Л. М. Болтунова мировые тенденции

Скачать 457.12 Kb.

Название	Л. М. Болтунова мировые тенденции
страница	3/4
Дата публикации	18.11.2014
Размер	457.12 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 2 3 4

Тема 1. Интернационализация общественной жизни в современном мире и проблемы воспитания молодёжи

Интернационализация — характерная особенность нынешнего этапа истории человечества. Предпосылки международной образовательной интеграции. Роль ЮНЕСКО в интернационализации образования в мире. Тенденции интернациональной стратегии школьного и профессионального образования. Интеграционные процессы в развитых и развивающихся странах.

Актуализация проблем воспитания молодёжи в современных условиях. Воспитание как магистральное направление деятельности школы и общества в условиях глобализации. Определение иерархии целей, задач, приоритетов воспитания исходя из общечеловеческих фундаментальных ценностей — глобальная цель, стоящая перед мировым сообществом.
Тема 2. Современные зарубежные педагогические концепции

Основные педагогические концепции, опирающиеся на соответствующие философские направления: прагматизм, неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм, бихевиоризм. Характеристика основных педагогических концепций.
Тема 3. Приоритеты и направления воспитательной деятельности

за рубежом

Изменение социальной среды и воспитание. Кризис идеалов и поведения учащихся. Характеристика проблемных блоков: воспитание толерантного отношения к иным людям, расам, религиям, социальным устройствам, идеалам воспитания; воспитание персональных нравственно высоких качеств; воспитание навыков сосуществования с людьми — представителями иной расы, языка, религии, этноса и пр.; воспитание чувств сострадания и готовности помочь другим людям; воспитание во имя мира. Воспитание дисциплинированности, формирование навыков самодисциплины. Ядро нравственности — гуманистические нормы отношений. Экологические воспитание как условие человеческого прогресса. Приоритеты физического воспитания.

Новые направления в воспитывающем обучении: антинаркотическое, антиалкогольное, сексообразовательное, природоохранительное.
Тема 4. Роль ЮНЕСКО в развитии и распространении идеи воспитания

в духе мира

Значение образования для общества и мира в целом в XXI веке. Важность образования — главная идея Устава ЮНЕСКО. Принципы и цели деятельности ЮНЕСКО. Ассоциированные школы ЮНЕСКО. Рекомендация ЮНЕСКО (1974) о воспитании в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира и воспитания в духе уважения прав человека и основных свобод как основа педагогической концепции в различных странах.

Развитие гуманистической концепции ЮНЕСКО. Значение общечеловеческих ценностей для гуманистической педагогики.

Пожизненное воспитание — необходимое условие «функционирования» человека в современном обществе. Значение интеграции школьного и внешкольного (институционного и неформального) воспитания и обучения в формировании и развитии личности в течение всей жизни.
Тема 5. Концепция поликультурного воспитания в современных государствах

Идеи и концепции поликультурного воспитания. Философский, социологический и культурологический контексты. Принципы, функции, цели, содержание поликультурного воспитания. Толерантность и интолерантность. Этнопедагогика: мультикультурность или этноцентризм. Ассимиляция, кросскультурализм и мультикультурализм. Политика поликультурного воспитания в современных государствах. Участие образовательных учреждений в межкультурном диалоге. Программы, методы и формы. Предшкольное мультикультурное воспитание. Моноэтнические, многонациональные школы. Обучение иммигрантов. Билингвальное обучение. Подготовка мультикультурного учителя.
Тема 6. Теория и практика свободного воспитания в контексте многообразия форм его реализации

Теория и практика свободного воспитания в зарубежной педагогике как многомерное историко-культурное явление. Общая методология, тенденции и закономерности развития. Характеристики педагогики свободного воспитания: выдвижение на первый план человека как одного из высших ценностей общества, признание его уникальной природы, уважение его индивидуальных жизненных целей, запросов и интересов; организация всей структуры как гибкой, вариативной и постоянно развивающейся системы, ассимилирующей в себе любые новые гуманистические концепции образования; предложение конкретных путей реализации принципа свободы в образовании, направленных на обеспечение условий для самоопределения, самореализации и самодвижения личности в развитии, а также на поддержку каждого растущего человека в проявлении его творческой индивидуальности.

Общее, особенное и единичное в реализации идеи свободного воспитания в практике зарубежной школы, закономерности эффективного функционирования свободных школ. Оценка результативности и определение перспективы использования зарубежного опыта свободного воспитания, как решающего фактора гуманизации образования, в отечественной школе.
Тема 7. Развитие европейской гражданственности в европейских образовательных программах

Западная Европа — международная лаборатория экономической, политической, социальной и образовательной интеграции. Роль Совета Европы в развитии общеевропейской культуры. Образовательная интеграция в рамках Европейского Союза.

Создание нового типа общеобразовательной школы — результат реформирования европейской системы среднего образования. «Объединённая Европа» — за европейское воспитание и европейскую культуру. Формирование «европейского сознания» молодёжи.
Тема 8. Опыт профориентационной работы в зарубежной школе

Характеристика качеств, относящихся к целям подготовки школьников к жизни и деятельности в условиях рыночной экономики: способность к самостоятельному анализу экономических реалий; осознание возможности своей личной карьеры и умение определять своё отношение к профсоюзам, забастовкам; знание домашней экономики; умение дорожить своим рабочим местом, понимание того, что оно не гарантировано пожизненно; привычка к добыванию средств для удовлетворения своих потребностей с ранних лет; формирование таких черт характера ка трудолюбие, настойчивость, пунктуальность, ответственность; развитие любознательности, умения добывать знания, приобретать навыки при доучивании и переучивании; качества личности, к которым рынок предъявляет повышенные требования: честность, совестливость, порядочность, предприимчивость, деловитость, достоинство и личная ответственность, инициативность, профессиональная мобильность; способность работать в группе, навыки делового общения; формирование благожелательности, ка основы успеха во взаимоотношениях, вежливости, искренности, внимательности; способность анализировать, обобщать, идентифицировать, применять знания в изменяющихся условиях.

Опыт трудового воспитания на принципах «рюрализма».
Тема 9. Семейное воспитание в США и Европе

Теоретические вопросы современной семейной политики. Анализ подходов к семейной политике в современном мире. Основные направления реализации государственной семейной политики. Анализ социально-экономического положения семьи в России и за рубежом. Зарубежный опыт социальной защиты семьи.

Традиции сотрудничества школы и родителей в США. Характеристика деятельности общенациональной Ассоциации родителей и учителей США, общенациональных объединений родителей в странах Европы. Педагогические функции школы и семьи в Японии. Причины снижения воспитательно-образовательных функций семьи, пути преодоления. Домашние формы обучения.
Тема 10. Российское воспитание в контексте мировых тенденций

Российская политика в сфере воспитания на фоне изменений социально-экономического расслоения, процессов этнокультурной интеграции и дезинтеграции, дифференциации по национальному признаку. Обострение вопросов гражданского и патриотического воспитания, формирования плюралистичной идентичности, общенационального единства. Демографическая ситуация России. Проблемы нацменьшинств. Рост иммиграции, проблемы толерантного отношения к культурно-образовательным правам иммигрантов. Проблема «реактивизации субъектности этносов». Принципы мультикультурной государственной политики. Нормативно-правовая база педагогической политики в области воспитания. Школьная политика по гармонизации этнического и надэтнического начал — инструмент формирования российской государственности.

Проблемы вхождения российского образования в европейское образовательное пространство: верификация и внедрение понятия «идентичность» и определение его значения в формировании воспитательных стратегий; разрешение проблемы сохранения единства и идентичности, позволяющее учитывать специфику каждого государства как противовес общим глобальным процессам мировой интеграции. Трудности адаптации и трансформации зарубежного опыта в российском образовании.
6. Планы семинарских занятий

Тема 1. Интернационализация общественной жизни в современном мире и проблемы воспитания молодёжи

Социально-экономические и социокультурные факторы развития образования в развитых странах мира.
Предпосылки международной образовательной интеграции.
Общая характеристика процесса воспитания в современных условиях.
Теория и практика непрерывного воспитания за рубежом.
Основные особенности учебно-воспитательного процесса в школах разных стран.

Тема 2. Современные зарубежные педагогические концепции

Основные положения прагматизма.
Главные положения педагогики неопозитивизма.
Подсознание как центр воспитательного воздействия с позиции педагогики экзистенциализма.
«Двойственная природа» человека в педагогике неотомизма.
Бихевиоризм о возможности управления человеческим поведением.

Тема 3. Приоритеты и направления воспитательной деятельности

за рубежом

Программа Всемирного совета по сравнительной педагогике.
Общая характеристика процесса воспитания в современных условиях.
Теория и практика непрерывного воспитания за рубежом.
Направления воспитательной деятельности в отдельных странах:

а) США;

б) Великобритания;

в) Франция;

г) ФРГ;

д) Япония.
Тема 4. Роль ЮНЕСКО в развитии и распространении идеи воспитания в духе мира

Роль образования в условиях возрастающей глобализации человеческого общества.
Исторические условия создания ЮНЕСКО.
Деятельность ЮНЕСКО в рамках проекта образования народов в духе мира и для мира.
Формирование культуры мира как целостная система:

а) развитие национального самосознания учащихся на базе своей культуры;

б) овладение достижениями мировой культуры, системой общечеловеческих ценностей.

Обновление системы образования России в контексте гуманистических тенденций.

Тема 5. Концепции поликультурного воспитания в современных государствах

Сущность поликультурного воспитания. Принципы, функции, способы.
Основные проблемы и тенденции развития поликультурного воспитания.
Поликультурное воспитание на постсоветском пространстве.

Политика поликультурного воспитания в современных государствах:

а) США и Канада;

б) Западная Европа;

в) Австралия;

г) Азия и Африка;

д) партнёры России по СНГ;

е) Балтия, Восточная Европа.
Тема 6. Теория и практика свободного воспитания

Историко-теоретические предпосылки становления теории свободного воспитания в зарубежной педагогике, её связь с научно-философскими идеями Запада и психологическими теориями XX века.
Концептуальные основы свободного воспитания как формы проявления общечеловеческих духовно-нравственных ценностей.
Педагогические условия реализации свободного воспитания при организации жизнедеятельности детей в свободных школах за рубежом.
Значимость идей свободного воспитания и основные направления влияния данной педагогической парадигмы на развитие гуманистической педагогической традиции в зарубежной и отечественной педагогике.

Тема 7. Развитие европейской гражданственности в европейских образовательных программах

Взаимосвязь поликультурного, интернационального, нравственного и гражданского воспитания.
Исторический аспект проблемы.
Роль Совета Европы и Европейского Союза в формировании общей цели социально-экономической и политической стратегии.
Идея формирования европейского сознания как основа духовного сближения европейских народов.
Политика европеизма в концепции «Голубой книги: за европейское сотрудничество и европейскую культуру».

Тема 8. Опыт профориентационной работы в зарубежной школе

Концепция «Образование для карьеры» как основа политики трудовой подготовки в США.
Информационная поддержка профессионального выбора учащих в Великобритании.
Французская воспитательная концепция профориентации.
Значение предмета “Сведения о выборе профессии” для скандинавских школьников.
Направленность на воспитание в общеобразовательной школе квалифицированной рабочей силы — главная цель японской школы.

Тема 9. Семейное воспитание в США и Европе

Понятие семейной политики в России и за рубежом.
Цели и задачи государственной семейной политики за рубежом.
Анализ подходов к семейной политике в современном мире
Основные направления реализации государственной семейной политики.
Зарубежный опыт социальной защиты семьи

Тема 10. Российское воспитание в контексте мировых тенденций

Теория и практика воспитания: полемика о путях развития.
Воспитание и политика.
Изменение социальной среды и воспитание.
Кризис идеалов и поведения учащихся.
Приоритеты и проблемы:

Воспитание в духе мира.
Гражданское воспитание.
Нравственно-воспитывающее обучение.
Новейшая техника, средства массовой информации и воспитание.
Пожизненное воспитание.
Поликультурное воспитание.

Практика школьного воспитания: авторитарность или гуманистичность.

Ознакомление с системами образования различных стран основано на самостоятельном анализе национальной системы образования конкретной страны. Рекомендуемая форма проведения занятия — учебная деловая игра. Содержание занятия студенты определяют самостоятельно на основе поиска и обработки материала из различных источников информации. Разработка и подготовка занятия осуществляется в группах.

Рекомендуемые для обсуждения вопросы

Управление образованием и его финансирование.
Характеристика дошкольного образования в стране.
Национальная школа в системе непрерывного образования. Реформы общеобразовательной школы.
Приоритеты школьного воспитания.
Частный сектор образования в стране.
Характеристика системы профессионального образования.
Современное состояние и тенденции развития высшей школы.
Система подготовки педагогических и научных кадров.

Тема 3.5. Интеграция России в мировое образовательное пространство

Российское образование в европейском контексте.
Вклад российского образования в сокровищницу мирового педагогического опыта.
Направления реформирования системы профессионального образования.
Проблемы вхождения России в информационную цивилизацию.
Участие России в организации международных проектов в образовании.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

7.1. Задания для самостоятельной работы студентов

Своеобразие организации самостоятельной работы студентов обусловлено особенностями конструирования процесса преподавания дисциплины как синтезирующей знания, умения, полученные студентом при изучении блока педагогических дисциплин и способствующей содействию становления педагогической позиции студента, индивидуализированной концепции научно-педагогического знания.

Самостоятельная работа студентов по курсу призвана не только закреплять и углублять знания, полученные на аудиторных занятиях, но и способствовать развитию у студентов творческих навыков, инициативы, умению разрабатывать и проводить в нетрадиционных формах семинарские занятия.

При выполнении самостоятельной работы студенту необходимо прочитать теоретический материал не только в учебниках и учебных пособиях, но и познакомиться с публикациями в периодических изданиях, творчески переработать изученный самостоятельно материал? осуществить обработку информации с помощью компьютерных технологий.

Организация самостоятельной работы базируется на следующих принципах:

обеспечение ориентации студента в широком вариативном поле научно-педагогического знания и возможности выбора, осмысления и превращения в личностно значимое знание;
актуализация освоенных знаний в процессе выполнения заданий разных типов;
обеспечение активной позиции и стимулирование самостоятельной творческой деятельности студентов;
направленность содержания и форм самостоятельной работы на решение профессионально значимых образовательных задач;
раскрытие профессионального и личностного творческого потенциала каждого студента, развитие умений анализа педагогической действительности, коммуникативных педагогических умений.

Тема 1.1. Сравнительная педагогика в системе современного педагогического знания

Составьте собственный словарь терминов по сравнительной педагогике, пополняя его содержание в течение изучения всего курса. Подготовьтесь к контрольной работе по понятийно-категориальному аппарату.
Подготовьтесь к собеседованию на семинарском занятии в соответствии с планом.

3. Раскройте с помощью схемы связь сравнительной педагогики с другими науками. Подтвердите наличие этих связей примерами из личного опыта, отрефлексированного опыта других людей, примерами из художественной литературы.

4. Заполните таблицу «Исторический путь становления сравнительной педагогики».

Имена	Годы жизни	Основные педагогические идеи	Основные труды

Тема 1.2. Методы сравнительно-педагогических исследований

Вопросы и задания.

1. Охарактеризуйте традиционные дескриптивные методы сравнения, используя материал лекции и дополнительные источники.

2. Дайте характеристику методологии «информационной компаративистики».

3. Определите, какие противоречия традиционной методологии сравнительной педагогики позволяет преодолеть современная компаративистика, как общая методология сравнительных

исследований социальных процессов и явлений.

4. Представьте результаты исследования в виде презентации.
Тема 1.3. Роль ЮНЕСКО в развитии и распространении гуманистической педагогики

С помощью материалов периодических изданий и Интернет-ресурсов подготовьте реферат по теме и защиту его на семинаре в сопровождении презентации.

Общие требования к реферату. Реферат (от лат. Refere — докладывать, сообщать) — это либо доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников, либо изложение содержания научной работы, книги и т.п.

Реферат — это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала носит проблемно-поисковый характер.

Объем реферата – 10–15 страниц на компьютере через 1,5 интервала, шрифт – 14;

Выбор темы реферата определяется по предложенной тематике. Перед написанием реферата, обязательно посоветуйтесь с преподавателем.

Этапы работы над рефератом:

- подбор и изучение основных источников по теме (как правило, не менее 8—10);

- составление библиографического списка;

- обработка и систематизация информации. Пользуясь закладками, отметьте наиболее существенные положения, фрагменты или сделайте выписки;

- разработка плана реферата;

- написание реферата;

- в заключении к реферату обязательно выразите свое отношение к рассматриваемой теме, её содержанию;

- перечитайте текст и отредактируйте его;

- публичное выступление с результатами исследования.

Содержание работы должно отражать:

- знание современного состояния проблемы;

- обоснование выбранной темы;

- использование известных результатов и фактов;

- полноту цитируемой литературы, ссылки на работы ученых, занимающихся данной проблемой;

- актуальность поставленной проблемы;

- материал, подтверждающий научное, либо практическое значение в настоящее время.

Компоненты содержания

Титульный лист.
План-оглавление (в нем последовательно излагаются название пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).
Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяется значимость и актуальность выбранной темы, указывается цель и задачи реферата, дается анализ использованной литературы).
Основная часть (даются все определения понятий, теоретические рассуждения, исследования автора или его изучение проблемы).
Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, ваши собственные выводы о проделанной работе, о перспективах дальнейшего исследования темы).
Список литературы (в соответствии со стандартами).

Требования к оформлению работы

Работа оформляется на белой бумаге (формат А-4) на одной стороне листа.

На титульном листе указывается: полное название университета, института, кафедры; тема реферата (по центру листа); внизу с правой стороны листа Ф.И.О. автора, номер группы, направление; Ф.И.О., ученая степень и должность научного руководителя.

Обязательно в реферате должны быть ссылки на используемую литературу.

Должна быть соблюдена последовательность написания библиографии.

Приложения: чертежи, рисунки, графики не входят в общий объем работы

Объем работы: 10—15 листов машинописного текста.
Тема 1.4. Интернационализация общественной жизни в современном мире и образование

Изучение литературы по проблеме национальной, экономической и культурной политики в области образования государств в контексте процессов интернационализации.
На основе лекционного и дополнительного материала разработка аналитической таблицы финансирования образования по типам регионов по признаку взаимного сближения и взаимодействия образовательных систем.

Темы 1.5., 2.2., 2.4., 2.6., 3.2., 3.4.

Поскольку курс состоит из двух частей — аналитически-теоретической и практической — во второй части студенты должны получить навыки применения знаний о методах и достижениях современной сравнительной педагогики, о возможностях её применения в самостоятельном изучении систем образования отдельных стран и выполнении творческого задания исследовательского плана.

Кроме того, разработка практических занятий по перечисленным темам предполагает умение студентов использовать знания, умения, навыки, полученные при изучении предыдущих педагогических дисциплин, в частности применение методов активного обучения, направленного на активизацию учебно-познавательной деятельности посредством широкого, комплексного, использования педагогических (дидактических) средств.

Студентам предлагается использовать игровые технологии при проведении занятий, т. к. они позволяют формировать такие качества личности как коммуникативность и мобильность, готовность к активной деятельности, развивают интеллект, обогащают познавательные умения и навыки, помогают оттачивать навыки публичного выступления, умения отстаивать своё мнение и презентовать идеи и материал, вводят в обучение эмоционально-личностный контекст.
Модуль 2

Тема 2.1. Тенденции развития образования в современном мире

Вопросы и задания.

1. Определите факторы, обусловившие развитие международной образовательной интеграции.

Перечислите тенденции развития образования в современном мире.
Какие международные организации оказывают наибольшее воздействие на интеграционные процессы в сфере образования в глобальном масштабе?
Какие две исторические системы управления образованием вы знаете? Охарактеризуйте их.
Раскройте сущность современного понятия «непрерывное образование» (life-long education).
Почему во многих странах большое внимание уделяется раннему выявлению и обучению одарённых детей?
Какие подходы к развитию дистанционного обучения можно выделить в современной практике образования?
Разделяете ли вы мнение, что дистанционное обучение со временем вытеснит традиционное? Обоснуйте свою точку зрения.
Что позволяет США быть законодателем «моды» в мировой системе образования?
Каковы социальные и педагогические функции частных школ на Западе? Целесообразно ли, по вашему мнению, расширение сети частных школ в России?

Тема 2.3. Западноевропейская образовательная и интеграция:

успехи и трудности

Вопросы и задания.

Какое место занимают проблемы образования в развитии западноевропейской экономической, социокультурной и политической интеграции?
Как вырабатывается и реализуется образовательная стратегия Совета Европы и Европейского Союза?
Как решаются языковые проблемы в западноевропейском сообществе?
Охарактеризуйте успехи и трудности процесса формирования «европейского сознания» учащейся молодёжи.
Изучите материалы дискуссий на страницах педагогических журналов и Интернет-ресурсов об основных задачах и проблемах реализации Болонского соглашения; представьте результаты исследования в виде презентации «Болонский процесс: pro & contra».

Тема 2.5. Дифференцированное обучение в зарубежной школе

Вопросы и задания.

Укажите на плюсы и минусы глубокой дифференциации обучения в общеобразовательной школе.
Опишите процедуру выявления одарённых детей на примере одной из стран.
Подготовьте реферат на тему «Дифференциация обучения в средней школе: сравнительный анализ мирового опыта».

Модуль 3

Тема 3.1. Высшее образование на современном этапе:

проблемы и тенденции

Вопросы и задания.

Какие традиции внесли старейшие вузы Великобритании — Оксфорд и Кембридж — в практику работы британской высшей школы?
Перечислите отличительные черты процесса обучения в высшей школе ФРГ и Франции.
Назовите характерные черты американской высшей школы. В чём вы видите её достоинства и недостатки?
Охарактеризуйте особенности японской высшей школы.
В чём, на ваш взгляд, заключается причина беспрецедентного внимания к проблеме качества образования в высшей школе в последние десятилетия?
Подготовьте реферат на одну из тем:

Исторические предпосылки и социально-экономические проблемы развития профессионального образования Европы.
Современный университет и приоритеты его развития.
Инновационные процессы в высшей школе развитых стран Запада.
Принципы и методы управления системами профессионального образования Европы в условиях социального партнёрства и развитого рынка образовательных услуг.
Реформы университетского образования в странах Центральной и Восточной Европы.
Многоуровневая система подготовки кадров: сравнительный анализ мирового опыта.
Проблема качества образования в высшей школе: подходы и решения.
Сравнительный анализ национальных систем подготовки педагогических кадров.
Система повышения квалификации учителей за рубежом: сравнительный анализ.

Тема 3.3. Проблема «Север — Юг»: значение образовательного фактора

Вопросы и задания.

Охарактеризуйте влияние демографических факторов на количественную эволюцию образования в развитых и развивающихся странах.
Чем определяется расширение социального спроса на образование в современном мире?
Раскройте содержание понятия «демократизация образования».
Каковы основные направления государственной образовательной политики в развивающихся странах?
Подготовьте реферат на тему «Проблемы образования в контексте социокультурной политики развивающихся стран» (на примере нескольких государств).

Тема 3.5. Интеграция России в мировое образовательное пространство

Задания.

1. Подготовьтесь к дискуссии о проблемах и путях развития (переход на двухуровневую систему обучения (бакалавриат—магистратура), изменение номенклатуры специальностей в соответствии с международными стандартами, развитие вузовской науки, налаживание студенческой и преподавательской мобильности и т.д.) системы образования России, определите возможности использования европейского опыта в модернизации российского профессионального образования.

2. Подготовьте эссе на тему «Если бы я был(а) министром образования РФ...».
7.2. Вопросы для промежуточной аттестации

1 2 3 4

	Реферат по истории Тема: Сюрреализм как искусство многообразия форм и содержания Работу Мировые тенденции, как условия формирования новых стилей в искусстве в начале XX века		Т. Т. Махаматов мировые религии и культура Мировые религии и культура: Рабочая программа дисциплины для направлений 38. 03. 01. «Экономика», 41. 03. 04. «Политология» (программа...
	Факультет экономики Программа дисциплины Мировые фондовые рынки Дисциплина "Мировые фондовые рынки" изучается в магистратуре и опирается на знания, полученные студентами в процессе изучения курса...		Рабочая программа дисциплины Геополитика Направление подготовки 41.... Цель курса «Геополитика» формирование у студентов представления о геополитической картине современного мира, приобретение навыка...
	Требования к оформлению реферата по дисциплинам «История», «Культурология»,... Обязательным видом самостоятельной работы студента по учебной дисциплине «История» «Культурология», «Мировые цивилизации, философии...		Календарно-тематическое планирование. 11 класс Основные тенденции развития мировой литературы на рубеже 19-20 веков. Общественно историческая обстановка в мире. Новые эстетические...
	Международный конкурс рефератов студентов дневных, вечерних или заочных... И поддержке Всероссийского союза страховщиков, Лиги страховых организаций Украины, Германского страхового союза и Белорусской ассоциации...		Программа дисциплины Мировые финансовые системы для специальности... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 080116. 65 «Математические...
	Программа дисциплины «Мировые финансовые рынки» Для направления 080300. 68 «Финансы и кредит» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направлению подготовки 080300....		Программа дисциплины Мировые финансовые рынки Направление подготовки... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направлению подготовки 080100....
	Реферат «Мировые рекорды»		Некоторые тенденции развития международного туризма в посткризисный период Аннотация. В статье показан выход мирового международного туризма из кризиса 2007-2009 годов, обозначены основные тенденции в развитии...
	«тамбовский бизнес-колледж» реферат На тему : «Мировые религии»		Учебная дисциплина «Мировые информационные ресурсы» установлена гос... Учебная дисциплина «Мировые информационные ресурсы» установлена гос впо специальности 080801. 65 Прикладная информатика (в экономике)...
	Современные тенденции развития системы специального образования Современные тенденции развития системы специального образования: Материалы региональной научно-практической конференции. Н. Новгород:...		Мировые информационные ресурсы Рассмотреть основные принципы функционирования рынка информационных товаров и услуг

Л. М. Болтунова мировые тенденции

Похожие: