№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
или основные
понятия урока (должны соответствовать программе учебного предмета)
|
Виды деятельности
|
Формы контроля
|
Оборудование
|
Дата проведения
|
план
|
фактически
|
1
|
Основные тенденции развития мировой литературы на рубеже 19-20 веков. Общественно - историческая обстановка в мире. Новые эстетические тенденции в науке, культуре и искусстве.
|
Лекция с элементами беседы
|
Новые явления социальной и культурной жизни.
Историческая обстановка в мире на рубеже веков
|
коллективная
|
Составление сложного плана лекции
|
Таблица
Учебник
тетрадь
|
|
|
2
|
Декаданс как идеологическое явление эпохи. Эстетическая полемика на рубеже 19-20 веков. Первая мировая война, русские революции 1905-1907 и 1917 годов, влияние этих потрясений на русскую литературу.
|
Урок-практикум
|
Декаданс. Эстетическая полемика. Своеобразие форм русского декаданса
|
Групповая, индивидуальная
|
Составление таблицы «Сравнительная таблица течений русского декаданса»
|
Учебник
тетрадь
|
|
|
3
|
Поэтическое восприятие России на переломе эпох. М.Волошин «Святая Русь»
|
Урок-семинар
|
Восприятие эпохи через художественный образ. Традиции и новаторство поэтики М.Волошина
|
Коллективная, индивидуальная
|
Лингво-поэтический анализ художественного текста
|
Учебник
Тетрадь
текст
|
|
|
|
Чит.лаб. Как научиться писать реферат, характеризующий литературную эпоху.
|
Урок развития речи
|
Признаки реферата. Литературная эпоха рубежа веков.
|
индивидуальная
|
«Реферат»Литературная эпоха рубежа веков»
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
6.
|
Традиции и новаторство в творчестве писателей реалистов на рубеже 19 и 20 веков. А.И.Куприн.
|
Урок-лекция
|
Общественно-политические процессы в России рубежа веков. Традиции и новаторство. Мастерство Куприна-реалиста
|
коллективная
|
Конспект учебной статьи
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
7.
|
Особенности сюжета и композиции новеллы, роль образов-символов в художественном мире произведения А.И.Куприна «Гранатовый браслет»
|
Урок-семинар
|
Смысл названия. Значение эпиграфа. Особенности сюжета и композиции. Роль образов-символов. Тема искусства и мир человеческих чувств в новелле
|
Групповая, коллективная
|
Сочинение-интерпретация
|
Учебник
Тетрадь
текст
|
|
|
8.
|
Трагическое мировосприятие писателя, элементы декаданса в его творчестве Л.Н.Андреев «Жизнь Василия Фивейского»
|
Урок-семинар
|
Трагическое мировосприятие окружающего мира. Специфика андреевского реализма.
|
Фронтальная, парная
|
Развёрнутый ответ по теме
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
9.
|
Основные этапы жизни и творчества И.А.Бунина. Лирический герой поэта и его мировосприятие. Поэтическое мастерство И.А.Бунина
|
Урок-лекция с элементами беседы
|
Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина. Значение его творчества для развития русской и мировой литературы XX века.
Лирический герой
|
Фронтальная,
|
Исследовательская работа
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
10.
|
Основные мотивы лирики И.Бунина. лирический герой поэта и его мировосприятие. Поэтическое мастерство И.Бунина
|
Урок-практикум
|
Лирический герой поэта. Мировосприятие.Глубина и выразительность бунинского слова.
|
Индивидуальная,групповая
|
Культурологический анализ поэтического текста
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
11.
|
«Антоновские яблоки» как образец лирической прозы писателя. Способы создания лирического настроения в произведении
|
Урок-семинар
|
Особенности художественной формы новеллы.
Жанр.Композиция. Язык новеллы.
|
Групповая, коллективная
|
Сочинение-миниатюра
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
12.
|
Образ родины в новелле И.А.Бунина «Антоновские яблоки»
|
Урок-семинар
|
Образ Родины в новелле. Соотношение социального, национального и общечеловеческого
|
Групповая, коллективная
|
Рецензия на произведение
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
13.
|
Смысл названия и основная проблематика произведения И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско». Особенности системы персонажей новеллы.
|
Эвристическая беседа
|
Особенности системы персонажей новеллы. Смысл названия и основная проблематика произведения. Сюжетная организация рассказа.
|
Групповая, парная, коллективная
|
Развёрнутый ответ
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
14.
|
Роль христианской и языческой символики в художественном мире новеллы. Философская концепция мира и человека в произведении «Господин из Сан-Франциско».
|
Урок-семинар
|
Христианская и языческая символика. Художественный мир новеллы. Концепция мира и человека
|
Групповая, коллективная
|
Составление проблемных вопросов к новелле
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
15
|
Чит.лаб. Как написать сочинение-рассуждение по произведению.
|
Урок-практикум
|
Рассуждение и его структура. План. Тезисы. Цитирование.
|
коллективная
|
Творческая работа
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
16.
|
Тема любви в прозе И.А.Бунина «Легкое дыхание», «Солнечный.удар», «Темные аллеи». Мастерство Бунина-психолога. Мастерство И.А.Бунина в изображении диалектики чувств.
|
Урок-модель
|
Особенности восприятия любви персонажами бунинских новелл.
|
Групповая, парная,
|
Аргументированный ответ по теме
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
17
|
Роль литературных, культурологических и исторических реминисценций в художественном мире произведения «Чистый понедельник». Смысл названия и финала новеллы.
|
Урок-семинар
|
Мастерство И.А. Бунина в изображении диалектики чувств.
|
коллективная
|
Составление плана ответа
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
18.
|
Жанровое своеобразие бунинской прозы, традиционное и новаторское в творчестве писателя «Роза Иерихона».
|
коллективная
|
Особенности временной организации . Сюжет и фабула. Особенности композиции. Традиционное и новаторское в творчестве.
|
коллективная
|
Филологический анализ текста
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
19.
|
Чит.лаб. Как написать сочинение-рецензию по прочитанному произведению.
|
Урок-практикум
|
Структура рецензии. Составление плана рецензии
|
коллективная
|
Написание рецензии на рассказ
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
20.
|
Читательская конференция: «Традиционное и новаторское в художественной прозе И.А.Бунина».
|
Урок-игра
|
Тема. Традиция и новаторство. Полемика.
|
Групповая, парная, коллективная
|
Анализ критической статьи
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
21.
|
Основные этапы жизни и творчества М.Горького, его место в литературном контексте эпохи. Сюжеты и герои ранней романтической прозы
|
Урок-презентация
|
Биография писателя. Художественный мир
|
коллективная
|
Составление литературного портрета писателя
|
Компьютер
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
22.
|
Своеобразие характеров и авторская позиция в новелле «Челкаш». Образы «босяков».
|
Урок-семинар
|
Особенности поэтической формы произведения. Романтическая мотивировка характеров в новелле.
|
Групповая, парная, коллективная
|
Сочинение-миниатюра
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
23.
|
Романтическая мотивировка характеров в новелле «Старуха Изергиль». Образ Лары, Изергиль, Данко и особенности авторской позиции. Традиционное и новаторское в новелле.
|
Урок-семинар
|
Рамочная композиция и её роль в новелле. Романтический идеал автора.
|
Групповая, парная
|
Аргументированный ответ по теме
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
24.
|
«Песня о буревестнике» как поэтическое отражение эпохи перемен. Особенности художественной формы произведения.
|
Урок-семинар
|
Художественная форма произведения.
|
коллективная
|
Выразительное чтение наизусть
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
25.
|
Сюжеты и герои ранней реалистической прозы М.Горького. «Бывшие люди», «Ледоход». Жанровое своеобразие ранней реалистической прозы.
|
Урок-практикум
|
Реалистическая проза. Герои реалистической прозы. Стиль писателя-реалиста
|
Индивидуальная,групповая
|
Творческая работа
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
26.
|
Драма М.Горького «На дне». Своеобразие конфликта и композиции пьесы.
|
Урок-лекция с элементами беседы
|
Драма как род литературы. Своеобразие драматургического конфликта. Способы выражения авторской позиции.
|
коллективная
|
Составление теста по тексту драмы
|
Учебник
Тетрадь
Текст
|
|
|
