Т. Ю. Денисова Методы научных исследований
Скачать 492.3 Kb.
|
| Тема: Возникновение науки и основные стадии ее развития План: 1.Становление науки в античном полисе. 2.Развитие научного мышления в средневековых университетах. 3. Становление опытной науки в Европе в Новое время. 4.Формирование науки как профессиональной деятельности в ХХ веке. Особенности современной науки. 5.Глобальные научные революции Литература: 1.Алексеев, П. В. Философия: учебник / П.В. Алексеев, А.В. Панин — Изд. 3-е, перераб. и доп. — М.: Проспект, 2003 .— 603 с. 2. Кохановский, В.П. Философия науки: учебное пособие для студентов вузов / Кохановский В. П., Пржиленский В. И., Сергодеева Е. А. — Изд. 2-е .— М. ; Ростов н/Д : Март, 2006 .— 492 с. 3. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки / Е.Г. Ушаков. – М.: Экзамен, 2005. –С. 448-469. 4. Философия науки в вопросах и ответах / В.П. Кохановский и др. – Ростов-н-Д: Феникс, 2006. – С.51-58, 61-67, 71-74, 93-98. Методические указания Характеризуя этапы становления науки, т.е. ее постепенного выделения из состава синкретичного нерасчлененного знания, формирования отдельных областей научного знания, необходимо обратить внимание на такие аспекты, как приоритетные области научного познания, факторы, влияющие на динамику развитии науки в целом, и на выбор этих приоритетов в частности в разные эпохи. Важно понять, что в основе этих процессов лежали как насущные практические интересы общества, так внутренние потребности, собственная логика развития самой науки. Также студенты должны сфокусировать внимание на таких аспектах динамики науки, как накопление знания (периоды «нормальной» науки) и научные революции, предполагающие смену научных парадигм и типов рациональности. Характеризуя процесс становления науки как профессиональной деятельности, необходимо обратить внимание на сложные, многоаспектные отношения науки и общества, их взаимовлияние и взаимодействие. Семинар № 4 Тема: Перспективы развития науки в современном мире План: 1. Особенности современной науки. 2. Этические требования к научной деятельности. Этика ученого в условиях техногенной цивилизации. 3. Глобальные проблемы современного мира. Роль научного сообщества в их преодолении 4. Судьба ученого ХХ века (на свой выбор). Литература 1. Алексеев П.В. Социальная философия: Учеб. Пособие / П.В. Алексеев. – М.: ТК Велби, Проспект, 2004. – С. 214-253. 2. Альтшуллер Г.. Как стать гением: жизненная стратегия творческой личности / Г. Альтшуллер, И. Верткин. – Минск: Беларусь, 1994. – 479 с. 3. Кемеров В.Е. Введение в социальную философию / В.Е. Кемеров. – М.: Акад. Проект, 2001. – С. 286-291. 4. Крапивенский С.Э. Социальная философия: Учеб. для студ. гум.-соц. спец. высш. уч. завед. / С.Э. Крапивенский. – М.: ВЛАДОС, 2003. – С.398-403. 5. Спиркин А.Г. Философия /А.Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2003. – С. 468-472. Методические указания Характеризуя современный этап развития науки, необходимо выделить как положительные, так и отрицательные стороны таких важнейших тенденций современной науки, как дифференциация, интеграция, информатизация, математизация, взаимодействие с техникой и промышленностью. Кроме того, важно уделить внимание характеристике сложной и многогранной деятельности современного ученого, широкому спектру ее условий и задач, а также проблеме оценке плодов науки с точки зрения этики, далеко идущих последствий, проблеме восприятия науки в современном общественном сознании. Отдельного внимания заслуживает проблема ответственности ученого, социального контроля над научно-техническими исследованиями и разработками. Рассматривая вопрос о глобальных проблемах современного мира, следует начать с общей характеристики и классификации глобальных проблем, затем подробно остановиться на роли науки в их решении, привести конкретные примеры социальной активности ученых (например, деятельность Римского клуба). Семинар №5 Тема: Специфика социально-гуманитарных наук План: 1.Специфика социального познания. 2.Понимание в социально-гуманитарных науках. 3.Объяснение в социально-гуманитарных науках. 4.Предвидение в социально-гуманитарных науках. 5.Специальные методы, используемые в социально-гуманитарных исследованиях. Литература 1. Кохановский, В.П. Философия науки: учебное пособие для студентов вузов / Кохановский В. П., Пржиленский В. И., Сергодеева Е. А. — Изд. 2-е .— М. ; Ростов н/Д : Март, 2006 .— С. 160-169. 2. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки / Е.В. Ушаков. – М.: Экзамен, 2005. –С.330-371. 3. Философия науки в вопросах и ответах / В.П. Кохановский и др. – Ростов-н-Д: Феникс, 2006. – С.311-327. 4. Ядов, В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В. А. Ядов.— Самара: Изд-во Самарского ун-та, 1995 .— 332с. Методические указания Вопрос о специфике социального познания, так или иначе, уже ставился в контексте рассмотрения основных вопросов предыдущих занятий, однако на этом занятии он должен быть изучен более глубоко и всесторонне. Рассматривая процесс формирования социально-гуманитарных наук, студенты должны подробно остановиться на концепциях В. Дильтея, В. Виндельбанда, М. Вебера, Г.-Г. Гадамера. Кроме того, необходимо уяснить, в чем состоит специфика современного социального познания (проблематика, объект и предмет исследований, корректная постановка задач, адекватный выбор средств). В процессе подготовки к занятию и в большой степени в процессе выполнения практических заданий по теме в ходе проведения семинарского занятия студенты знакомятся с общей характеристикой методов эмпирического и теоретического познания. Кроме того, на конкретных примерах студенты делают выводы о релевантности определенных методов в контексте исследовательских задач в социально-гуманитарных науках. III. Темы практических занятий Практическая работа№1 Тема: Абсолютная и относительная истина Задание №1. Выберите из приведенных определений истины то, которое считаете верным. Найдите аргументы для опровержения других определений. 1. Истина – это соответствие наших знаний о предмете самому предмету. 2. Истина – незыблемое, не меняющееся со временем утверждение. 3. Истина – это выводы, с которыми все согласны. 4. Истина – это то, во что человек верит. Задание №2. Выскажите свое мнение о приведенных суждениях. Выберите верное. 1. Истина объективна, если она оставляет нас спокойными, не вызывает споров и страстей. 2. Объективные истины бывают только в мире природы, но не в мире людей. 3. Истина объективна тогда, когда она не зависит от познающего субъекта. 4. Объективных истин не бывает, т.к. без человека нет познания, а человек всегда привносит свое субъективное отношение к познаваемому предмету. Задание №3. Сторонники существования абсолютной истины приводят в качестве примера такой факт: «Наполеон умер 5 мая 1821 года». Противники существования абсолютной истины доказывают относительность этого утверждения следующим образом: 1. Летоисчисление здесь взято по грегорианскому календарю, который отставал от астрономического к 1821 году на 13,5 ч. 2. Смерть зафиксирована по прекращении дыхания и сердцебиения. Считать это признаками смерти – результат определенной договоренности в медицинском мире. Возможно, в будущем смерть будет устанавливаться по другим признакам. 3. Само понятие «Наполеон» относительно. Физиологически и психологически человеческое «Я» на протяжении жизни несколько раз обновляется. Умирающий на о. Святой Елены Наполеон был уже другим человеком, чем во время битвы под Аустерлицем или похода на Россию. Чью точку зрения вы разделяете? Убедительны ли аргументы противников? Практическая работа №2 Тема: Научный факт Задание №1. Прочтите приведенные фрагменты текстов и выделите основные признаки факта (научного факта). Попробуйте дать определение (или определения) понятию «факт». 1. Факт (от латинского «factum») – «сделанное, свершившееся. 2. Ученые часто обращаются с универсальными утверждениями как с «фактами». Они забывают, что слово «факт» первоначально применялось к единичным, частным событиям. Если ученого спросят о законе теплового расширения, он может сказать: «О, тепловое расширение! Это один из основных фактов физики!» Подобным же образом он может говорить как о факте, что тепло вызывается электрическим током, что магнетизм порождается электричеством. Все это иногда рассматривается в качестве «фактов» физики. Когда мы будем пользоваться словом «факт», мы будем понимать его в смысле единичного утверждения. «Все вороны – черные» – это закон. «Ворона черная» – это факт. Р. Карнап. 3. Факт в моем понимании этого термина может быть определен только наглядно. Все, что имеется во Вселенной, я называю «фактом». Солнце – факт, переход Цезаря через Рубикон был фактом; когда у меня болит зуб, то моя зубная боль есть факт. Под «фактом» я имею в виду нечто имеющееся налицо, независимо от того, признают его таковым или нет. Большинство фактов не зависит от нашей воли, поэтому они называются «суровыми, упрямыми», «неустранимыми». Физические факты в большинстве своем не зависят не только от нашей воли, но и от нашего опыта. Б. Рассел. 4. Научный факт представляет всегда больше, чем то, что содержится в единичном наблюдении или испытании. Он представляет целый класс (потенциально бесконечный) эффектов и ситуаций того же уровня. Он типичен. Если он наблюдается в природе, то он должен повторяться, если он получен в какой-либо лаборатории, то он может быть воспроизведен в таких же условиях и в другой лаборатории. Он представляет собой устойчивую структуру, которая встроена в систему научного знания. Е.В. Ушаков. Практическая работа №3. Тема: Технология научного исследования Задание №1. Прочтите один из приведенных текстов, описывающих проблемную ситуацию. Сформулируйте проблему. Помните, что: а) проблема обязательно должна содержать в себе противоречие (между наличным и необходимым, старыми представлениям и теориями и новыми фактами, противоположными взглядами на определенный фрагмент реальности со стороны различных научных школ и т.д.); б) проблема должна в принципе иметь решение (чем она и отличается от псевдопроблемы); в) проблема может быть сформулирована как в утвердительной, так и вопросительной форме. Текст 1. В каждой науке есть определенный набор проблем, которые в силу своей сложности долгое время оставались в поле зрения специалистов, так как не могли получить убедительного и однозначного разрешения. В этнологии одним из таких явлений представляется шаманизм, который давно известен как практическое явление, но в качестве предмета исследования он был описан только в 1892г. В.М. Михайловским. Однако в проблеме шаманизма существует обширное тематическое поле, которое не укладывается в рамки этнографии или этнологии. Речь идет о тех психических состояниях, в которые входит шаман во время своего камлания, а затем, под влиянием шамана, в них погружаются и другие участники этого действия. Известно, что шаманы часто прибегали к разного рода трюкам, чтобы произвести более сильное впечатление на свою аудиторию. Между тем существует ряд явлений, которые убедительно указывают на владение ими рядом специфических приемов воздействия на сознание человека, которые кажутся непостижимыми для культур столь низкого уровня общего развития. С развитием массовой культуры СМИ сильные мира сего пытаются найти новые средства воздействия на массовое сознание. Но еще задолго до появления таких дисциплин, как НЛП и психология массовых коммуникаций человечество было знакомо с манипулятивными техниками, которые использовались ими, в частности, в шаманизме, а значит, прежде, чем искать что-то новое, следует заглянуть в прошлое и изучить опыт предыдущих поколений. Текст 2. Экранная культура на сегодняшний день является необходимым компонентом культуры информационного общества. Мир визуальной информации с возникновением кино, а затем и информационных технологий в виде компьютера стал неотъемлемой частью культурного мира современного человека. В первые годы после рождения кинематографа немногие догадывались о его возможностях; большинству оно казалось техническим средством для фиксации фактов действительности и распространения ее снимков, способом развлечения, мода на который пройдет очень скоро. Что касается художественного кино, то первоначально в нем видели лишь способность репродуцировать произведения театра и живописи, иллюстрировать романсы и известные литературные произведения. А между тем в процессе совершенствования технических и художественных возможностей кинематографа (системы монтажа, операторского мышления, актерского мастерства и т.д.), складывался особый язык кинематографа как специфического способа отображения реальности, воздействия на нее и тем самым ее конструирования. Именно последнее позволило уже В.И. Ленину квалифицировать кинематограф как «важнейшее из искусств». Сегодня в силу своего статуса как средства массовой коммуникации, кинематограф обладает огромным потенциалом воздействия на общество. В последнее время кино рассматривают не только как произведение искусства, но и как один из инструментов PR. Именно этим можно объяснить тот факт, что к нему значительно возросло внимание со стороны социологов, психологов, философов, культурологов, искусствоведов, теоретиков культуры, семиологов – всех, кого интересуют проблемы художественного творчества и его восприятия, а также средств массовой коммуникации. Кинематограф воздействует на аудиторию не только на эмоциональном, но также и на рациональном уровне. Происходит это благодаря заложенному в каждом произведении посланию. В послании могут быть выражены актуальные на данный момент для аудитории социальные, национальные, политические, правовые, этические, психологические и другие проблемы. Кино, используя все богатство изобразительных средств, осуществляет семиотический коммуникативный акт между создателем кинематографического текста и его реципиентом-интерпретатором, т.е. зрителем, заключающийся в использовании знаков, символов, мифологем. То есть в процессе создания-восприятия кинематографического текста происходит весьма сложный и неоднозначный коммуникативный акт между текстами автора и зрителя, заключающийся в кодировке и декодировке послания. Таким образом, семиотический анализ художественного произведения (описание и характеристика средств, приемов и способов выражения и изображения, их соотношений и комбинаций, изучение условий написания текста и др.) сможет привести к истинному пониманию природы специфической структуры кинематографического произведения, а самое главное – пониманию механизма его воздействия. Семиотический подход к изучению произведений искусства является довольно популярной темой в научной литературе. Основы семиотики как науки заложили Ч.С. Пирс, Ч. Моррис, Ф. де Соссюр, Р. Барт, У. Эко, Ю.М. Лотман, Р.О. Якобсон, Ю.С. Степанов и другие. Семиотическая коммуникация как вид массовой коммуникации представлена в работах Г.Г. Почепцова, В.Б. Кашкина. Особенностями семиотики киноискусства занимались Б.А. Успенский, Ю.М. Лотман. Однако на сегодня пока не существует универсальной схемы семиотического анализа, пригодной для продуктивного и технологичного использования при работе с текстом, участвующим в процессе массовой коммуникации (художественным текстом, текстом рекламы и т.д.). Текст 3 Стремительные изменения, происходящие в российском обществе в последнее десятилетие, развитие рыночных отношений, распространение их на политику – все это требует переосмысления ситуации в сферах деятельности, неразрывно связанных с общественным сознанием, в частности, в тех из них, где деятельность осуществляется в условиях конкурентной борьбы. К последним, без сомнения, относится и политическая реклама. Сегодня уже можно подвести некоторые итоги почти десятилетней истории ее становления в России. В данной области наметились определенные позитивные сдвиги. В первую очередь, можно отметить значительный количественный рост политической рекламы, который обусловлен освоением все большего числа каналов коммуникации, использованием новых разнообразных типов рекламных обращений. Произошли также качественные изменения: более профессиональным стал подход к ведению рекламных кампаний, используются результаты исследований, осуществляется стратегическое планирование, ведется серьезная разработка рекламных обращений. Первые политические кампании периода начала реформ, отличались непрофессионализмом, слепым копированием зарубежного опыта. Это копирование касалось как самого подхода к организации кампании, так и принципов и приемов создания политических имиджей. Рекламная продукция ограничивалась материалами уличной расклейки и, в незначительной степени, – почтовой рассылкой. Построение рекламных обращений основывалось преимущественно на опыте советских времен. Но уже в избирательной кампании по выборам в Государственную Думу 1993 г. можно увидеть определенные сдвиги. В политическую борьбу активно включилось телевидение. И хотя видеоматериалы были эклектичны, сумбурны, разрозненны, можно утверждать, что именно с этого момента ТВ стало занимать одну из ключевых позиций в избирательных стратегиях. Тогда же были предприняты первые попытки использования для нужд политической рекламы движущихся носителей. Выборы 1995 г. знаменовали собой новую ступень в развитии отечественной политической рекламы на современном этапе. В телевизионной рекламе наметилось расслоение жанров – в видеоматериалах того периода уже присутствуют политические слоты, ролики, видеофильмы; используется достаточно эффективный принцип выпуска серий обращений. Наметился также прогресс в освоении современных полиграфических жанров политической рекламы. В частности, активно развиваются буклетные формы; подход к составлению политических листовок и плакатов становится более дифференцированным; составление рекламных текстов, хотя и остается далеким от совершенства, поднимается на более высокий профессиональный уровень. То же самое касается и качества исполнения полиграфических материалов. О значительном прогрессе в освоении цивилизованных форм политических коммуникаций говорит и тот факт, что в 1995 г. разрозненные и автономно действующие организации, специализирующиеся на политическом консалтинге, объединились в Ассоциацию центров политического консультирования (АЦПК). Цель АЦПК – формировать цивилизованный рынок услуг политических консультантов, обеспечивать правовую защиту агентствам и центрам, повышать их профессионализм, а также обмениваться опытом и развивать политическую науку в России. В настоящее время только в Москве существует более двадцати профессиональных команд, занимающихся политическим консалтингом и проведением различных политических кампаний. Наиболее крупномасштабной на сегодняшний день кампанией последних лет следует назвать кампанию по выборам Б. Ельцина президентом России в 1996 г. Ее отличал высокий профессионализм организации, тщательная продуманность стратегии, выверенное привлечение СМИ, использование современных маркетинговых принципов и избирательных технологий. Однако становление научного знания о политической рекламе несколько отстает от процессов, стремительно разворачивающихся на практике. Теоретический базис политической рекламы требует углубленной разработки, а существующие на сегодняшний день теоретические положения – внимательного анализа, обобщения и увязывания с реалиями очередного этапа становления этой сферы политических коммуникаций. На современном этапе возникает также насущная потребность в четком обозначении структурного содержания политической рекламы, детальном рассмотрении ее коммуникативных особенностей, в установлении причинно-следственных связей между процессами, происходящими в рамках избирательных кампаний. Несмотря на обилие появившихся в последнее время работ, посвященных различным аспектам политической коммуникации и избирательным технологиям, исследований политической рекламы как структурного целого практически нет. Задание №2. Определите объект и предмет исследования. Как Вы помните, объект – некий фрагмент реальности, в рамках которого Вы планируете свое исследование, а предмет – определенный аспект этой реальности (условия существования, критерии эффективности, требования к реализации, региональная специфика и т.д.). Задание №3. Сформулируйте цель и задачи исследования. Цель – планируемый результат Вашего исследования. Формулировка цели должна соответствовать следующим требованиям: а) она должна содержать (предполагать) решение обозначенной Вами проблемы; б) она должна звучать совершенно определенно и конкретно; в) она должна быть принципиально достижимой в рамках Вашей работы, соответствовать ее уровню (реферат, курсовая, дипломная работы предполагают решение проблем разного масштаба). Задачи представляют собой пошаговое, поэтапное достижение цели и формулируются как перечисление действий на Вашем пути к цели (изучить, сопоставить, проанализировать, выявить, сформулировать, применить и т.д.). Задание 4. Сформулируйте гипотезу исследования. Поскольку гипотеза представляет собой предположительное решение проблемы, она формулируется чаще всего по схеме «Если (поскольку, в случае)…, то…». Задание 5. Сформулируйте тему исследования так, чтобы в ней нашли отражение проблема, гипотеза, цель и предмет исследования. Практическая работа №4 |
Похожие:
 | Программа дисциплины Методология научных исследований в менеджменте:... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200.... |  | Программа дисциплины Методология научных исследований в менеджменте:... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200.... |
| Программа дисциплины Методология научных исследований в менеджменте:... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200.... | | Программа дисциплины Методология научных исследований в менеджменте:... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200.... |
| Программа дисциплины «Методы научных исследований в менеджменте» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... | | Программа дисциплины «Методы научных исследований в менеджменте» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... |
| Рабочая программа дисциплины в. Од. 2 Методология науки и методы... Целью освоения дисциплины «Методология науки и методы научных исследований» является формирование у магистрантов углубленных знаний... | | Учебно-тематический план несертификационного цикла повышения квалификации... ... |
| 4. технология научных исследований Важное значение имеет задача обеспечения научных исследований удобной для восприятия информацией о важнейших научных достижениях,... | | «основы научных исследований и инженерного творчества» Дисциплина «основы научных исследований и инженерного творчества» входит в цикл естественно-научных дисциплин направления 150600... |
| Контрольные вопросы по дисциплине «основы научных исследований в ветеринарии» Цели и задачи учебной дисциплины «Основы научных исследований». Взаимосвязь курса с другими | | В. Н. Баранов фгбу фнц вниифк Однако планирование научных исследований по физической культуре и спорту в стране началось только в 1955 году. В этот период были... |
| Учебное пособие по дисциплине «Основы научных исследований» Основы научных исследований: Уч пос./ Сост. Яшина Л. А. Сыктывкар: Изд-во СыктГУ, Сыктывкар, 2007. 71 с | | Методы биохимических исследований М 545 Методы биохимических исследований: методические указания к самостоятельной работе [Текст ] / cост О. А гусейнов. – Красноярск:... |
| Рабочая программа дисциплины Информационно-программное обеспечение... Целью дисциплины является получение магистрантами теоретических знаний и практических навыков использования информационных систем... | | Реферат по дисциплине «Теоретические Основы Информатики» Тема: «Автоматизированные... Применение автоматизированных систем научных исследований (асни) наиболее эффективно в тех современных областях науки и техники,... |
