Московский государственный

Основной целью педагогической практики является отработка начальных предметно-методических умений и мотивационной готовности к педагогической работе (преподавание психологии)

• 
  планировать лекционные, семинарские и практические занятия по предмету, разрабатывать конспекты, самостоятельно проводить занятия;
  
• 
  работать с методической, учебной литературой и программами; отбирать материал, наглядные пособия к занятиям; планировать домашние задания и формы отчетности по пройденным темам;
  
• 
  выбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения занятий с учетом особенностей преподаваемой учебной дисциплины, а также исходного уровня учащихся;
  
• 
  поддерживать дисциплину в аудитории, использовать различные приемы для поддержания и активации внимания слушателей;
  
• 
  анализировать психологический климат в коллективе учащихся, учитывать индивидуально-психологические особенности студентов в процессе педагогического взаимодействия;
  
• 
  осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать пробные занятия других практикантов.
  

1. 
   Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. М.: МГУ, 1981.
   
2. 
   Давыдов В.В. Виды общения в обучении, М.: 1972.
   
3. 
   Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., МГУ, 1986
   
4. 
   Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине М.:Логос, 1994.
   
5. 
   Карандашев В.Н., Носова Н.В., Щепелина О.Н. Педагогическая психология: хрестоматия. Питер, 2006
   
6. 
   Молодцова Н. Практикум по педагогической психологии. Питер, 2007
   
7. 
   Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. Учебное пособие. М.: УРАО, 2003.
   
8. 
   Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 2006
   
9. 
   Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. М.:МГУ, 1981.
   
10. 
    Формирование учебной деятельности студентов. Под ред. В.Я. Ляудис. М., 1989
    

Общие сведения о кафедре психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии

1. 
   Усвоить основные базовые теоретические положения основ психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
   
2. 
   Изучение методологических основ и проблем психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
   
3. 
   Ознакомление с основными практическими приемами психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии, а также создание условий для роста профессионального самосознания студентов.
   

• 
  Основные теоретические положения психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
  
• 
  Основные принципы, структуру и задачи психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
  
• 
  Основные виды и различия психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
  
• 
  Психологическая характеристика участников психологического консультирования.
  
• 
  Содержательную основу и отличительные особенности современных моделей психологической помощи, используемых в психологическом консультировании: психодинамическую, бихевиорально-когнитивную, гуманистичекую модели.
  
• 
  Базовые приемы и техники, применяемые в консультировании, психокоррекции и психотерапии.
  
• 
  Специальные приемы и техники, применяемые в консультировании, психокоррекции и психотерапии.
  
• 
  Эффекты психокоррекционного воздействия и условия их достижения.
  

• 
  Этические и правовые аспекты консультирования и психотерапии.
  
• 
  Стадии консультирования и психотерапии в рамках основных теоретических подходов.
  
• 
  Содержание работы в отношении психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии.
  
• 
  Интердисциплинарный характер психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
  
• 
  Правила построения раппорта и взаимоотношений клинического психолога и клиента в психологическом консультировании, психокоррекции и психотерапии.
  
• 
  Специальные вопросы психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии: консультирование связанное с развитием и личностным ростом клиента, коммуникативное, межличностное, семейное психологическое консультирование. Психотерапия в различных областях медицины: психиатрия, наркология, неврология, соматическая медицина. Возрастные аспекты психологического консультирования. Психологической коррекции и психотерапии.
  
• 
  Организационные вопросы психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии.
  

• 
  Реалистично оценивать уровень своей компетентности.
  
• 
  Планировать и проводить консультативную беседу.
  
• 
  Формулировать и проверять консультативные гипотезы.
  
• 
  Анализировать сущность явлений и проблем, связанных с личностью клиента.
  
• 
  Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или докладе.
  

1. 
   Абрамова Г.С. Графика в психологическом консультировании. 2001, 142с., Питер Сэ.
   
2. 
   Айламазьян А.М. Хрестоматия по курсу «Метод бесед в психологии».2000, 526 с., УМК «Психология».
   
3. 
   Алешина Ю., Индивидуальное и семейное психологическое консультирование, 2005 г., 187 с., НФ Класс.
   
4. 
   Браун Д., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. 2001 г., 351с., Питер
   
5. 
   Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. 2001., 294с., Питер.
   
6. 
   Варга А.Я. Введение в системную семейную терапию: курс лекций. 2001, 144с., Речь.
   
7. 
   Васильева О.В. Психология здоровья человека. Эталоны. Представления. 2001, 352с. Академия.
   
8. 
   Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. 2004 г., 193 с., НФ Класс.
   
9. 
   Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Часть 1. 2001г., 156с., Генезис.
   
10. 
    Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Часть 2. 2002 г., 128с. Генезис.
    
11. 
    Гарфилд. Практика краткосрочной психотерапии. 2002., 256 с., Питер-М.
    
12. 
    Глэддинг С. Психологическое консультирование. 4-е издание. 729 с., Питер, 2002.
    
13. 
    Гринберг Д. Управление стрессом. 2002., 495с., Питер.
    
14. 
    Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. Учебник. 959с. Питер, 2002.
    
15. 
    Карвасарский Б.Д. Психотерапия. Учебник. 2000, 536с., Питер.
    
16. 
    Кори Д. Теория и практика группового консультирования. 2003, 640с., изд-во Эксмо.
    
17. 
    Кэррел. Групповая психотерапия подростков. 2002, 384 с., Питер-М.
    
18. 
    Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. 2000 г., 464 с., Питер-М.
    
19. 
    Немов Р.С. Психологическое консультирование. Учебник для вузов. 327с., ГИЦ «Владос», 2001.
    
20. 
    Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов. 2002., 512с., ТЦ Сфера.
    
21. 
    Перре М., Бауманн У. Клиническая психология. 2-е международн. изд.-е. 1312с., Питер, 2002.
    
22. 
    Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. Б.Д. Карвасарского. 1998, 743с., Питер.
    
23. 
    Психотерапия детей и подростков. Под ред. Ф. Кендалла. 2002, 427с., Питер.
    
24. 
    Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия. 507с., 2002, ЭКСМО-ПРЕСС.
    
25. 
    Рудестам К. Групповая психотерапия. 1990, 368 с. Прогресс.
    
26. 
    Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. Учебник для вузов. 2002, 863с., Москва, ГЭОТАР-МЕД.
    
27. 
    Силяева Е.Г Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. 2002 г., 192 с., Академия.
    
28. 
    Соколова Е.Т. Психотерапия: теория и практика. 2002, 368 с., Академия.
    
29. 
    Файн С., Глассер П. Первичная консультация. 237с., Когито-центр. М., 2003.
    
30. 
    Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. 2001 г., 208 с., Академия.
    
31. 
    Шостром Э. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии. 2002, 627с., Изд-во Эксмо.
    
32. 
    Эйдемиллер Э.Г, Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. 2001, 651с., Питер.
    
33. 
    Эйдемиллер Э.Г. Семейная терапия. Хрестоматия. 2000., 512 с., Питер-М.
    
34. 
    Юнг К.Г. Аналитическая психология и психотерапия. Хрестоматия. 2000 г., 512с., Питер.
    
35. 
    Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. 2000., 640с., Питер.
    

1. 
   Знать основные этические школы и направления, оказавшие влияния на формирования психотерапии.
   
2. 
   Видеть преемственность развития этической мысли в тесной связи с эволюцией философских знаний.
   
3. 
   Свободно ориентироваться в вопросах профессиональной медицинской этики и деонтологии. Видеть исторические и культурные предпосылки ее возникновения.
   
4. 
   Видеть особенности медицинской этики в вопросах психологического консультирования и психотерапии.
   
5. 
   Сформировать представление о значении этики в процессе психологического консультирования и психотерапии
   

• 
  Ознакомиться с историческими и философскими предпосылками возникновения этики.
  
• 
  Уметь сопоставить взгляды отдельных этических школ и традиций с направлениями психологии и психотерапии.
  
• 
  Видеть сходства и различия в отдельных этических школах.
  
• 
  Ориентироваться в генеалогии этических правил, уметь сопоставить их возникновения с культурной, исторической и религиозной традицией.
  
• 
  Знать происхождение отдельных правил, входящих в кодекс профессиональной этики. Уметь объяснить их целесообразность исходя из современной психологической теории.
  
• 
  Иметь представление о профессиональной роли психотерапевта и клинического психолога, с точки зрения профессионального долженствования и ответственности.
  

• 
  Основы профессиональной этики.
  
• 
  Уметь объяснить ее отдельные положения этики психотерапевтических отношений
  
• 
  Оперировать основными фундаментальными понятиями той или иной этической традиции применительно к психотерапии.
  
• 
  Знать авторов и основоположников главных направлений философских школ, оказавших влияние на развитие этики.
  
• 
  Иметь представление о этическом анализе.
  

• 
  Полемики и обсуждения полученного материала на практических занятиях.
  
• 
  Самостоятельной работы с рекомендуемой на лекциях литературой.
  
• 
  Уметь составлять справки и рефераты.
  
• 
  Уметь представлять их другим слушателям и с помощью преподавателя проводить дискуссию в группе.