Как показывает практика, педагоги и учащиеся готовы достойно представить свой опыт работы не только в масштабах школы, но и района.
В итоге в 2012-2013 учебном году были реализованы все запланированные
мероприятия, а так же успешно выполнены индивидуальные планы классных
руководителей. В воспитательной системе школы учащиеся активно включались в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность.
Предложения по улучшению работы ШМО классных руководителей в следующем году:
– классному руководителю необходимо систематически работать над собой, увеличивать и усложнять свой личный опыт общения с детьми и их родителями;
– продолжить создание классными руководителями личных портфолио (квалификация, награды, грамоты, достижения обучающихся, предыдущие выпуски);
– следует усилить работу психологической службы школы в выявлении трудных подростков и своевременной им помощи. Психологическая служба школы должна работать во всех направлениях: анкетирование, собеседование, тестирование и др.;
– совершенствовать самоуправления в классных коллективах;
– организовать заседания ШМО классных руководителей перед началом учебного года с традиционными консультациями, практикумами для начинающих классных руководителей;
– в течение учебного года вносить корректировку, дополнения в планы
– в связи с государственными, региональными, муниципальными документами об образовании и воспитании.
Методическая работа с педагогами школы имеет не только информативный, но и обучающий характер.
Одной из составляющих воспитательного процесса школы является
взаимодействия педагога и родителей . Семья – важнейший институт социализации подрастающих поколений.
В настоящее время в школе сложилась система работы с родителями; работает общешкольный родительский комитет, классные родительские комитеты. Не реже одного раза в четверть проводятся тематические классные родительские собрания, создаются оргкомитеты для подготовки выпускных вечеров, других коллективных творческих дел, объединяющих детей, родителей, педагогов. На общешкольных родительских собраниях обсуждались вопросы:
-участие в итоговой аттестации по форме ЕГЭ,
-адаптация 5-классников,
-«Об ответственности родителей за воспитание детей»(9 класс), круглый стол для родителей,
-«Роль семейного общения в воспитании»,
- родительский лекторий «Как вести себя, если Ваш ребенок попал в полицию?»,
-«Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних за правонарушения»,
-заседания родительских комитетов,
-организация концертов для родителей « За милых дам и наших мам», «Здравствуй, лето!», приглашение их на школьные праздники, спортивные мероприятия «Мама, папа, я –спортивная семья», оформление поздравлений к праздникам, праздник «Посади дерево» и т.д. На родительских собраниях частыми гостями были социальные педагоги, инспектор ПДН, библиотекарь и психолог.
Анализ показывает, что в работе с семьями учащихся есть и определенные сложности. Общепризнанно, что семейное воспитание в наши дни претерпевает кризис, обусловленный, прежде всего тем, что большинство семей озабоченно решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно.
Все это, как правило, не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к выходу ребенка из-под влияния семьи. Есть в школе и семьи, которые находятся на постоянном контроле администрации школы, классных руководителей, социального педагога. Хотелось бы, чтобы родители чаще приходили в школу, чтобы совместно с детьми участвовали в мероприятиях. В будущем учебном году планируем продолжить работу в данном направлении.
Вся воспитательная работа способствовала воспитанию и развитию у учащихся таких качеств, как гражданская ответственность, чувство достоинства, уважения к истории и культуре своей страны, творческая активность, негативное отношение к вредным привычкам, творческое отношение к труду, ответственность, сознательное отношение к природе, формирование толерантного мышления через научную, исследовательскую и внеурочную деятельность.
Подводя итоги воспитательной работы за 2012/2013 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы успешно реализовал намеченные планы и поставленные перед ним задачи.
Анализ воспитательной работы позволил определить ряд задач на будущий учебный год:
– объединение разновозрастных детей общим делом;
-передача опыта поколений;
– выявление и развитие различных возможностей обучающихся, через вовлечение их во внеурочную деятельность;
– продолжить работу по созданию условий для сохранения физического и психического здоровья детей;
– расширение различных формы для проведения общешкольных мероприятий, классных часов, обмен опытом;
– использовать активные формы сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, социальным окружением, родителями.
5. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ ПО МОДЕРНИЗАЦИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
В области решения задач модернизации системы общего образования в 2012-2013 учебном году, на уровне МКОУ была организована и велась системная работа по следующим направлениям:
– повышение заработной платы педагогов;
– привлечение молодых учителей в общеобразовательное учреждение – 1 человек;
– создание качественных условий обучения и развитие материально-технической базы школ;
– внедрение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;
– рост профессиональной компетентности педагогических и управленческих кадров;
– снижение энергопотребления в системе общего образования.
6. ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2013-1014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Основные задачи работы
педагогического коллектива школы на 2013-2014 учебный год по развитию системы обучения и воспитания, способствующей осуществлению самостоятельного выбора дальнейшего обучения или построения трудовой карьеры, формирование гуманистического отношения к окружающему миру.
Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество образования в соответствии с государственными образовательными стандартами и социальным заказом.
Создание необходимых условий для реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся, формирование стремления к здоровому образу жизни.
Совершенствование условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.
Привлечение внешкольных учреждений к сотрудничеству для развития творческих, интеллектуальных, индивидуальных возможностей учащихся.
|
