1. Социокультурная ситуация в средневековой Западной Европе.
2. Христианская теология и церковь, их роль в феодальном обществе.
3. Священная инквизиция.
4. Орден иезуитов.
5. Средневековые школы и университеты.
6. Схоластика.
7. Греко-арабское наследие в культуре Западной Европы в Средние века.
8. Фома Аквинский и его «Сумма теологии».
9. Западноевропейская наука в средние века.
10. Алхимия как феномен средневековой культуры.
11. Роджер Бэкон и опытное знание.
12. Мистические элементы в средневековой культуре .
Вопросы к экзамену/зачету
1. Понятие «Средние века» в исторической науке.
2. Основные периоды истории права стран Западной Европы в Средние века.
3. Кризис Римской империи в IV-V вв.
4. Поздняя Римская империя и варварский мир. Падение Западной Римской империи.
5. Великое переселение народов и образование варварских королевств в Западной Европе.
6. Франкское королевство при Меровингах.
7. Франкская держава при Карле Великом. «Каролингское возрождение».
8. Коммунальные движения в Средние века. Особенности цеховой организации.
9. Культура Западной Европы в раннее и классическое средневековье.
10. Монашество в средние века.
11. Церковь в раннее и классическое средневековье. Попытки церковной реформы.
12. Сословная структура средневекового общества.
13. Борьба светской и духовной власти в средние века.
14. Священная Римская империя. Система имперской церкви.
15. Система средневекового образования.
16. Гуманизм в Германии и его особенности.
17. Монашество в Позднее средневековье. Орден иезуитов.
18. Контрреформация в Европе.
19. Итальянское возрождение.
20. Основные направления итальянского гуманизма.
21. Политические системы Позднего средневековья.
22. Особенности культурного развития стран Западной Европы в XV-XVI вв.
Проблема интерпретации художественно-изобразительных источников в исследованиях по истории средних веков.
Классификация средневековых письменных источников. Основные этапы в работе над письменными источниками.
Герменевтика: теория и искусство интерпретации текстов.
Нормативные источники по истории средних веков (общая характеристика).
«Свод гражданского права» Юстиниана как исторический источник. Рецепция римского права в Западной Европе в Х1-ХШ вв.
Варварские «правды»: происхождение, характер, проблемы интерпретации.
Обычное право народов Западной Европы эпохи классического средневековья («кутюмы», «зерцала», «вейстюмеры», «фуэрос»).
Памятники городского права: городские хартии, статуты цехов, торговых корпораций, университетов и пр.
Королевское (императорское) законодательство. Акты и статуты сословно – представительных учреждений в Западной Европе.
Памятники канонического (церковного) права.
Исторические сочинения как источники сведений и памятники исторической мысли средневековой эпохи.
«Ренессанс Х11 века»: расцвет средневекового историописания в Западной Европе.
Агиографические памятники и их место в кругу средневековых источников.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
Литература
Основная:
1. Аннерс Э. История европейского права. М. 1970 г..
2. Берман Г.Дж. Западная традиция права: эпоха формирования. М. МГУ. 1994.
3. Гене Б. История и историческая культура средневекового Запада. М.,2002.
4. Дигесты Юстиниана. М. 1984 г.
5. Добиаш-Рождественская О.А. Культура западноевропейского средневеко
вья. М., 1987.
6. Дубровский И.В. Историография. //Словарь средневековой культуры. Под ред. А.Я.Гуревича. М., 2003.
7. История Европы. М. 1988 г., т. I. М. 1992 г., т.II. М. 1993 г., т. III.
8. История культуры стран Западной Европы в эпоху Возрождения. Под ред.
Л.М.Брагиной. М., 1999.
9. Омельченко О.А. Основы римского права. М. 1994.
10. Очерки по истории мировой культуры / Под ред. Т.Ф. Кузнецовой. - М., 1997.
11. Парамонова М.Ю. Агиография.// Словарь средневековой культуры. Под
ред. А.Я.Гуревича. М., 2003.
12. Фома Аквинский. Сумма теологии. Ч.1. Киев; М.,2002.
13. Фома Аквинский. О подражании Христу. М.; Минск, 1993.
Дополнительная:
1. Алпеева Т.М. Введение в культурологию:Учеб.пособие / Алпеева Т.М. – Мн.: Веды, 1997.
2. Баткин Л.М. Итальянское Возрождение: проблемы и люди. М., 1995
3. Белик А.А. Культурология: Антропологическая теория культур. - М., 1998.
4. Бобкова М.С. Историческое знание в ХУ-ХУШ вв. М., 2001.
5. Боден Ж. Метод легкого познания истории. М., 2000.
6 Брагина Л.М. Итальянский гуманизм. Этические учения Х1У-ХУ вв. М.,
1983.
7. Гуревич А.Я. История и сага. М., 1972.
8. Гуревич А.Я. История – нескончаемый спор. Медиевистика и скандинави-
стика: Статьи разных лет. М., 2005.
9. История ментальностей: Историческая антропология.-М., 1996.
10. Культура, человек и картина мира / Отв. Ред. А.И.Арнольдов, В.А.Кругликов. - М., 1987.
11. Лапина С.В. Культурология: Курс лекций / Лапина С.В. – 2-е стер. изд. – Мн., 2005. – 216с.
12. Ле Гофф Ж. Средневековый мир воображаемого. М., 2001.
13. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992.
14. Леви-Провансаль Э. Арабская культура в Испании: Общ. обзор / Пер. с фр. И.Р. Бабаянц; Предисл. Н.А. Иванова. – М., 1967.
15. Литаврин Г.Г. Как жили византийцы. - Спб., 1997.
16. Малюга Ю.Я. Культурология: Учеб. пособие / Малюга Ю.Я. – М., 1998
17. Медведев И.П. Византийский гуманизм XIY-XY вв. - Л., 1976.
18. Осиновский И.Н. Томас Мор: утопический коммунизм, гуманизм, рефор-
мация. М., 1978.
19. Хоментовская А.И. Лоренцо Валла – великий итальянский гуманист. М.;
Л., 1964.
Библиотеки:
1. Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы: http://www.libfl.ru
2. Государственная публичная историческая библиотека: http://www.shpl.ru
3. Российская государственная библиотека: http://www.rsl.ru
4. Российская национальная библиотека: http://www.nlr.ru
5. Центральная Российская библиотека образовательных ресурсов: http://www.edulib.ru
Справочная литература, библиография:
http://militera.lib.ru
http://vostlit.narod.ru
9. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД
Полноценное материально-техническое обеспечение изучения учебной дисциплины «Западноевропейская правовая традиция и социокультурные проблемы средневековья» достигается наличием в археологическом музее исторического факультета МГГУ им. М.А. Шолохова следующих технических средств обучения: телевизор – 1 шт., видеомагнитофон – 1 шт., магнитофон – 1 шт., диапроектор с набором слайдов – 1 шт., интерактивная доска – 1 шт.
Методическое обеспечение модуля
«Западноевропейская правовая традиция и социокультурные проблемы средневековья»
»
(Методические рекомендации для преподавателей и студентов)
Методические рекомендации по организации изучения ОМ / УД
для преподавателей
Методические рекомендации по организации изучения ОМ / УД
для студентов
Основной формой работы студента является работа на лекции, изучение конспекта лекций их дополнение, рекомендованной литературы, активное участие на практических и семинарских занятиях. Но для успешной учебной деятельности, её интенсификации необходимо учитывать следующие субъективные факторы:
1. Знание школьного программного материала, наличие прочной системы зияний, необходимой для усвоения основных вузовских курсов. Это особенно важно для основных исторических дисциплин. Необходимо отличать пробелы в знаниях, затрудняющие усвоение нового материала, от малых способностей. Затратив силы на преодоление этих пробелов, студент обеспечит себе нормальную успеваемость и поверит в свои способности.
2. Наличие умений, навыков умственного труда:
а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;
б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации.
3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.
4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьезное учение – это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством ее усвоения, умением ее использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию.
5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.
6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним,
7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой.
Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая самоорганизации человека, без нее невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью.
Одна из основных особенностей обучения в высшей школе заключается в том, что постоянный внешний контроль заменяется самоконтролем, активная роль в обучении принадлежит уже не столько преподавателю, сколько студенту.
Зная основные методы научной организации умственного труда, можно при наименьших затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов.
Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности.
Работоспособность – способность человека к труду с высокой степенью напряженности в течение определенного времени. Различают внутренние и внешние факторы работоспособности.
К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья.
К внешним:
- организация рабочего места, режим труда и отдыха;
- уровень организации труда - умение получить справку и пользоваться информацией;
- величина умственной нагрузки.
Выдающийся русский физиолог Н.Е. Введенский выделил следующие условия продуктивности умственной деятельности:
- во всякий труд нужно входить постепенно;
- мерность и ритм работы. Разным людям присущ более или менее разный темп работы;
- привычная последовательность и систематичность деятельности;
- правильное чередование труда и отдыха.
Отдых не предполагает обязательного полного бездействия со стороны человека, он может быть достигнут простой переменой дела. В течение дня работоспособность изменяется. Наиболее плодотворным является утреннее время (с 8 до 14 часов), причем максимальная работоспособность приходится на период с 10 до 13 часов, затем послеобеденное (с 16 до 19 часов) и вечернее (с 20 до 24 часов). Очень трудный для понимания материал лучше изучать в начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5 часа нужны перерывы по 10-15 мин, через 3-4 часа работы отдых должен быть продолжительным – около часа.
Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой умственного труда.
Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и нормальными способностями, должен, будучи студентом, отдавать учению 9-10 часов в день (из них 6 часов в вузе и 3-4 часа дома). Любой предмет нельзя изучить за несколько дней перед экзаменом. Если студент в году работает систематически, то он быстро все вспомнит, восстановит забытое. Если же подготовка шла аврально, то у студента не будет даже общего представления о предмете, он забудет все сданное.
Следует взять за правило: учиться ежедневно, начиная с первого дня семестра.
Время, которым располагает студент для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих: одна из них – это аудиторная работа в вузе по расписанию занятий, другая – внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь студентам по правильной организации работы.
При изучении данной учебной дисциплины важно понимать, что она является базовой по отношению ко многим дисциплинам, которые ещё предстоит освоить, поэтому пробелы в знаниях могут привести к отсутствию понятийной и методологической основы для дальнейшего развития. Поэтому необходимо с особой тщательностью подходить к изучению каждого раздела, каждой учебной темы и в случае необходимости обязательно обращаться за консультацией к преподавателю.
Методические рекомендации по проведению аудиторных занятий
Учебная дисциплина «Западноевропейская правовая традиция и социокультурные проблемы средневековья» изучается на 3 курсе очного отделения исторического факультета и охватывает период времени с V в. по начало ХVII в. Этот период представляет собой значимую эпоху в истории стран Западной Европы: формирование феодального уклада экономики, изменяется социальная структура общества, серьёзную эволюцию претерпевает система этических и религиозных ценностей.
Для того чтобы дать студентам целостное представление о развитии обществ в данный период истории, в основу структуры курса положено сочетание страноведческого и проблемного принципов. При этом в некоторых темах перечень фактов событийной истории даётся сокращённо; преподаватель может расширить его по своему усмотрению.
Следует учитывать также специфику проведения занятий по данной дисциплине на очном отделении исторического факультета.
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям
На практическом занятии должна найти применение основная часть лекционного материала.
При подготовке к практическим занятиям необходимо учитывать, что на их проведение по данной дисциплине отводится не менее 50% времени от объёма аудиторной нагрузки. Темы занятий и лекций желательно не дублировать. На практические занятия следует выносить проблемы, связанные с изучением источников. Это даёт студентам возможность обучиться самостоятельной работе с документами и углубить свои знания по культуре средневековой Западной Европы.
При изучении предмета студенту не следует ограничиваться чтением только обязательной литературы. Преподаватель может рекомендовать дополнительную литературу по спискам, приведённым в программе дисциплины, в учебниках и в различных учебных пособиях.
Методические рекомендации по индивидуальному выборочному консультированию
На индивидуальное выборочное консультирование следует выносить вопросы, которые вызывают особое затруднение у студентов. В процессе изучения дисциплины «Западноевропейская правовая традиция и социокультурные проблемы средневековья» преподаватель может применять индивидуальное выборочное консультирование для тех студентов, которые отстают от других в освоении учебного материала. Для этого следует так организовать работу студента, чтобы он в полной мере мог осваивать учебный материал по другим учебным дисциплинам и постепенно ликвидировал отставание по данному предмету.
В ходе индивидуального выборочного консультирования преподаватель определяет возможности каждого студента и в соответствии с этим строит график освоения им пропущенного или слабо усвоенного учебного материала. При проведении консультирования каждый студент должен получить индивидуальное задание, заключающееся в чтении учебной, научной и научно-методической литературы, работе с историческими источниками, написании контрольных работ, рефератов и курсовых работ. Определяется срок сдачи контрольных материалов на проверку преподавателю.
После проверки контрольных материалов преподаватель определяет возможности каждого студента по дальнейшему освоению учебного материала и постоянно следит за их дальнейшей учебной деятельностью.
Методические рекомендации для преподавателей по организации межсессионного и экзаменационного контроля знаний студентов
При организации межсессионного контроля знаний студентов по дисциплине «Западноевропейская правовая традиция и социокультурные проблемы средневековья» следует учитывать итоги работы учащихся на практических занятиях в течение каждого семестра. Не проходят межсессионную аттестацию студенты, пропустившие половину и более практических занятий. Кроме того, дополнительной частью межсессионной аттестации студентов очного отделения является ректорская контрольная (аудиторная) работа. Не аттестуются те из учащихся, кто не явится на контрольную или выполнит её на неудовлетворительную оценку.
Экзаменационный контроль знаний студентов по дисциплине «» заключается в проведении зачёта и экзамена по данной дисциплине. Зачёт-«автомат» могут получить те из студентов, кто добросовестно работал на практических занятиях и активно выступал с докладами на большинстве из них. На экзамене оценки «отлично» и «хорошо» ставятся студентам, демонстрирующим не только знание освоенного учебного материала, но и основной и дополнительной научной, а также научно-методической литературы. Оценка «удовлетворительно» ставится студентам, демонстрирующим знание освоенного учебного материала.
После проведения зачёта и экзамена преподавателю следует обобщить опыт сдачи отчётности студентами, для того чтобы обратить внимание на темы, трудные для изучения и адаптировать их для успешного усвоения студентами в следующем учебном году.
Методические рекомендации для студентов по выполнению домашних заданий и контрольных работ, по подготовке к практическим занятиям
По выполнению домашних заданий. На определённом этапе самостоятельной работы студенту нужно научиться сводить воедино итоги аналитического рассмотрения источников и литературы, чтобы дать им оценку и определить их место в исторической действительности изучаемого периода времени.
Изучение каждой темы требует привлечения большого количества материала, который необходимо подготовить для последующего обобщения. Облегчает эту задачу система выписок из источников и литературы. Правильно организованная запись предусматривает следующие этапы работы:
Нахождение в документе отрывка, который содержит сведения, характеризующие ту или иную сторону жизни общества.
Выделение из найденного отрывка того, что действительно требует комментария (текст при этом препарируется для наиболее рациональной записи). Эту краткую выдержку из текста можно или пересказать, или привести дословно в виде цитаты в кавычках, обязательно со ссылкой на книгу, главу, параграф источника.
Собственный комментарий. Это наиболее важная и трудная часть работы.
Формулировка кратких выводов, обобщающих рассмотрение одного или нескольких источников.
Система записи, впрочем, может быть и иной. Анализируя тексты, следует постараться не сковывать свою мысль представлениями, заимствованными из прочитанных книг или статей.
Подготовка к практическим (семинарским) занятиям. На практические занятия по данной дисциплине отводится не менее 50% времени от объёма аудиторной нагрузки. Темы занятий и лекций желательно не дублировать. На практические занятия следует выносить проблемы, связанные с изучением источников. Это даёт студентам возможность обучиться самостоятельной работе с документами и углубить свои знания по культуре Западной Европы в средние века».
При изучении предмета студенту не следует ограничиваться чтением только обязательной литературы. Преподаватель может рекомендовать дополнительную литературу по спискам, приведённым в программе дисциплины, учебнике и различных учебных пособиях.
Дидактический материал:
- лекционные материалы (конспекты лекций):
1. Основные черты средневекового права в Западной Европе (2 ч.)
Конспект лекции:
1. Правовые обычаи
2. Городское право
3. Каноническое право
4. Рецепции римского права
2. Право в государстве франков (2 ч.)
Конспект лекции:
1. Общая характеристика Салической правды
2. частное право и частная собственность на землю
3. Развитие феодальной собственности на землю
4. Уголовное право
5. Судопроизводство
3. Особенности становления и развития права во Франции (2 ч.)
Конспект лекции:
1. Кутюмы
2. Источники права. Римское право
3. Феодальное право соственности
4. Феодальное право Германии (2 ч.)
Конспект лекции:
1. Источники права
2. Ленное право
3. Римское право
5. Феодальное право Англии. (2 ч.)
Конспект лекции:
1. “Великая Хартия вольностей “
2. Обязательственное право
3. Семейно-брачное и наследственное право
6. Этапы развития культуры западноевропейского Средневековья (2 ч.)
Конспект лекции:
1. Каролингское возрождение
2. Развитие средневекового богословия. Эпоха схоластики.
3. Церковная система образования
7. Средневековый менталитет (2 ч.)
Конспект лекции:
1. Античное наследие и эпоха раннего средневековья
2. Влияние церкви на менталитет
3. Развитие ментальности при зрелом феодализме
8. Учение Фомы Аквинского о государстве и праве ( 2 ч.)
Конспект лекции:
1. Теология и философия
2. Учение о человеке
3. Учение о государстве и праве
9. Политико-правовое учение Марсилия Падуанского (2 ч.)
Конспект лекции:
1. Критика теократических теорий
2. Соотношение церкви и государства
3. Божественный и человеческий закон
4. Власть и народ
|
