесса нормативно-управленческий документ, отражающий специфику содержания и организации образовательной деятельности Школы, формы и методы её реализации.

Образовательная программа разработана в соответствии с требованиями к структуре образовательных программ и на основе примерных образовательных программ общеобразовательного учреждения с учётом типа, вида и особенностей НОУ ЦО « Школа Сотрудничества», образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Структура программы определяется ее назначением:

анализом достигнутых результатов;
исследованием социального заказа на образовательные услуги;
определением миссии школы и способов ее реализации.

Образовательная программа разработана на три года, имеет модульное построение.

Анализ результатов работы, характеристика контингента учащихся включают различные параметры: уровень обученности школьников, уровень развития и показатели здоровья учеников школы, определенные на основе не только внутришкольного мониторинга, но и на основе различных показателей независимой внешней экспертизы.

На основе анализа социальной среды, запроса государства, родителей и учащихся определены адекватные цели развития и пути их реализации в соответствии с миссией школы - развитие способностей, реализация возможностей каждого ребенка, подготовка успешного образованного человека.

В качестве стратегической цели мы видим достижение нового качества образования через модернизацию образовательной системы «Школы Сотрудничества» на основе ФГОС и применение деятельностного и компетентностного подходов в обучении.
Целями образования в «Школе Сотрудничества» являются не только выявление и развитие способностей каждого учащегося, но и формирование у всех учащихся положительной внутренней мотивации, формирование внутренне богатой, свободной, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культур, способной в последующем на активное участие в жизни общества.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы начальной школы и Программы развития школы отнесены:

личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской гражданской идентичности;
метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Образовательная программа вместе с Программой развития отражают инновационную стратегию школы по реализации Нового качества образования в соответствии с требованиями ФГОС.

Самообследование выявило, что применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 26

	Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным...		Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет о самообследовании обсужден на педагогическом совете общеобразовательного учреждения – протокол №4 от «31» марта 2014 г
	Отчет о результатах самообследования деятельности Воронежского филиала Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования		Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения в соответствии с показателями государственной аккредитации
	Отчет о результатах самообследования деятельности негосударственного... Основание для проведения самообследования: решение Ученого совета института от 28. 09. 2010 г. (протокол №1), приказ ректора института...		Отчет о результатах самообследования Негосударственного образовательного учреждения ...
	«Средняя общеобразовательная школа №80» 2012-2013 учебный год Паспорт самообследования Паспорт самообследования общеобразовательного учреждения представляет собой форму отчета общеобразовательного учреждения о результатах...		Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
	Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения		Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия
	Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...		Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Структура Сведения об уровне подготовки выпускников образовательного учреждения (за 3 года)
	Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Структура Сведения об уровне подготовки выпускников образовательного учреждения (за 3 года)		Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о поступлении выпускников оу в учреждения профессионального образования
	Отчет о результатах самообследования 1 Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Борисоглебского городского округа		Отчет о результатах самообследования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Ембаевской средней общеобразовательной школы

Отчет о результатах самообследования Негосударственного общеобразовательного учреждения

Похожие: