Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психология детей с рда [электронный ресурс] /Режим доступа

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения данной дисциплины.

• 
  способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с РДА (ОП-1);
  
• 
  способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);
  
• 
  способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);
  
• 
  готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с РДА, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с РДА (ПК-4);
  
• 
  готовностью к формированию общей культуры лиц с РДА и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с РДА и их семьями (ПК-13);
  
• 
  способностью осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).
  

• 
  закономерности психического развития детей с РДА;
  
• 
  современные тенденции развития психолого-педагогических концепций в системе образования лиц с РДА;
  

Уметь:

• 
  применять полученные теоретические общепрофессиональные знания как базовые при освоении дисциплин и компетенций профильной подготовки;
  
• 
  работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий психолого-педагогического сопровождения детей с РДА;
  
• 
  определять диагностические и прогностические показатели психического и психофизического развития лиц с РДА;
  
• 
  проводить анализ собственной профессиональной деятельности.
  

Владеть:

• 
  навыками межличностных отношений;
  
• 
  навыками применения лингвистических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с РДА;
  
• 
  основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности;
  
• 
  навыками организации профессиональной деятельности с учетом современных методов коррекции лиц с РДА.
  

2. 
   Структура и трудоемкость дисциплины.
   
   Семестр 6. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу, 36 часов.
   
   
   
3. 
   Тематический план
   
   Таблица 1.
   
   Тематический план
   

   №	Тема	Недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.				Итого часов по теме	Из них в интерактивной форме	Итого кол-во баллов
   			Лекции	Семинарские (практические) занятия	Лабораторные занятия	Самостоятельная работа
   1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
   	Модуль 1 Синдром раннего детского аутизма
   1.	Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение развития.	1-2	2	2		3	7		0-20
   	Всего		2	2		3	7		0-20
   	Модуль 2 Дети с РДА
   1.	Особенности психического и социального развития при РДА.	3-4	2	2		3	7	2	0-20
   2.	Уровни эмоциональной регуляции деятельности в детском возрасте и психологическая классификация РДА.	5-6	2	2		3	7		0-20
   	Всего		4	4		6	14	2	0 – 40
   	Модуль 3 Практические вопросы работы с детьми с РДА
   1.	Проблемы дифференциальной диагностики РДА.	7-8	2	2		3	7		0-20
   2.	Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми с РДА и их семьям.	9-10	2	2		4	8	2	0-20
   	Всего		4	4		7	15	2	0-40
   	Итого (часов, баллов):		10	10		16	36	4	0 – 100
   	Из них в интерактивной форме		4					4

   
   Таблица 2.
   

Таблица 3.

Планирование самостоятельной работы студентов

4. 
   Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
   

5. 
   Содержание дисциплины.